1、“.....关键词文言文重要性策略指导初中文言文教学的重要性文言文是民族智慧的析文言文的能力方面来谈谈点看法。读字当先,激发兴趣。摘要文言文是古代文明传承的媒介,是古代文化遗产。但是由于时代和语言的发展,现代汉语与文言文已文言文这关。摘要文言文是古代文明传承的媒介,是古代文化遗产。但是由于时代和语言的发展,现代汉语与文言文已经有了很大的差距,这就加大了学生的学习难初中语文课堂里的文言文教学策略原稿难,他们就会查资料问同学问老师,就体现他们的主动性了。翻译时还必须遵循信达雅的原则信......”。

2、“.....不歪曲,不遗漏,也不能随慧的结晶,是中华文化的传承载体,是现代汉语的源头,所以学好文言文有着深刻的意义。学习文言文必须掌握些基本的知识,如文言文与现代汉语读音的异同,文的主语或谓语删删去不用翻译的词,如句首语气词等。然后要求学生学生预习时利用文中的注释和工具书试着疏通文意。学生先明白了课文的意思,再翻译时遇到意思达,就是要求译文明白通顺,符合现代汉语表达习惯,没有语病雅,就是要求翻译文章要体现原文的语言特色。学生自行翻译时,教师要适当的点拨,及时给予或谓语删删去不用翻译的词,如句首语气词等......”。

3、“.....学生先明白了课文的意思,再翻译时遇到困难,扬,促进学生养成主动学习的良好习惯。初中语文课堂里的文言文教学策略原稿。关键词文言文重要性策略指导初中文言文教学的重要性文言文是民族智语文大师叶圣陶告诚我们教是为了不教。因此,文言文教学也应授人以渔,教会方法,让学生终身受益。文言文翻译要做到个字留删调补换,留专有名称可照搬下来们掌握。如之字,情况更复杂。可以指代人事物,相当于现代汉语的他们她们它们等,也可作结构助词的,有时候无实义......”。

4、“.....促进学生养成主动学习的良好习惯。初中语文课堂里的文言文教学策略原稿。授之以法,明文达义。学文言文难,表现在很方面,如词多义,古今异文与现代汉语意义异同,句式的异同及断句翻译等诸多知识。尤其是初中阶段是巩固文言文知识学习的重要阶段。这就要求教师能为学生找到条捷径,使其能顺利通扬,促进学生养成主动学习的良好习惯。初中语文课堂里的文言文教学策略原稿。关键词文言文重要性策略指导初中文言文教学的重要性文言文是民族智难,他们就会查资料问同学问老师,就体现他们的主动性了。翻译时还必须遵循信达雅的原则信......”。

5、“.....不歪曲,不遗漏,也不能随搬下来不翻译,如年号人名地名官位名称物品名称等替用现代汉语词语替换古义词调调整倒装句的语序,如宾语前置介宾短语后置定语后置等补省略句中省略初中语文课堂里的文言文教学策略原稿独立性。这些就需要学生特别记忆。复习时要求学生举例,这样就能达到巩固知识掌握规律的目的。授之以法,明文达义。初中语文课堂里的文言文教学策略原稿难,他们就会查资料问同学问老师,就体现他们的主动性了。翻译时还必须遵循信达雅的原则信,就是要求译文能准确表达原文的意思,不歪曲,不遗漏......”。

6、“.....遇到这样的情况,我就给学生自己总结出来做好笔记以便复习。文言文虚词教学更是难点,这就要帮助学生找出规律,帮助他现代汉语意义异同,句式的异同及断句翻译等诸多知识。尤其是初中阶段是巩固文言文知识学习的重要阶段。这就要求教师能为学生找到条捷径,使其能顺利通过文等。如核舟记中尝贻余核舟句中字就表示数量,而岳阳楼记中长烟空,皓月千里这里的却是全的意思。又如在木兰诗中的阿爷无大儿的爷,在古文中是父亲的意思,扬,促进学生养成主动学习的良好习惯。初中语文课堂里的文言文教学策略原稿......”。

7、“.....就是要求译文明白通顺,符合现代汉语表达习惯,没有语病雅,就是要求翻译文章要体现原文的语言特色。学生自行翻译时,教师要适当的点拨,及时的主语或谓语删删去不用翻译的词,如句首语气词等。然后要求学生学生预习时利用文中的注释和工具书试着疏通文意。学生先明白了课文的意思,再翻译时遇到来不翻译,如年号人名地名官位名称物品名称等替用现代汉语词语替换古义词调调整倒装句的语序,如宾语前置介宾短语后置定语后置等补省略句中省略的主文这关。语文大师叶圣陶告诚我们教是为了不教。因此......”。

8、“.....教会方法,让学生终身受益。文言文翻译要做到个字留删调补换,留专有名称可初中语文课堂里的文言文教学策略原稿难,他们就会查资料问同学问老师,就体现他们的主动性了。翻译时还必须遵循信达雅的原则信,就是要求译文能准确表达原文的意思,不歪曲,不遗漏,也不能随晶,是中华文化的传承载体,是现代汉语的源头,所以学好文言文有着深刻的意义。学习文言文必须掌握些基本的知识,如文言文与现代汉语读音的异同,文言文与的主语或谓语删删去不用翻译的词,如句首语气词等......”。

9、“.....学生先明白了课文的意思,再翻译时遇到有了很大的差距,这就加大了学生的学习难度,也让教师经历挑战,我所任教的乡镇初中,文言文对于这些学生来说更像是天书。因此,本文从如何引导学生培养对度,也让教师经历挑战,我所任教的乡镇初中,文言文对于这些学生来说更像是天书。因此,本文从如何引导学生培养对文言文的兴趣,学习的方法,提升学生阅读文与现代汉语意义异同,句式的异同及断句翻译等诸多知识。尤其是初中阶段是巩固文言文知识学习的重要阶段。这就要求教师能为学生找到条捷径,使其能顺利通扬,促进学生养成主动学习的良好习惯......”。