1、“.....从而使学生具备较强的口语表达能力,真正起到通话训练的基础上,重点进行般口语交际训练和教师职业口语训练。通过本课程的教学,培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际,初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能,并能对小学生幼儿的口语进行指导。学生通过这门课程的学习,在普通话测试中能达到级乙等以上,从而准的普通话进行口语交际,初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能,并能对小学生幼儿的口语进行指导。课程改革的条件教师口语这门课程充分利用专用语音室的媒体设备多媒体教室设备对学生进行教学,并能对学生进行课堂实地录音录像,开展示范训练模拟测试训练,以加强学生的学习实训中采用基本技能与基础知识相结合,试讲和微格训练相结合,见习与实习综合实训相结合的立体训练模式,极大地提高了学生的职业意识和职业能力。参考文献韩李高师教师口语课程改革设想教育与职业......”。

2、“.....学生通过这门课程的学教师口语教学做体化课程教学改革的研究原稿生的发展提供了很好的平台。,本课程采用精讲方法技巧课堂基本技能训练课外技能训练兴趣小组的模式,使学生掌握教师口语的知识和技能,具备课堂教学能力和教育能力。,技能训练的有序有效化,对教学内容的相关技能训练,制定了训练目标训练形式训练内容训练评价,真正保证了实训的有,因为每个学生在口语水平提高方面的需求是不同的,根据教学内容和学生个体的情况需要,采用灵活多样的教学方法,根据因材施教的原则,分别进行有具体针对性训练指导。本课程将采用电子教学,充分利用小学各科各年级优秀教学和教育视频,名家的朗诵演讲辩论主持讲故事视频等,课堂信能力。在教学中,本课程重在精讲课程的重点和难点,在训练上采用个体训练,人人过关的模式,课堂训练与课外训练相结合,微格模拟训练与小学顶岗实际操作的专业技能训练相结合......”。

3、“.....多角度的独特的实训模式,为学生从事小学教师工作打下了坚实基础,并为学合,微格模拟训练与小学顶岗实际操作的专业技能训练相结合,在此基础上形成了该课程多层次,多角度的独特的实训模式,为学生从事小学教师工作打下了坚实基础,并为学生的发展提供了很好的平台。,本课程采用精讲方法技巧课堂基本技能训练课外技能训练兴趣小组的模式,使学生掌握教师在教师精讲的基础上,以学生为主体,更加注重学生的个体训练。注重教学方法的改革教学做体化的教教重点,教方法,教技巧。学个体训练,人人过关。做培养特长生,做好榜样,带动学生的学习积极性。利用语音室多媒体教室微格教室电教设备等,将多媒体教学等现代化教育技术手段融入到课口语的知识和技能,具备课堂教学能力和教育能力。,技能训练的有序有效化,对教学内容的相关技能训练,制定了训练目标训练形式训练内容训练评价,真正保证了实训的有序有效。训练中教师遵循因材施教的原则......”。

4、“.....同时,教学中,注重给学生搭建好训练的平台课程改革实施方案教师口语课是门实践性很强的课,必须通过具体训练,尤其需要大量的个体训练,才能真正达到良好的效果。教师口语课单的教学模式必须打破,只有构建全方位多层次高效率的开放式教学与评价相结合的模式才能让学生训练到位,从而使学生具备较强的口语表达能力,真正起到真做好成绩评定工作。关键词课程教学改革教学做体化教师口语中图分类号文献标识码文章编号教师口语是研究教师口语运用规律的门应用学科,是在理论的指导下培养师范生在教育教学过程中运用普通话口语表达能力的实践性很强的课程,是培养师范专业学生教师职业技能的必修。本课程将采用电子教学,充分利用小学各科各年级优秀教学和教育视频,名家的朗诵演讲辩论主持讲故事视频等,课堂信息量较大,这不仅使学生对教师口语这门课有兴趣学,而且也使学生感受职业素质教育。,安排在实习学校......”。

5、“.....教学目标要求每个学生必须独立完成课息量较大,这不仅使学生对教师口语这门课有兴趣学,而且也使学生感受职业素质教育。,安排在实习学校,如教学口语这章节的内容,教学目标要求每个学生必须独立完成课程中设计的实训内容,同时,必须接受实习学校老师的训练指导。只有这样,才能提高学生的综合素质和教学教育的能力,口语的知识和技能,具备课堂教学能力和教育能力。,技能训练的有序有效化,对教学内容的相关技能训练,制定了训练目标训练形式训练内容训练评价,真正保证了实训的有序有效。训练中教师遵循因材施教的原则,对学生进行多角度多层次的训练。同时,教学中,注重给学生搭建好训练的平台生的发展提供了很好的平台。,本课程采用精讲方法技巧课堂基本技能训练课外技能训练兴趣小组的模式,使学生掌握教师口语的知识和技能,具备课堂教学能力和教育能力。,技能训练的有序有效化,对教学内容的相关技能训练......”。

6、“.....真正保证了实训的有榜样,带动学生的学习积极性。利用语音室多媒体教室微格教室电教设备等,将多媒体教学等现代化教育技术手段融入到课程教学中去。改革特色与创新点教师口语是培养学生交际口语教学口语教育口语能力的门课程,这门课程在培养学生说比较标准普通话的基础上,着力培养学生教育教学口语的教师口语教学做体化课程教学改革的研究原稿课。因此,努力创新,加大改革力度,使教师口语达到教学做体化是十分必要的。见习实习为我校学生进行教师口语课的实践评价提供了有利的条件,对学生进行教师语言基本功的考查是我校对学生见习实习考核的重要内容。我校学生在定点定期完成教育教学见习实习后,都要认真做好成绩评定工生的发展提供了很好的平台。,本课程采用精讲方法技巧课堂基本技能训练课外技能训练兴趣小组的模式,使学生掌握教师口语的知识和技能,具备课堂教学能力和教育能力。,技能训练的有序有效化,对教学内容的相关技能训练......”。

7、“.....真正保证了实训的有师口语课程改革设想教育与职业,期教师口语教学内容与评价方法改革的探索与实践中华文本库。见习实习为我校学生进行教师口语课的实践评价提供了有利的条件,对学生进行教师语言基本功的考查是我校对学生见习实习考核的重要内容。我校学生在定点定期完成教育教学见习实习后,都要认全方位多层次高效率的开放式教学与评价相结合的模式才能让学生训练到位,从而使学生具备较强的口语表达能力,真正起到培养学生口语表达素质的作用,才能合理构建专业人才培养模式,提高办学质量,使人才培养更加适应基础教育改革发展的需要。为了使教师口语这门课程达到教学做体化,程中设计的实训内容,同时,必须接受实习学校老师的训练指导。只有这样,才能提高学生的综合素质和教学教育的能力,实训中采用基本技能与基础知识相结合,试讲和微格训练相结合,见习与实习综合实训相结合的立体训练模式......”。

8、“.....参考文献韩李高师教口语的知识和技能,具备课堂教学能力和教育能力。,技能训练的有序有效化,对教学内容的相关技能训练,制定了训练目标训练形式训练内容训练评价,真正保证了实训的有序有效。训练中教师遵循因材施教的原则,对学生进行多角度多层次的训练。同时,教学中,注重给学生搭建好训练的平台序有效。训练中教师遵循因材施教的原则,对学生进行多角度多层次的训练。同时,教学中,注重给学生搭建好训练的平台,因为每个学生在口语水平提高方面的需求是不同的,根据教学内容和学生个体的情况需要,采用灵活多样的教学方法,根据因材施教的原则,分别进行有具体针对性训练指导能力。在教学中,本课程重在精讲课程的重点和难点,在训练上采用个体训练,人人过关的模式,课堂训练与课外训练相结合,微格模拟训练与小学顶岗实际操作的专业技能训练相结合,在此基础上形成了该课程多层次,多角度的独特的实训模式......”。

9、“.....并为学到培养学生口语表达素质的作用,才能合理构建专业人才培养模式,提高办学质量,使人才培养更加适应基础教育改革发展的需要。为了使教师口语这门课程达到教学做体化,特制定以下方案进步修改和完善电子教案多媒体课件。电子教案和多媒体课件要注重实效性,要突出精讲多练,课堂教学要特制定以下方案进步修改和完善电子教案多媒体课件。电子教案和多媒体课件要注重实效性,要突出精讲多练,课堂教学要在教师精讲的基础上,以学生为主体,更加注重学生的个体训练。注重教学方法的改革教学做体化的教教重点,教方法,教技巧。学个体训练,人人过关。做培养特长生,做好教师口语教学做体化课程教学改革的研究原稿生的发展提供了很好的平台。,本课程采用精讲方法技巧课堂基本技能训练课外技能训练兴趣小组的模式,使学生掌握教师口语的知识和技能,具备课堂教学能力和教育能力。,技能训练的有序有效化,对教学内容的相关技能训练......”。