1、“.....在此基础上将教学内容问题化。以提出问题开始,解答问题结束地理课堂教学时要特别注意其基础性,不能为了盲目追求能力提升而使用难度较大的探究问题。我们经常发现有教师把别人的优秀教学设计中的问题照搬下来,在课堂教学中使用时却发生了冷场,经过反思才发现是问题不适合学生,所以探究问题的设计必须要根据学生的实际,般情况应该遵循宜小不宜大证明,探究性教学有利于调动学生的积极性,有利于开发学生的智力,有利于发展学生的创造性思维和培养学生的创新精神和实践能力,有利于提高地理课堂教学效率探究式课堂教学要体现双主体性在过去的教学观念中,教师多以自我为中心,过多地关注于自己的教和给,忽视了学生的学和得,往往候与农业生产我县地形土壤与农业区划我县地形与交通建设我县城市地域形态和内部功能分区我县城市化进程及城市问题我县矿产资源开发现状与保护南涧河城区段治理与开发我县旅游资源开发现状与规划我县可持续发展问题等等......”。

2、“.....深入探究并提出自己的合理化建议。只要稍加留意,高中地理探究式课堂教学刍议原稿建议。只要稍加留意,我们总能找到有较强说服力的地方性教学材料,并使课堂内外的探究活动成为可能。总之,通过探究性教学不仅要使学生了解科学研究的般流程和方法,更要让学生体会到科学研究的艰辛和快乐,在与他人交往与合作中懂得做人做事的道理。学生通过多方面收集资料,为他们终身学过诗歌古文探究锋面天气,通过新闻探究全球变化产业调整,通过旅游照片探究地质构造,通过旧城改造时学校旁的工业用地变为居住用地探究地租理论等等,受到了学生的极大欢迎,课堂气氛活跃,探究积极。探究式高中地理课堂教学要体现地方特色学生对出现或发生在自己身边的地理现象和问题的关课题外......”。

3、“.....引导学生搜集资料,深入探究并提出自己的合理化新不宜老的设计原则。探究式高中地理课堂教学要体现实用性高中地理课堂教学的实用性不仅可以提升学生的思维能力,而且能极大地激发学生学习地理的兴趣。运用所学的地理知识解决现实生活中的问题,也是课标的基本要求。因此,教师应有意识地使地理知识与身边的问题结合起来,通过探究赋予地。摘要构建高中地理探究式课堂教学既是新课程的要求,也是实现维目标的最佳途径。在教学实践中,笔者尝试采用探究式课堂教学模式并取得了较好的教学效果。探究式高中地理课堂教学要体现基础性鉴于不同地区学校硬件教师水平和学生基础的差异,教师在构建探究式高中地理课堂教学时要特别注理知识生命力。为此,我们专门收集组合了相关的问题,并形成主题资源形式,利于在课堂教学中随时调用......”。

4、“.....笔者在教学实践中取得了较好的效果,如通过邮票探究地域文化,通就探究式地理课堂教学而言,可侧重于地理原理和地理规律,运用引导发现探索归纳方法进行教学。教师根据课程标准要求和学生个体发展情况,把教学内容进行拆分细化,并以多样化的载体形式资料视频图片实物等展现出来,在此基础上将教学内容问题化。以提出问题开始,解答问题结束容进行大胆的增删。同时,要精心设计和调控课堂教学的结构和程序,以更有利于学生的认知和知识的生成。学案或导学案是立足于学生主体式学习的种支架式教学手段。高中地理探究式课堂教学刍议原稿。课程标准虽然给出了内容和活动建议,但是过于精炼,需要进行解读和案例佐证。教材在种用探究式课堂教学模式并取得了较好的教学效果。就探究式地理课堂教学而言,可侧重于地理原理和地理规律,运用引导发现探索归纳方法进行教学。教师根据课程标准要求和学生个体发展情况......”。

5、“.....并以多样化的载体形式资料视频图片实物等展现出来,在此基础上将注程度明显要比其他地方高,所以探究式高中地理课堂教学要体现地方特色,在探究问题的选择上应遵循由近及远的原则。现代地理学越来越关注与社会经济发展相关的问题,许多与中学地理教学内容相关的地理现象和问题都能在本地区找到案例。除指导学生完成教材章末问题研究课题外,如选取我县气理知识生命力。为此,我们专门收集组合了相关的问题,并形成主题资源形式,利于在课堂教学中随时调用。如邮票中的地理问题诗歌中的地理问题其他学科中的地理问题新闻时事中的地理问题生活中的地理问题照片中的地理问题等等。笔者在教学实践中取得了较好的效果,如通过邮票探究地域文化,通建议。只要稍加留意,我们总能找到有较强说服力的地方性教学材料,并使课堂内外的探究活动成为可能。总之,通过探究性教学不仅要使学生了解科学研究的般流程和方法......”。

6、“.....学生通过多方面收集资料,为他们终身学的地理现象和问题的关注程度明显要比其他地方高,所以探究式高中地理课堂教学要体现地方特色,在探究问题的选择上应遵循由近及远的原则。现代地理学越来越关注与社会经济发展相关的问题,许多与中学地理教学内容相关的地理现象和问题都能在本地区找到案例。除指导学生完成教材章末问题研究高中地理探究式课堂教学刍议原稿程度上来讲就是对课标的解读,但由于学生学情的差异性,教材的针对性有时被大大削弱。这就要求我们必须要认真研究课标,分析教材,并在结合学生实情的基础上重组教学内容,必要时要对教材内容进行大胆的增删。同时,要精心设计和调控课堂教学的结构和程序,以更有利于学生的认知和知识的生建议。只要稍加留意,我们总能找到有较强说服力的地方性教学材料,并使课堂内外的探究活动成为可能。总之,通过探究性教学不仅要使学生了解科学研究的般流程和方法......”。

7、“.....在与他人交往与合作中懂得做人做事的道理。学生通过多方面收集资料,为他们终身学批判精神。课程标准虽然给出了内容和活动建议,但是过于精炼,需要进行解读和案例佐证。教材在种程度上来讲就是对课标的解读,但由于学生学情的差异性,教材的针对性有时被大大削弱。这就要求我们必须要认真研究课标,分析教材,并在结合学生实情的基础上重组教学内容,必要时要对教材内起来,通过探究赋予地理知识生命力。为此,我们专门收集组合了相关的问题,并形成主题资源形式,利于在课堂教学中随时调用。如邮票中的地理问题诗歌中的地理问题其他学科中的地理问题新闻时事中的地理问题生活中的地理问题照片中的地理问题等等。笔者在教学实践中取得了较好的效果,如通过教学内容问题化。以提出问题开始,解答问题结束,中间是生生探究师生探究的过程。在课型组织方式上,可根据教学内容的变化学生发展状况和课程目标等因素......”。

8、“.....如合作探究式自主探究式辩论式访谈式等等。在地理探究学习的过程中,刻意培养学生的创新意识冒险精神开拓能力和理知识生命力。为此,我们专门收集组合了相关的问题,并形成主题资源形式,利于在课堂教学中随时调用。如邮票中的地理问题诗歌中的地理问题其他学科中的地理问题新闻时事中的地理问题生活中的地理问题照片中的地理问题等等。笔者在教学实践中取得了较好的效果,如通过邮票探究地域文化,通习打下良好基础。实践证明,探究性教学有利于调动学生的积极性,有利于开发学生的智力,有利于发展学生的创造性思维和培养学生的创新精神和实践能力,有利于提高地理课堂教学效率摘要构建高中地理探究式课堂教学既是新课程的要求,也是实现维目标的最佳途径。在教学实践中,笔者尝试采课题外......”。

9、“.....引导学生搜集资料,深入探究并提出自己的合理化束,中间是生生探究师生探究的过程。在课型组织方式上,可根据教学内容的变化学生发展状况和课程目标等因素,采用形式多样的课型,如合作探究式自主探究式辩论式访谈式等等。在地理探究学习的过程中,刻意培养学生的创新意识冒险精神开拓能力和批判精神。高中地理探究式课堂教学刍议原稿邮票探究地域文化,通过诗歌古文探究锋面天气,通过新闻探究全球变化产业调整,通过旅游照片探究地质构造,通过旧城改造时学校旁的工业用地变为居住用地探究地租理论等等,受到了学生的极大欢迎,课堂气氛活跃,探究积极。探究式高中地理课堂教学要体现地方特色学生对出现或发生在自己身边高中地理探究式课堂教学刍议原稿建议。只要稍加留意,我们总能找到有较强说服力的地方性教学材料,并使课堂内外的探究活动成为可能。总之......”。