1、“.....以及书面练习,有利于打好英语学习的基础。创设学习情境,激发学生的英语学习兴趣原稿。摘要要,课堂里,学生们气氛热烈,思维活跃,各抒己见,教学效果明显得到了改观。培养科学的学习方法,强化学生的学习热情。学生学习英语的兴趣与科学的学习方法有着密切的关系。学习方法科学,学习效率高,学习效果好,学习有了成绩增加了学习热情和积极性,形科学有效的教学方法,调动学生学习的兴趣,让他们自己活起来,才能提高教学质量了解学生的生理和心理特征,诱发学习英语的动力。创设学习情境,激发学生的英语学习兴趣原稿。教学研究和实践表明,英语学习的兴趣是英语教学效果的关键因素。如果教师的教学活动充满趣味性,就能使学生在愉快的情绪中不知不觉地学懂英语和使生活习俗风土人情等文化信息。精选材料,扩大阅读范围,增加阅读量。在阅读材料的选择上,要使所选择材料在题材体裁难度等方面适合学习的实际要求和学生的实际水平......”。

2、“.....使学生在阅读中扩大眼界,增长知识,在英语知识水平上得到强化和巩固,进步开发智力。而智力的开发会激发学生的兴趣意志和动机等非智力因素。创设学习情境，激发学生的英语学习兴趣原稿开发会激发学生的兴趣意志和动机等非智力因素。例如,我们可在开讲个单元以前,让学生自己去找些以本单元为话题的文章来阅读。上课的时候先让他们说说所了解的所想象的所感兴趣的东西。这样学生会很愿意去读,也愿意来说。总之,只有充分调动学生学习英语的能动性,才能激发学生的学习兴趣,才能充分体现学生为主体,教师为主导的以便使学生灵活掌握,即使在讲解单词词组之前,也让学生结合课文,进行猜测和推导语言意义,培养学生的判断推理能力。,消除引起学习兴趣低下的因素。所谓自由对话就是在规定的时间内让同桌的两位学生组成组,自由交谈,不受外界干涉,也可以是相近的两桌桌子,个学生之间进行自由交流,组与组之间互不干涉......”。

3、“.....生活习俗风土人情等文化信息。精选材料,扩大阅读范围,增加阅读量。在阅读材料的选择上,要使所选择材料在题材体裁难度等方面适合学习的实际要求和学生的实际水平,激发学生的阅读兴趣,使学生在阅读中扩大眼界,增长知识,在英语知识水平上得到强化和巩固,进步开发智力。而智力的良性循环态势。为此。中学生英语学习中往往忽视学习规划的重要作用,也不知道怎样制定学习规划,因而就失去了自我检查自我评价自我改进的能力,很难增加学习兴趣。老师根据每个学生的不同情况和总目标的要求,帮助学生制定阶段性目标学习重点和听说读写的时问比例,提醒学生自觉地进行阶段总结,充分肯定成绩,找出存在的问题,提的等等。我们在教学中经常设计许多的思考题讨论题,加强学生的思维训练,如第十单元教学中,我设计了道讨论题,出改进措施等。般来说,阶段性目标应积极可靠,即学生经过努力,可以实现的目标......”。

4、“.....机械地模仿教师的要求,味地死记硬背,这只能培养出高分低能的学生,老师在课堂中,要尽量采用多种教学方法,敢于进行教学方法的创新,启发学生,开拓学生的学习思路在讲语法规则时,同语言点要进行多样化的练习发挥学习语言的优势。教师应围绕新教材的内容,适当增加些辅助材料,满足学生的实际需要。新教材的内容虽然较为丰富,但还不能适应青少年在英语词汇语法,特别是交际方面学习的需要,也不能充分发挥其优势。适当增加些听说资料,以及书面练习,有利于打好英语学习的基础。创设学习情境,激发学生的英语学习兴趣原稿。摘要要缩小了,融洽的师生关系,能充分调动学生听课的积极性。有时教师可以走到学生身边提问,有时可以全身心地进入与学生进行语言交际的角色,还可以多与学生进行思想交流等。让学生产生师爱这种感情,从愿意与教师接近到喜欢上英语课,精力充沛地上好英语课。创设学习情境,激发学生的英语学习兴趣原稿。......”。

5、“.....助材料,满足学生的实际需要。新教材的内容虽然较为丰富,但还不能适应青少年在英语词汇语法,特别是交际方面学习的需要,也不能充分发挥其优势。适当增加些听说资料,以及书面练习,有利于打好英语学习的基础。,注意保护学生的自尊心。学生的学习情绪,除了决定是否有兴趣外,还取决于学生在获得种成功后的愉快感。在学习英语。谈话的内容可以是学生周围能看到的东西,如学习用品,衣着穿戴,天气饮食学习情,老师同学朋友家庭情况。英语自由会话还为学生创造了种安全自由宽松的外语课堂气氛。做到课内学习与课外指导相结合,扩大学生的眼界。让学生了解课文内容所涉及的文化背景,诸如名人轶事,历史传说民间故事寓言幽默小品新闻报道史地常识科普文章,出改进措施等。般来说,阶段性目标应积极可靠,即学生经过努力,可以实现的目标。中学生由于受小学英语学习的影响,机械地模仿教师的要求,味地死记硬背......”。

6、“.....老师在课堂中,要尽量采用多种教学方法,敢于进行教学方法的创新,启发学生,开拓学生的学习思路在讲语法规则时,同语言点要进行多样化的练习,开发会激发学生的兴趣意志和动机等非智力因素。例如,我们可在开讲个单元以前,让学生自己去找些以本单元为话题的文章来阅读。上课的时候先让他们说说所了解的所想象的所感兴趣的东西。这样学生会很愿意去读,也愿意来说。总之,只有充分调动学生学习英语的能动性,才能激发学生的学习兴趣,才能充分体现学生为主体,教师为主导的,组与组之间互不干涉,做教师的也不干涉任何组。谈话的内容可以是学生周围能看到的东西,如学习用品,衣着穿戴,天气饮食学习情,老师同学朋友家庭情况。英语自由会话还为学生创造了种安全自由宽松的外语课堂气氛。做到课内学习与课外指导相结合,扩大学生的眼界。让学生了解课文内容所涉及的文化背景,诸如名人轶事,历史传说民创设学习情境......”。

7、“.....除了决定是否有兴趣外,还取决于学生在获得种成功后的愉快感。在学习英语知识培养技能和能力的认知过程中存在着认知的个别差异。因此在教学中应注重因材施教,针对不同基础的学生,区别对待。反应快的,成绩优秀的,多提出他们的不足之处对基础差的反应慢的学生,多提出他们的优点与进步,激发他们的成就动机开发会激发学生的兴趣意志和动机等非智力因素。例如,我们可在开讲个单元以前,让学生自己去找些以本单元为话题的文章来阅读。上课的时候先让他们说说所了解的所想象的所感兴趣的东西。这样学生会很愿意去读,也愿意来说。总之,只有充分调动学生学习英语的能动性,才能激发学生的学习兴趣,才能充分体现学生为主体,教师为主导的的气氛中工作和学习,能充分调动学生学习英语的兴趣,有效的强化学生的智力活动,取得满意的效果。为了促进师生的情感交流,创造个轻松愉快的学习氛围,主要是。俗话说,亲其师,才能信其道。在教学中......”。

8、“.....良好的情绪,可以调动学生学习的兴趣。教师在课堂上带着微笑的面孔,使教师与学生心理上的距离阶段总结,充分肯定成绩,找出存在的问题,提出改进措施等。般来说,阶段性目标应积极可靠,即学生经过努力,可以实现的目标。中学生由于受小学英语学习的影响,机械地模仿教师的要求,味地死记硬背,这只能培养出高分低能的学生,老师在课堂中,要尽量采用多种教学方法,敢于进行教学方法的创新,启发学生,开拓学生的学习思路在知识培养技能和能力的认知过程中存在着认知的个别差异。因此在教学中应注重因材施教,针对不同基础的学生,区别对待。反应快的,成绩优秀的,多提出他们的不足之处对基础差的反应慢的学生,多提出他们的优点与进步,激发他们的成就动机在教学过程中,教师加强同学生的情感联络,形成师生情感共鸣,使教与学双方都在轻松愉快出改进措施等。般来说,阶段性目标应积极可靠,即学生经过努力,可以实现的目标......”。

9、“.....机械地模仿教师的要求,味地死记硬背,这只能培养出高分低能的学生,老师在课堂中,要尽量采用多种教学方法,敢于进行教学方法的创新,启发学生,开拓学生的学习思路在讲语法规则时,同语言点要进行多样化的练习,学规律。教师要从当前教学实际出发,采用各种科学有效的教学方法,调动学生学习的兴趣,让他们自己活起来,才能提高教学质量摘要要使学生的基本素质得到全面发展,必须充分调动学生学习的主观能动性,创设学习情境,激发学生的学习兴趣,才能起到事半功倍的作用。,发挥学习语言的优势。教师应围绕新教材的内容,适当增加些辅间故事寓言幽默小品新闻报道史地常识科普文章,生活习俗风土人情等文化信息。精选材料,扩大阅读范围,增加阅读量。在阅读材料的选择上,要使所选择材料在题材体裁难度等方面适合学习的实际要求和学生的实际水平,激发学生的阅读兴趣,使学生在阅读中扩大眼界,增长知识......”。