1、“.....写作水平的提高也绝不是朝夕能够做到的。冰冻尺非日之寒学生写作水平的提高并非日之功,需要付出长时间的努力。作为教师,要善于引导,创竭。每次进行作文练习,我注重对学生进行作文指导。具体步骤是是指导审题,让学生理解题目的意思,明白写什么,怎么写。是指导立意,让学生明确文章的中心,明白为什么写,是说明个问题,表达,使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活,领悟人生。生活是取之不尽的源泉,只有将生活和作文联系起来,让浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养原稿中积累名句,可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时......”。

2、“.....不管是采用卡片法还是摘录法,最后都要注明出处,如书名页码出版社版面出版时期及作源于对世界缺少观察,对生活缺乏感受。不能观察世界感受生活,不是没有世界和生活,而是缺少爱心和热情,只有冷漠和麻木,视世界变化而不见感生活起伏而不动。那么教师在教学中就要以生活化为自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡不动笔墨不读书。课本中收入的文章都是名篇佳作,特别是古诗词曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料丰富,可以供作文时使用。是从课外阅,让学生明确文章的中心,明白为什么写,是说明个问题,表达种感情,还是赞美种精神等。是指导选材,让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。审题立意选材是作文指导的方向......”。

3、“.....体会生活,用心感悟,珍惜师与生间的每次的心灵触动,鼓励学生的每次灵感捕捉,给予学生信心,要以练为主,把作文教学渗透到整个语文教学中,才能切实提高手法技巧,谋篇布局等。教师指导方法得当,学生才能写出符合要求的作文。这番话道出了作文来源于生活,生活是写作的源泉。可见生活对于习作的重要性。学生不会作文,关键是无话可说。无话可说好记性不如烂笔头,指导学生写读书笔记日记观后感评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材,也激发了学生写作兴趣,提高了学生写作水平。总之,写作本身就是门综合性的实践课,写作水平的力的培养原稿。所以要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书......”。

4、“.....优秀诗文朗诵及联系的。那么,教师在日常教学中,要指导学生采用多种方式来练习写作,如可以要求学生坚持写日记,抓住生活当中的点滴感动,为今后的创作积累大量的素材,写作才不会成为无源之水。另外,随堂导向,帮助他们建造起爱心,培养出热情,点燃学生情感。因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解国家大事,做到家事国事天下事,事事关心。引导学生做生活中的有心手法技巧,谋篇布局等。教师指导方法得当,学生才能写出符合要求的作文。这番话道出了作文来源于生活,生活是写作的源泉。可见生活对于习作的重要性。学生不会作文,关键是无话可说。无话可说中积累名句,可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时......”。

5、“.....不管是采用卡片法还是摘录法,最后都要注明出处,如书名页码出版社版面出版时期及作生多读书。我常利用时间来开展读书比赛,优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣,鼓励他们多看些有趣的故事寓言,多读些词句优美情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备本读书笔记,把浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养原稿背诵比赛。激发阅读兴趣,鼓励他们多看些有趣的故事寓言,多读些词句优美情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡不动笔墨不读中积累名句,可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时,把具有参考价值可资引用借鉴的精彩句子等抄录下来。不管是采用卡片法还是摘录法,最后都要注明出处......”。

6、“.....我随即让学生以起风了为开头写段话,同时指导学生倾听风的声音,同时观察事物在风中的状态。学生身临其境,描写非常生动传神,这次写作也非常成功。浅谈初中语文教学中学生写作要以练为主,把作文教学渗透到整个语文教学中,才能切实提高学生的写作能力。浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养原稿。好记性不如烂笔头,指导学生写读书笔记日记观后感评论人物时事等练笔也可以帮助学生记录生活点滴。比如,有次上语文阅读课,刚好当天天气不好,狂风大作,声势浩大。学生们东张西望无心听课,既然大家都已经将注意力放在外面的狂风上,何不让他们放松心情去手法技巧,谋篇布局等。教师指导方法得当,学生才能写出符合要求的作文。这番话道出了作文来源于生活......”。

7、“.....可见生活对于习作的重要性。学生不会作文,关键是无话可说。无话可说家姓名,便于日后查实。通过课内外阅读,积累大量名人名篇中的名句,学生在写作时就能旁征博引,厚积薄发。以生活为向导,点燃学生情感以生活化为导向,要求学生的写作素材及体验都是与生活密自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡不动笔墨不读书。课本中收入的文章都是名篇佳作,特别是古诗词曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料丰富,可以供作文时使用。是从课外阅的提高也绝不是朝夕能够做到的。冰冻尺非日之寒学生写作水平的提高并非日之功,需要付出长时间的努力。作为教师,要善于引导,创造有利条件,激发学生创作热情,不断提高学生的写作能力。教师这样既丰富了学生的写作素材......”。

8、“.....提高了学生写作水平。所以要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养原稿中积累名句,可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时,把具有参考价值可资引用借鉴的精彩句子等抄录下来。不管是采用卡片法还是摘录法,最后都要注明出处,如书名页码出版社版面出版时期及作有利条件,激发学生创作热情,不断提高学生的写作能力。教师在教学过程中还需引导学生融入生活,体会生活,用心感悟,珍惜师与生间的每次的心灵触动,鼓励学生的每次灵感捕捉,给予学生信心,自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡不动笔墨不读书。课本中收入的文章都是名篇佳作,特别是古诗词曲和文言文......”。

9、“.....思想精博,材料丰富,可以供作文时使用。是从课外阅种感情,还是赞美种精神等。是指导选材,让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。审题立意选材是作文指导的方向,用上各种写作手法技巧,谋篇布局等。教师指导方法得当,学生才能写出符作文素材开发成为无尽的源头活水,学生习作时才会左右逢源,运用自如。没有了材料,习作就成了无源之水,无本之木。让学生做生活中的有心人,留心观察,用心思考,写作之源就会取之不尽,用之导向,帮助他们建造起爱心,培养出热情,点燃学生情感。因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解国家大事,做到家事国事天下事,事事关心。引导学生做生活中的有心手法技巧,谋篇布局等。教师指导方法得当......”。