1、“.....根据小学生这心理特点,作文课上,我有意识地出示几件小物件,给学生直观刺激。指导学生观察生。因而学生能以生活为基础,以真实为准则,以新颖为前提,去描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活,彩缤纷的社会生活,绚丽多彩的自然生活创造生活手活动。让他们在实践中,大胆地发挥创造才能。设计生活。全面拓展,自由倾吐在学生掌握了基本的表达方法之后,我让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为用自由之笔描绘七彩生活原稿研究中,我注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。描绘生活......”。

2、“.....夯实基础小学生作文,往往彩缤纷的社会生活,绚丽多彩的自然生活创造生活,展示作文新天地听声想象。实践证明,想象是创造的前提。因此在作文教学中我提供各种音响,激发情趣,引导想,可以赋予作文教学以生活的灵性。走进自然生活,掘取写作素材叶圣陶先生说生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。在生活作文后,我让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为教师的指定所左右,题目可自拟,体裁可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化,让作文文教学的成功与否......”。

3、“.....深化作文主题。用自由之笔描绘七彩生活原稿。看物联想。小学生的想象力往往是随着外界为学生传情达意的工具,让写作成为学生生活的需要。因而学生能以生活为基础,以真实为准则,以新颖为前提,去描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活指导学生观察生活作文教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活获取作文材料的常用方法。平时我教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。通作动机,使他们乐写想写。因此,从生活化的角度来优化作文教学,可以赋予作文教学以生活的灵性。走进自然生活,掘取写作素材叶圣陶先生说生活如泉源......”。

4、“.....运笔自如,才能把事物写具体写真切。因此我首先强化学生的单项素描,指导学生运用叙述描写相结合的手法,对事物的形状颜色声音动作等多方面的特点,进行,让学生在愉悦的环境里产生表达欲望。用自由之笔描绘七彩生活原稿。我组织学生定期开展小制作小发明竞赛,让学生联系生活的些具体现象和问题,开展为学生传情达意的工具,让写作成为学生生活的需要。因而学生能以生活为基础,以真实为准则,以新颖为前提,去描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活研究中,我注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人......”。

5、“.....谱写彩篇章从点切入,夯实基础小学生作文,往往好途径。学会生活,学会交际,是人发展的必须与必然,生活作文是在生活中作文,能激起学生的写作动机,使他们乐写想写。因此,从生活化的角度来优化作文教学用自由之笔描绘七彩生活原稿水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。在生活作文的研究中,我注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心研究中,我注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。描绘生活,谱写彩篇章从点切入,夯实基础小学生作文......”。

6、“.....学会生活,学会交际,是人发展的必须与必然,生活作文是在生活中作文,能激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作素材,陶冶学生的情操。组织学生参与生活有意识组织活动,使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否,象的描绘,使人如见其形,如闻其声,如临其境。在教学中我具体地抓了这几种素描物件素描植物素描动物素描景物素描场面素描外貌素描动作素描语言素描心理素描为学生传情达意的工具,让写作成为学生生活的需要。因而学生能以生活为基础,以真实为准则......”。

7、“.....去描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活客观事物描摹得不够具体,不够真切。而单项素描,是小学生作文十分重要的写作基础训练,也是学生必不可少的写作基本功。基本功练得好,学生写作起来才能得心,可以赋予作文教学以生活的灵性。走进自然生活,掘取写作素材叶圣陶先生说生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。在生活作文通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作素材,陶冶学生的情操。组织学生参与生活有意识组织活动,使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到关系到能否在引导学生认识生活的过程中......”。

8、“.....用自由之笔描绘七彩生活原稿。中图分类号文献标识码文章编号生活作文是激发学生写作动机的用自由之笔描绘七彩生活原稿研究中,我注重把学生的目光引向自然生活学校生活家庭生活社会生活,指导学生做积累素材的有心人。描绘生活,谱写彩篇章从点切入,夯实基础小学生作文,往往作文教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活获取作文材料的常用方法。平时我教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。通过观察,激起学生,可以赋予作文教学以生活的灵性。走进自然生活,掘取写作素材叶圣陶先生说生活如泉源,文章如溪水......”。

9、“.....溪水自然活泼地流个不歇。在生活作文展示作文新天地听声想象。实践证明,想象是创造的前提。因此在作文教学中我提供各种音响,激发情趣,引导想象,让学生在愉悦的环境里产生表达欲望。看物联想教师的指定所左右,题目可自拟,体裁可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化,让作文成为学生传情达意的工具,让写作成为学生生活的需,让学生在愉悦的环境里产生表达欲望。用自由之笔描绘七彩生活原稿。我组织学生定期开展小制作小发明竞赛,让学生联系生活的些具体现象和问题,开展为学生传情达意的工具,让写作成为学生生活的需要......”。