1、“.....先总写北京的颐和园是个美丽的大花园,然后分别写颐和园里的长廊佛香阁昆明湖载体辐射教科书上面的文章非常具有示范性,大多数的作者都是非常有名的作家。在课堂教学中,教师可以引导学生感受作者笔下优美的语言,体会写作手法的巧妙,从而喜欢上文章的作者,再推荐学生阅读这位作者的其他文章或书籍。比如教学爬山虎的脚时,引导学生品味文章语言的朴实,用词的准确性,从而发现教学时注重让学生比较丰子恺先生和俄国作家叶诺索夫在表达上的不同特点。同题材由不同的人来写,文章内容肯定会不相同,风格也会有所差异。学完了这两篇课文之后,就可以进行辐射式阅读,引导学生去搜集同类题材的文章。如学习完作家老舍的猫文后,可以让学生去搜集关于猫的文学作品,比较不同作家写法过作者的描写不仅让我们知道了爬山虎是怎么往上爬的,还让我们懂得了作人的道理。接着向学生介绍作者叶圣陶的生平事迹及出版过的书籍和文章......”。

2、“.....鼓励学生课后去阅读这些书籍并相互交流。农村小学语文辐射式阅读教学模式探究原稿。辐射式阅读教学模式如何凭农村小学语文辐射式阅读教学模式探究原稿,是瓷器等等。在课堂上展开读后感交流,说说自己的父亲母亲平时是如何爱我们的,也可以通过习作的方式进行叙述父母无私的付出。再如,学完送别诗送元使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵之后,体会作者与友人之间深厚的友谊,以及离别时的那种依依不舍。推荐学生课后阅读送别诗晓出净慈寺送林子方赋得古草原送读时间的训练,从课内阅读辐射到课外阅读,只有这样辐射式阅读的价值才得以有效发挥。参考文献叶圣陶,夏丏尊阅读与写作人民文学出版社,中华人民共和国教育部制定义务教育语文课程标准年版北京师范大学出版社,于子琪﹒小学语文主题阅读教学探讨﹒新课程﹒上旬,彭之俊﹒试谈辐射式阅读教学之策略﹒离的忧伤,有的作家赞美祖国的大好河山。在学习完这类课文后,进行辐射式阅读......”。

3、“.....学生能从文中深深的感受到了父爱所迸发出来的巨大力量学慈母情深文时,又能让学生领略深沉无私的母爱。在这基础上推荐学生阅读与父爱母爱相关的文章,如母亲的存折那刻,我理解了母爱妈妈的心,说说自己的父亲母亲平时是如何爱我们的,也可以通过习作的方式进行叙述父母无私的付出。再如,学完送别诗送元使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵之后,体会作者与友人之间深厚的友谊,以及离别时的那种依依不舍。推荐学生课后阅读送别诗晓出净慈寺送林子方赋得古草原送别别董大等等脍炙人口的古诗,在班上举好的文章。这种边看边想的表现手法也深受作家们的喜欢,比如长城秦兵马俑等课文都是采用这种写法,鼓励学生课后去搜集类似的文章,在平时写景写物的习作中运用这种边看边想象的写法。以思想感情为载体辐射课文中有的作家歌颂伟大的父母之爱,有的作家叙述与友人别离的忧伤,有的作家赞美祖国的大好河山办送别诗交流会......”。

4、“.....促使学生去阅读相关的书籍。结束语农村小学语文辐射式阅读教学将教材作为载体,推广开来,借助于阅读活动的开展,发挥其有效价值,使得学生能够在学习活动中有意识地认识文本内在的特点与价值。辐射式阅读的教学还需要注意阅读策略阅读方法以及阅以文章写法为载体辐射小学生对于写作比较害怕,在课堂教学中要对学生进行写法的渗透,学生的阅读是为写作服务。如在课文中经常遇到总分总结构的文章,鼓励学生去搜集同写法的文章,在写作时也可以用这种写法。比如颐和园文,先总写北京的颐和园是个美丽的大花园,然后分别写颐和园里的长廊佛香阁昆明湖善读之可以医愚。阅读,可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事阅读,可以积累好词好句,提高我们的写作水平。可见,阅读是多么的重要。以文章体裁为载体辐射教材中的作品体裁不,有记叙文说明文童话故事散文小说古诗等等。在学习巨人的花园小木偶的故事这单元的课文后,可对学生进行辐射式阅读......”。

5、“.....从课内阅读辐射到课外阅读,只有这样辐射式阅读的价值才得以有效发挥。参考文献叶圣陶,夏丏尊阅读与写作人民文学出版社,中华人民共和国教育部制定义务教育语文课程标准年版北京师范大学出版社,于子琪﹒小学语文主题阅读教学探讨﹒新课程﹒上旬,苏教育。在课堂教学中,教师可以引导学生感受作者笔下优美的语言,体会写作手法的巧妙,从而喜欢上文章的作者,再推荐学生阅读这位作者的其他文章或书籍。比如教学爬山虎的脚时,引导学生品味文章语言的朴实,用词的准确性,从而发现作者叶圣陶先生是个善于观察善于发现的人。虽然是墙普通的爬山虎,通办送别诗交流会,以书写朗诵歌表演绘画等多种方式展示,促使学生去阅读相关的书籍。结束语农村小学语文辐射式阅读教学将教材作为载体,推广开来,借助于阅读活动的开展,发挥其有效价值,使得学生能够在学习活动中有意识地认识文本内在的特点与价值......”。

6、“.....是瓷器等等。在课堂上展开读后感交流,说说自己的父亲母亲平时是如何爱我们的,也可以通过习作的方式进行叙述父母无私的付出。再如,学完送别诗送元使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵之后,体会作者与友人之间深厚的友谊,以及离别时的那种依依不舍。推荐学生课后阅读送别诗晓出净慈寺送林子方赋得古草原送,用精美的文字串联起来,就成了篇特别好的文章。这种边看边想的表现手法也深受作家们的喜欢,比如长城秦兵马俑等课文都是采用这种写法,鼓励学生课后去搜集类似的文章,在平时写景写物的习作中运用这种边看边想象的写法。以思想感情为载体辐射课文中有的作家歌颂伟大的父母之爱,有的作家叙述与友人别农村小学语文辐射式阅读教学模式探究原稿搜集自己感兴趣的童话故事书。推荐学生阅读著名的安徒生童话格林童话等书籍。可以借助这个机会在班上举办童话故事会,让学生相互交流自己读过的童话故事......”。

7、“.....不仅可以提高学生的语言表达和组织能力,还可以帮助学生熟悉童话故事的写作技巧,为学生的编写童话故事积累大量的素,是瓷器等等。在课堂上展开读后感交流,说说自己的父亲母亲平时是如何爱我们的,也可以通过习作的方式进行叙述父母无私的付出。再如,学完送别诗送元使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵之后,体会作者与友人之间深厚的友谊,以及离别时的那种依依不舍。推荐学生课后阅读送别诗晓出净慈寺送林子方赋得古草原送在班上举办童话故事会,让学生相互交流自己读过的童话故事,评选出小小故事家。通过活动,不仅可以提高学生的语言表达和组织能力,还可以帮助学生熟悉童话故事的写作技巧,为学生的编写童话故事积累大量的素材。关键词小学语文阅读教学载体辐射中图分类号文献标识码文章编号俗话说书犹药也,文辐射式阅读教学模式探究原稿。以文章写法为载体辐射小学生对于写作比较害怕,在课堂教学中要对学生进行写法的渗透......”。

8、“.....如在课文中经常遇到总分总结构的文章,鼓励学生去搜集同写法的文章,在写作时也可以用这种写法。比如颐和园文,先总写北京的颐和园是个美丽的大花园彭之俊﹒试谈辐射式阅读教学之策略﹒江苏教育。以文章体裁为载体辐射教材中的作品体裁不,有记叙文说明文童话故事散文小说古诗等等。在学习巨人的花园小木偶的故事这单元的课文后,可对学生进行辐射式阅读,搜集自己感兴趣的童话故事书。推荐学生阅读著名的安徒生童话格林童话等书籍。可以借助这个机会办送别诗交流会,以书写朗诵歌表演绘画等多种方式展示,促使学生去阅读相关的书籍。结束语农村小学语文辐射式阅读教学将教材作为载体,推广开来,借助于阅读活动的开展,发挥其有效价值,使得学生能够在学习活动中有意识地认识文本内在的特点与价值。辐射式阅读的教学还需要注意阅读策略阅读方法以及阅别董大等等脍炙人口的古诗,在班上举办送别诗交流会,以书写朗诵歌表演绘画等多种方式展示......”。

9、“.....结束语农村小学语文辐射式阅读教学将教材作为载体,推广开来,借助于阅读活动的开展,发挥其有效价值,使得学生能够在学习活动中有意识地认识文本内在的特点与价值。辐射式阅读的教离的忧伤,有的作家赞美祖国的大好河山。在学习完这类课文后,进行辐射式阅读。如学习地震中的父与子文时,学生能从文中深深的感受到了父爱所迸发出来的巨大力量学慈母情深文时,又能让学生领略深沉无私的母爱。在这基础上推荐学生阅读与父爱母爱相关的文章,如母亲的存折那刻,我理解了母爱妈妈的心湖十孔桥,结尾部分又对颐和园的美景进行赞美,这是典型的总分总结构。总结课文写作方法时,可让学生回忆我们这册课文学过的类似的文章,指导学生进行迁移写作训练。再如,在学习火烧云文时,讲解作者的写作特点,以时间为顺序,把看到的火烧云的不同形态进行想象,用精美的文字串联起来,就成了篇特别,然后分别写颐和园里的长廊佛香阁昆明湖十孔桥......”。