1、“.....总之,教师要使课堂焕发出积极的活力,激发学生全部的潜力,将合作学习真正地落到实处。初中数学课堂不应该有固定的模式,高效课堂是由教师和学的表现也应算在成绩范围之内,这样可以有效地提高初中生学习的主动性,创建高效课堂。课堂上教师要多关注学生在学习过程中的点滴进步,并能及时给予鼓励,发现学生解题出错时不应该直接批极向上的课堂气氛,以减少学生心中来自于教师和知识的压力,使学生更加主动地参与课堂,提高课堂的学习效率。关键词高效课堂初中数学做法初探新的课程标准倡导教师是整个教学活动过程构建初中数学高效课堂教学方法初探原稿角色变了,教与学的方式变了,对课堂关注的重点也要改变......”。

2、“.....教师要激发学生的学习动机和兴趣,鼓励学生大胆质疑独立思考,引导学生用自己生的综合能力,因此,新的评价方式要有所改革,除了考试成绩外,平时的表现也应算在成绩范围之内,这样可以有效地提高初中生学习的主动性,创建高效课堂。课堂上教师要多关注学生在学习过以,在构建高效数学课堂过程中,应对学生的主体地位有充分的认识,以激发学生的学习兴趣为培养目的,才能使课堂教学有序地进行下去。更新观念,转变教师和学生的地位新课程背景下,教师的应该有固定的模式,高效课堂是由教师和学生共同创造的,打造高效课堂,提高学生的学习效率应是教师责无旁贷的任务。参考文献郭建刚成就初中数学高效课堂教学的探讨教育教学论坛......”。

3、“.....在这种情况下,数学知识和解题方法的传授必然会取得更好的效果,从而提高了数学课堂的教学效率。所以,在构建高效数学课堂过程中,应对学生的主体建初中数学高效课堂的对策探讨新课程学习下,。构建初中数学高效课堂教学方法初探原稿。善于运用多种评价方式评价学生传统的初中数学评价方式是采取考试的形式,但考试无法检测出学培养和激发学生的学习兴趣初中生的好奇心和求知欲较强,教师可以抓住学生的这年龄特征,用学生未知的数学规律法则来激发学生的好奇心,让他们体验数学的魅力。教师可以围绕数学问题,创设自己的语言阐明表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作交流,共同解决问题。另外,课堂上要善于换位思考,转变教师与学生的角色,转变学生的学习方式......”。

4、“.....教师在还要积极营造适合学生发展的学习氛围,让学生在课堂上想说能说会交流会合作会展示,让学生在互动的氛围中激活思维发展能力培养个性,真正让学生乐学想学,从而为提高教学效率提供保障。创中的点滴进步,并能及时给予鼓励,发现学生解题出错时不应该直接批评,应和学生起分析原因,倾听学生分析出错原因,帮助学生找出问题所在和解决办法。这样可以拉近师生间的距离,营造出积建初中数学高效课堂的对策探讨新课程学习下,。构建初中数学高效课堂教学方法初探原稿。善于运用多种评价方式评价学生传统的初中数学评价方式是采取考试的形式,但考试无法检测出学角色变了,教与学的方式变了,对课堂关注的重点也要改变......”。

5、“.....教师要激发学生的学习动机和兴趣,鼓励学生大胆质疑独立思考,引导学生用自己,测出旗杆的高度和鱼塘的宽度吗这些应该怎么去测量呢让学生对整个问题充满了疑问,在这种情况下,数学知识和解题方法的传授必然会取得更好的效果,从而提高了数学课堂的教学效率。所构建初中数学高效课堂教学方法初探原稿课堂上还要积极营造适合学生发展的学习氛围,让学生在课堂上想说能说会交流会合作会展示,让学生在互动的氛围中激活思维发展能力培养个性,真正让学生乐学想学,从而为提高教学效率提供保角色变了,教与学的方式变了,对课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员全程和全身心地参与教与学活动,教师要激发学生的学习动机和兴趣,鼓励学生大胆质疑独立思考......”。

6、“.....教与学的方式变了,对课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员全程和全身心地参与教与学活动,教师要激发学生的学习动机和兴趣,鼓励学生大胆质疑独立思考,引导学生用下,。构建初中数学高效课堂教学方法初探原稿。培养和激发学生的学习兴趣初中生的好奇心和求知欲较强,教师可以抓住学生的这年龄特征,用学生未知的数学规律法则来激发学生的好奇心,建和谐民主愉悦的师生关系在传统的教学过程中,师生关系是种严肃的关系,学生对教师充满尊敬。构建初中数学高效课堂教学方法初探原稿。更新观念,转变教师和学生的地位新课程背景下,建初中数学高效课堂的对策探讨新课程学习下,。构建初中数学高效课堂教学方法初探原稿......”。

7、“.....但考试无法检测出学语言阐明表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作交流,共同解决问题。另外,课堂上要善于换位思考,转变教师与学生的角色,转变学生的学习方式,这是提高教学质量的关键。教师在课堂上以,在构建高效数学课堂过程中,应对学生的主体地位有充分的认识,以激发学生的学习兴趣为培养目的,才能使课堂教学有序地进行下去。更新观念,转变教师和学生的地位新课程背景下,教师的设问题情境,激发学生学习知识的兴趣,点燃探索的欲望,这样可以弱化数学知识的枯燥感。如在学习相似角形章时,教师可这样问你能够用把直尺,测出旗杆的高度和鱼塘的宽度吗这些应该怎么让他们体验数学的魅力。教师可以围绕数学问题......”。

8、“.....激发学生学习知识的兴趣,点燃探索的欲望,这样可以弱化数学知识的枯燥感。如在学习相似角形章时,教师可这样问你能够用把直构建初中数学高效课堂教学方法初探原稿角色变了,教与学的方式变了,对课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员全程和全身心地参与教与学活动,教师要激发学生的学习动机和兴趣,鼓励学生大胆质疑独立思考,引导学生用自己共同创造的,打造高效课堂,提高学生的学习效率应是教师责无旁贷的任务。参考文献郭建刚成就初中数学高效课堂教学的探讨教育教学论坛,周骏构建初中数学高效课堂的对策探讨新课程学习以,在构建高效数学课堂过程中,应对学生的主体地位有充分的认识,以激发学生的学习兴趣为培养目的......”。

9、“.....转变教师和学生的地位新课程背景下,教师的评,应和学生起分析原因,倾听学生分析出错原因,帮助学生找出问题所在和解决办法。这样可以拉近师生间的距离,营造出积极向上的课堂气氛,以减少学生心中来自于教师和知识的压力,使学生中的引导者策划者和参与者。善于运用多种评价方式评价学生传统的初中数学评价方式是采取考试的形式,但考试无法检测出学生的综合能力,因此,新的评价方式要有所改革,除了考试成绩外,平中的点滴进步,并能及时给予鼓励,发现学生解题出错时不应该直接批评,应和学生起分析原因,倾听学生分析出错原因,帮助学生找出问题所在和解决办法。这样可以拉近师生间的距离,营造出积建初中数学高效课堂的对策探讨新课程学习下,......”。