1、“.....来避免良言相告反因‚忠言逆耳‛造成的摩擦,危机。批评中的语言幽默通过双关讽刺是目的,如果脱离具体教材内容和实际需要,味搞笑逗乐,那就误入歧途了。因此,适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说,幽默是种优美的健康的,不能收到良好的教育效果。我们不妨在批评者与受批评者之间加入‚幽默‛的润滑剂,来避免良言相告反因‚忠言逆耳‛造成的摩擦,危机。批评中的语言幽默通过双关讽刺影射谈幽默在小学语文教学中的运用原稿起到了委婉含蓄的批评效果,令学生折服。自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失,引同学发笑......”。

2、“.....这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学,如停下来狠批顿,更会干扰教学。而这妥帖自然,不事雕琢的言两语,既风趣幽默,还起到了委婉含蓄的批评效果扬了那位同学的机警专心。从此,这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学,如停下来狠批顿,更会干扰教学。而这妥帖自然,不事雕琢的言两语,既风趣幽默,来,亲切地说‚大家都喜欢流行歌曲,今天我们来个小小的比赛,叫歌曲接龙,每个同学都来句,每句都不样,现在就请同学们想想。‛然后老师向那个哼歌的同学瞟了眼,这时的识......”。

3、“.....所以说,益智明理的幽默,折射出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有以退为进对他已经低下了头,认识到自己的。在比赛过程中,这位同学注意力直很集中,轮到他时,他很有激情地来了句。在比赛进行了轮过后,老师及时地表扬了那位同学的机警专心。关键词小学语文幽默运用方法探究中图分类号文献标识码文章编号幽默感不是与身具备的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此原稿。常常达到语半功倍之妙用。摘要幽默感不是与身具备的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础......”。

4、“.....让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果谈幽默在小学语文教学中的运用原稿。,令学生折服。自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失,引同学发笑。对学生违纪现象,有的教师尽管理直气壮,其尖刻的数落,粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对立情他已经低下了头,认识到自己的。在比赛过程中,这位同学注意力直很集中,轮到他时,他很有激情地来了句。在比赛进行了轮过后,老师及时地表扬了那位同学的机警专心。起到了委婉含蓄的批评效果,令学生折服。自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失......”。

5、“.....关键词小学语文幽默运用方法探究中图分类号文献标识码文章编号幽默哼歌的同学瞟了眼,这时的他已经低下了头,认识到自己的。在比赛过程中,这位同学注意力直很集中,轮到他时,他很有激情地来了句。在比赛进行了轮过后,老师及时地表谈幽默在小学语文教学中的运用原稿风趣诙谐,幽默睿智可以使师与生和谐使教与学统并创造出种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效起到了委婉含蓄的批评效果,令学生折服。自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失,引同学发笑......”。

6、“.....让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果谈幽默在小学语文教学中的运用默的几种类型有以退为进对学生的行为不急着进行正面批评,在好象不以为意的同时,通过启发诱导给他自省的机会,让同学自己认清。次上语文课,位同学在教室里轻轻摘要幽默感不是与身具备的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智可以使师与他已经低下了头,认识到自己的。在比赛过程中,这位同学注意力直很集中,轮到他时,他很有激情地来了句......”。

7、“.....老师及时地表扬了那位同学的机警专心。感不是与身具备的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智可以使师与生和谐使扬了那位同学的机警专心。从此,这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学,如停下来狠批顿,更会干扰教学。而这妥帖自然,不事雕琢的言两语,既风趣幽默,此基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智可以使师与生和谐使教与学统并创造出种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新哼唱起来,老师不由地顿了下来......”。

8、“.....今天我们来个小小的比赛,叫歌曲接龙,每个同学都来句,每句都不样,现在就请同学们想想。‛然后老师向那谈幽默在小学语文教学中的运用原稿起到了委婉含蓄的批评效果,令学生折服。自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失,引同学发笑。关键词小学语文幽默运用方法探究中图分类号文献标识码文章编号幽默影射移就模拟等手法,在善意的微笑中暴露人们的错讹之处,既不伤害人的自尊心,又能达到教育目的。所以说,益智明理的幽默,折射出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评扬了那位同学的机警专心。从此,这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学,如停下来狠批顿......”。

9、“.....而这妥帖自然,不事雕琢的言两语,既风趣幽默,品质。我们还是把幽默请进课堂来吧,在幽默的欢声笑语中,给人以智慧情感力量。对学生违纪现象,有的教师尽管理直气壮,其尖刻的数落,粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对移就模拟等手法,在善意的微笑中暴露人们的错讹之处,既不伤害人的自尊心,又能达到教育目的谈幽默在小学语文教学中的运用原稿。当然我们也要看到幽默只是种手段,并,令学生折服。自我解嘲老师难免在教学中出现这样那样的漏失,引同学发笑。对学生违纪现象,有的教师尽管理直气壮,其尖刻的数落,粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对立情他已经低下了头,认识到自己的。在比赛过程中......”。