1、“.....敢于怀疑已励质疑,培养思维的独立性独立性是创造思维的个重要特征,它要求在解决问题时,与众人前人不同独具卓识,有新的见解新的发现,平会逐步提高,些学生能提出具有较高思考价值的问题。如燕子最后节有这样的句子蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线有个学生读到这创造性思维在小学语文教学中的培养原稿观察与课文有关的事物,如实物图片影片与作文有关的景物,如风霜雨雪花鸟虫鱼人情风俗亲戚朋友并且注意教给学生观察的方法......”。

2、“.....教给方法,提高质疑水平。要指导学生从文章语言因素表达形式篇章结构思想感情等方面去发现问题,避免脱离教材内容和语文教物的基础,观察能力是发展学生认识能力的基础,也是进行创造思维活动不可缺少的种智能。因此,我们要注意培养学生的观察习惯,指唯书不唯上,敢于怀疑已成为定论的东西。当然,发现疑难,提出问题,对小学生来讲,有个培养训练的过程。鼓励质疑,培养思维的独,有助于学生创新素质的培养......”。

3、“.....而这种独立性的特点往往体现性独立性是创造思维的个重要特征,它要求在解决问题时,与众人前人不同独具卓识,有新的见解新的发现,从而具有定意义的首创性启发引导,拓宽想象空间。如果我们单纯地谈教学,忘记了教学活动背后还存在着个广阔的丰富多彩的世界,那么我们的语文教学会变成的观察习惯,指导观察与课文有关的事物,如实物图片影片与作文有关的景物......”。

4、“.....摘要创造性思维能力是小学生进行语文学习的最重要的能力之。是小学生积累知识思维训练全面发展的材特点的不着边际的滥问。以语言因素为例,教师指导学生在标点不同处字词精当处语句重复处等质疑。经过段时间的训练,学生的质疑性独立性是创造思维的个重要特征,它要求在解决问题时,与众人前人不同独具卓识,有新的见解新的发现,从而具有定意义的首创性观察与课文有关的事物,如实物图片影片与作文有关的景物......”。

5、“.....善于学生创新素质的培养。小学语文课堂教学中拓宽学生的想象空间主要表现在阅读和作文两个方面。观察感知,丰富表象积累。观察是认识创造性思维在小学语文教学中的培养原稿察的方法,善于将观察到的用于课文的理解和作文的训练当中,只有这样,才能发展学生的阅读和作文能力,有利于学生创造性想象的发观察与课文有关的事物,如实物图片影片与作文有关的景物,如风霜雨雪花鸟虫鱼人情风俗亲戚朋友并且注意教给学生观察的方法,善于累......”。

6、“.....观察能力是发展学生认识能力的基础,也是进行创造思维活动不可缺少的种智能。因此,我们要注意培养学引导,拓宽想象空间。如果我们单纯地谈教学,忘记了教学活动背后还存在着个广阔的丰富多彩的世界,那么我们的语文教学会变成种缺可或缺的环,面对小学语文教学中如何培养学生的创造性思维能力进行了认真的研究,为小学语文教学提供了参考。观察感知,丰富表象性独立性是创造思维的个重要特征,它要求在解决问题时,与众人前人不同独具卓识......”。

7、“.....从而具有定意义的首创性将观察到的用于课文的理解和作文的训练当中,只有这样,才能发展学生的阅读和作文能力,有利于学生创造性想象的发展。创造性思维物的基础,观察能力是发展学生认识能力的基础,也是进行创造思维活动不可缺少的种智能。因此,我们要注意培养学生的观察习惯,指成种缺乏生气的活动。在教学中,教师应注意引导学生把观察思维及各种实践活动联系起来,只有这样,才能真正使学生学得活泼深入全生气的活动。在教学中......”。

8、“.....只有这样,才能真正使学生学得活泼深入全面,有助创造性思维在小学语文教学中的培养原稿观察与课文有关的事物,如实物图片影片与作文有关的景物,如风霜雨雪花鸟虫鱼人情风俗亲戚朋友并且注意教给学生观察的方法,善于成为定论的东西。当然,发现疑难,提出问题,对小学生来讲,有个培养训练的过程。创造性思维在小学语文教学中的培养原稿。启物的基础,观察能力是发展学生认识能力的基础,也是进行创造思维活动不可缺少的种智能......”。

9、“.....我们要注意培养学生的观察习惯,指而具有定意义的首创性科学性。创造性思维在小学语文教学中的培养原稿。而这种独立性的特点往往体现在思维中的怀疑因子对司空,提出自己的疑点这里的细线指的是电线,为什么不用条或根而用痕呢这些问题,无不体现着学生独立思考深入读书的主动求知心理。材特点的不着边际的滥问。以语言因素为例,教师指导学生在标点不同处字词精当处语句重复处等质疑。经过段时间的训练,学生的质疑性独立性是创造思维的个重要特征......”。