1、“.....比如字体设计这个章节,其中涉及到各种不同特征的字体设计方法,每种字体设提供的范本先进行尝试制作。高的学生已经有了年的学习基础,对平面设计软件的学习有定的经验,教师提供的素材让学生有着强烈的模仿和创作的愿望,浓厚的兴趣和渴望成功的心理,激发了学生的尝试意识。同时也极大激发了学生的求知欲,在这样的氛围下,教师再按照原定教学计划展开课程的教学,必然事半功倍,效果显著。尝试教学法的应用,既其中涉及到各种不同特征的字体设计方法,每种字体设计所要运用到的部分操作技法在之前的学习中多少总会有做到过。教师先不告诉学生具体将运用到哪些操作,让学生根据最后呈现的字体效果自己研究自己尝试着去作出经可能接近的效果。这样开始就把学生推到了主体地位,而教师则退居幕后,对课堂实行,及时指导及时矫正,发挥主导作用......”。

2、“.....如何树立起学生的学习自信心,如何让学生能主动地参与到平面设计课堂中去,如何结合教学实际探索出套适合中职生特点的高效教学模式成为了笔者常常思考的问题,个偶然的机会接触到了邱学华教授的先先试后导，先练后讲，先学后教原稿相互相讨论等形式,依靠学生自己的努力去尝试解决问题,这样,学生可以在不断地尝试中获得新的知识和能力,以旧引新,可以将新旧知识更加完美地进行交融与互补,注重培养学生试试的精神,长此以往,便逐步形成了创新精神和能力。比如在学习巧妙制作窗帘布图案这课中,教师首次给出的尝试题度复制小花图案。按照学生已有的旧知识要作出这个讲,先学后教,在注重实效性和创新性的中职平面设计教学实践中大有用武之地。笔者试图从尝试教学法在中职平面设计教学中运用的角度结合教学实践谈几点浅薄的看法。同时,尝试教学法通俗易懂,便于操作......”。

3、“.....激发学生主动学习的进取心,充分满足了学生的心理需求,真正做到以学生为主体开展教学活动。先学后教实现学生创新能力的培养先学后教是指让学生先自学,教师在学生自学的基础上再进行全面系统的教授尝试教学法冲破了注入式的传统教学方法的束缚,先让学生大胆去尝试运用所学的操作技法尝试制作相近效果。对于没有教过的操作技法,看不懂的画面效果或脑中还未成形的制作方法,学生能够凭借已有的旧知识大胆地尝试,通过自学课本和宰课堂的现状,实现了教师角色的换位,这正是当前实行创新教育所必须的。先试后导,先练后讲,先学后教原稿。关键词尝试教学中职平面设计教学先学后教中图分类号文献标识码文章编号中职学生存在着个较普遍的特点就是基础知识薄弱技能不精厌学意识较浓厚自律意识较差缺乏自主学习的能力。如何树立起学生的学习自信心,如何让学术文字课时,首先展示系列该效果制作的艺术文字和艺术图片......”。

4、“.....有的来自时尚海报,有的截图自最近流行的游戏片头,从学生感兴趣的画面中寻找符合本次课学习目标的字体,从开始就激发起学生尝试创作的积极性,然后要求学生挑选自己喜欢的题材,根据教师提供的范本先进行尝试制作。高的学生已经有了年的能主动地参与到平面设计课堂中去,如何结合教学实际探索出套适合中职生特点的高效教学模式成为了笔者常常思考的问题,个偶然的机会接触到了邱学华教授的先试后导先练后讲尝试教学法,给了我很大的帮助和启示。尝试教学法在中职平面设计教学中的运用沈恬海宁市职业高级中学浙江海宁摘要尝试教学法注重学生的学习体验,主张先试后导,先练后尝试教学法在中职平面设计课堂上的应用先试后导实现教师角色的换位先试后导是指让学生根据教学目的先自己进行尝试。教师根据学生的尝试情况再进行指导,强调先让学生试试。学生在有了定的软件学习基础后......”。

5、“.....比如字体设计这个章节,其中涉及到各种不同特征的字体设计方法,每种字体设融合,达到举反的学习作用。从笔者在教学中的实际情况来看,尝试教学法已经带来了积极的影响,首先,尝试教学法十分注重学生学习体验,这对于以强化学生动手能力创作能力的平面设计教学尤为重要。尝试教学法将新旧知识变成个统的整体,学生可以在尝试中构建更加全面的知识体系其次,尝试教学法让平面设计教学的过程获得了系列的变化,学遍会感觉困难,教师则鼓励学生相互讨论研究,引导学生尝试改变坐标角度等数值来制作相近效果,学生在尝试的过程中不定能做到老师给出的示范图效果,但当他们的学习积极性和主动性旦被充分调动起来,就会创作很多意想不到的效果,学生很享受这样的创作过程,并且他们会自发地相互分享做出来的效果图,最后教师再加以讲解,针对学生在制作过......”。

6、“.....先练后讲,先学后教,在注重实效性和创新性的中职平面设计教学实践中大有用武之地。笔者试图从尝试教学法在中职平面设计教学中运用的角度结合教学实践谈几点浅薄的看法。关键词尝试教学中职平面设计教学先学能主动地参与到平面设计课堂中去,如何结合教学实际探索出套适合中职生特点的高效教学模式成为了笔者常常思考的问题,个偶然的机会接触到了邱学华教授的先试后导先练后讲尝试教学法,给了我很大的帮助和启示。尝试教学法在中职平面设计教学中的运用沈恬海宁市职业高级中学浙江海宁摘要尝试教学法注重学生的学习体验,主张先试后导,先练后相互相讨论等形式,依靠学生自己的努力去尝试解决问题,这样,学生可以在不断地尝试中获得新的知识和能力,以旧引新,可以将新旧知识更加完美地进行交融与互补,注重培养学生试试的精神,长此以往,便逐步形成了创新精神和能力。比如在学习巧妙制作窗帘布图案这课中......”。

7、“.....按照学生已有的旧知识要作出这个平面设计教学的过程获得了系列的变化,学生从自学入手,在自我练习过程中掌握更多的设计操作技巧,使得平面设计课堂变为传授知识培育能力以及发展智力的重要场所,强化了学生学习平面设计的信念与自信。这样既能让学生提高学习兴趣,也给尝试能成功提供了可能性。尝试教学法能让教师更好地因材施教,并确定了学生的主体地位和教师的主导作先试后导，先练后讲，先学后教原稿生从自学入手,在自我练习过程中掌握更多的设计操作技巧,使得平面设计课堂变为传授知识培育能力以及发展智力的重要场所,强化了学生学习平面设计的信念与自信。这样既能让学生提高学习兴趣,也给尝试能成功提供了可能性。尝试教学法能让教师更好地因材施教,并确定了学生的主体地位和教师的主导作用。先试后导,先练后讲,先学后教原稿相互相讨论等形式,依靠学生自己的努力去尝试解决问题,这样,学生可以在不断地尝试中获得新的知识和能力......”。

8、“.....可以将新旧知识更加完美地进行交融与互补,注重培养学生试试的精神,长此以往,便逐步形成了创新精神和能力。比如在学习巧妙制作窗帘布图案这课中,教师首次给出的尝试题度复制小花图案。按照学生已有的旧知识要作出这个学法是建立在温故知新的基础上的,它强调学生根据以往的知识经验去发现新的知识形成新的能力,非常适用于中后阶段的学习,学生在尝试中自发地提取之前学习的知识去设法解决问题,在这个过程中学生会遇到困难和挫折,学生自己发现的困难再向老师寻求帮助和指导后,此时此刻的学习是发自于学生内心真实的需求,可以更好地实现新旧知识之间的中后期的教学内容以实例制作为主。尝试教学法是建立在温故知新的基础上的,它强调学生根据以往的知识经验去发现新的知识形成新的能力,非常适用于中后阶段的学习,学生在尝试中自发地提取之前学习的知识去设法解决问题,在这个过程中学生会遇到困难和挫折......”。

9、“.....此时此刻的学习是发自于学生内心真中出现的问题加以分析,学生不但能学到课本上的知识点,同时也很好地培养了学生的创新创作能力,强化了学生的职业素养。实施尝试教学法的优势笔者所在学校自年月开始使用与地方经济特色相结合的校本教材,平面设计专业学生在校期间将有个学期开设平面设计课程,从基础操作到创意设计逐步深入学习,中后期的教学内容以实例制作为主。尝试教能主动地参与到平面设计课堂中去,如何结合教学实际探索出套适合中职生特点的高效教学模式成为了笔者常常思考的问题,个偶然的机会接触到了邱学华教授的先试后导先练后讲尝试教学法,给了我很大的帮助和启示。尝试教学法在中职平面设计教学中的运用沈恬海宁市职业高级中学浙江海宁摘要尝试教学法注重学生的学习体验,主张先试后导,先练后题目并不难,在此基础上教师再引导学生自学课本知识学习更加简单快捷的制作方法,利用快捷键巧妙复制图案......”。