1、“.....下面的学生们时不时地发出笑声,在表演到用过滤后的汁液去感染正常的烟叶却发现烟叶还能染病时,只见扮演伊万诺夫斯基的同学皱着眉头问‚谁能提高生物课堂效率谈谈体会。扮演故事中的人物,体会科学的严谨性生物教材中经常会介绍些生物的发现史,比如,细菌的发现史病毒的发现史等,通常老师只让学生单纯地朗读,然后提问,结,最终达到提高生物课堂效率的目的。摘要新课标指出,期望每个学生通过学习,能够对生物学产生更浓厚的兴趣,对生物学知识有更深入的理解,能够在责任感科学精神创新意识和环保意识等浅论初中生物课堂教学中的故事教学法原稿去帮助农场主,在去的路上发现狼的尿液和杂乱的脚印,到农场主家的当晚......”。

2、“.....结果晚上农场相安无事,就这样连续播放了个月,农场再也没有遭受狼浅论初中生物课堂教学中的故事教学法原稿浅论初中生物课堂教学中的故事教学法原稿。总之,初中生物的课堂教学应该是活泼生动的,如果将妙趣横生的故事加入其中,可称得上是‚之后,给学生讲了个‚科学家与狼群‛的故事个科学家长期与狼群生活在起,熟识狼的习性,在狼群中地位甚髙,附近的农场主深受狼的危害向科学家求助,这位科学家自己录下狼群的声音,前记忆犹新。摘要新课标指出,期望每个学生通过学习,能够对生物学产生更浓厚的兴趣,对生物学知识有更深入的理解,能够在责任感科学精神创新意识和环保意识等方面得到提高。教师在教学滤器在台上表演......”。

3、“.....在表演到用过滤后的汁液去感染正常的烟叶却发现烟叶还能染病时,只见扮演伊万诺夫斯基的同学皱着眉头问‚谁能告诉我,这是怎么回事践中发现,学生都很爱听有关生物的小故事,而且对故事的内容记忆比较深刻。鉴于此,本文结合教学实践,就如何根据课文内容准备相关的小故事,利用有趣的故事提高生物课堂效率谈谈体会扮演故事中的人物,体会科学的严谨性生物教材中经常会介绍些生物的发现史,比如,细菌的发现史病毒的发现史等,通常老师只让学生单纯地朗读,然后提问,结果效果并不好,老师在提些简递信息。这样就自然过渡到了‚群体中的信息交流‛的学习。总之,初中生物的课堂教学应该是活泼生动的,如果将妙趣横生的故事加入其中,可称得上是‚锦上添花‛......”。

4、“.....在过渡时利用有趣的小故事,可起到很好的过渡作用。例如,在社会行为这节课中,讲解‚社会行为的特征‛之后,给学生讲了个‚科学家与狼群‛的故事个科学家长期与狼群生活在起,上添花‛,无形中也提高了对教师的要求,教师在备课时除了看参考书和习题之外,还要了解历史人文自然科普,甚至于看到电视互联网杂志上有好的资料都要收集起来,以便在课堂上灵活运用践中发现,学生都很爱听有关生物的小故事,而且对故事的内容记忆比较深刻。鉴于此,本文结合教学实践,就如何根据课文内容准备相关的小故事,利用有趣的故事提高生物课堂效率谈谈体会去帮助农场主,在去的路上发现狼的尿液和杂乱的脚印,到农场主家的当晚......”。

5、“.....结果晚上农场相安无事,就这样连续播放了个月,农场再也没有遭受狼高生物课堂效率的目的。故事过渡,自然流畅节生物课中,住住有前后知识的衔接,在过渡时利用有趣的小故事,可起到很好的过渡作用。例如,在社会行为这节课中,讲解‚社会行为的特征‛浅论初中生物课堂教学中的故事教学法原稿的要求,教师在备课时除了看参考书和习题之外,还要了解历史人文自然科普,甚至于看到电视互联网杂志上有好的资料都要收集起来,以便在课堂上灵活运用,最终达到提高生物课堂效率的目去帮助农场主,在去的路上发现狼的尿液和杂乱的脚印,到农场主家的当晚,他就用大喇叭循环播放自己带来的狼的叫声,结果晚上农场相安无事,就这样连续播放了个月......”。

6、“.....结果晚上农场相安无事,就这样连续播放了个月,农场再也没有遭受狼的侵害。讲完故事,接着提问‚为什么狼不来了‛学生脱口而出,狼的叫声能学都会对病毒的发现过程记忆犹新浅论初中生物课堂教学中的故事教学法原稿。总之,初中生物的课堂教学应该是活泼生动的,如果将妙趣横生的故事加入其中,可称得上是‚锦上添花‛,识狼的习性,在狼群中地位甚髙,附近的农场主深受狼的危害向科学家求助,这位科学家自己录下狼群的声音,前去帮助农场主,在去的路上发现狼的尿液和杂乱的脚印,到农场主家的当晚,他践中发现,学生都很爱听有关生物的小故事,而且对故事的内容记忆比较深刻。鉴于此,本文结合教学实践......”。

7、“.....利用有趣的故事提高生物课堂效率谈谈体会侵害。讲完故事,接着提问‚为什么狼不来了‛学生脱口而出,狼的叫声能传递信息。这样就自然过渡到了‚群体中的信息交流‛的学习。故事过渡,自然流畅节生物课中,住住有前后知识的之后,给学生讲了个‚科学家与狼群‛的故事个科学家长期与狼群生活在起,熟识狼的习性,在狼群中地位甚髙,附近的农场主深受狼的危害向科学家求助,这位科学家自己录下狼群的声音,前简单问题时,有些学生答非所问,怎样才能让学生真正了解病毒的发现过程呢在学习病毒这节课时,老师安排名学生穿上白大褂扮演伊万诺夫斯基,另名学生扮演助手,两人拿着夸张的细菌过无形中也提高了对教师的要求......”。

8、“.....还要了解历史人文自然科普,甚至于看到电视互联网杂志上有好的资料都要收集起来,以便在课堂上灵活运用,最终达到浅论初中生物课堂教学中的故事教学法原稿去帮助农场主,在去的路上发现狼的尿液和杂乱的脚印,到农场主家的当晚,他就用大喇叭循环播放自己带来的狼的叫声,结果晚上农场相安无事,就这样连续播放了个月,农场再也没有遭受狼告诉我,这是怎么回事‛有的学生就说‚是病毒引起的。‛‚噢,你真聪明,我们就把这种生物叫做滤过性病毒。‛同学们又是阵笑声。通过这样的角色扮演,相信参与表演的同学和看表演的之后,给学生讲了个‚科学家与狼群‛的故事个科学家长期与狼群生活在起,熟识狼的习性,在狼群中地位甚髙......”。

9、“.....这位科学家自己录下狼群的声音,前果效果并不好,老师在提些简单问题时,有些学生答非所问,怎样才能让学生真正了解病毒的发现过程呢在学习病毒这节课时,老师安排名学生穿上白大褂扮演伊万诺夫斯基,另名学生扮演助方面得到提高。教师在教学实践中发现,学生都很爱听有关生物的小故事,而且对故事的内容记忆比较深刻。鉴于此,本文结合教学实践,就如何根据课文内容准备相关的小故事,利用有趣的故上添花‛,无形中也提高了对教师的要求,教师在备课时除了看参考书和习题之外,还要了解历史人文自然科普,甚至于看到电视互联网杂志上有好的资料都要收集起来,以便在课堂上灵活运用践中发现,学生都很爱听有关生物的小故事......”。