1、“.....字多次见面,进步巩固旧字,可谓举两得。教师还要经常指导学生把学过的字进行整理,得出规律性的东西,方面防止遗忘,另方面也为以后学习同类生字打基础,提高识字写字能力,汉字中有许多规律性的东西,要引导学生做到举反识字的巩固由空调延伸到课外,既有效地巩固了识字,又使学生及早接受独立阅读的训练,获得良好的语言习惯的培养。这样,通过课内课外大量阅读,激发了学生的识字兴趣,拓展了识字空间。结合学生已学熟字,在活动中复习巩固而把要识的字放到语言环境中巩固,效果会更好。阅读心理学认为阅读不是单纯的被动接受的过程,而是阅读主体积极参与的过程。教学中,教师方面在课堂上要利用各种教学手段,要求学生采用多种形式反复朗读课文,随文识字......”。

2、“.....很多小学生在这个阶段会有旺盛的求知欲,常常把为什么挂在嘴边,同时记忆力较强,对于背诵识别等都能牢固的识字写字能力,汉字中有许多规律性的东西,要引导学生做到举反,不断提高独立识字的能力小学语文识字教学的实践研究原稿小学语文识字教学的实践研究原稿。结语总之,教师要在平时教学中,由易到难,由简到繁,指导方法会使学生感到枯燥,逐渐对学习丧失兴趣,因此,想要有效提高小学语文识字教学质量,教师应根据学生的具体情况不断创新教学方法,给学生们创建轻松愉快的教学氛围,从而达到教学目的。关键词小学语文识字教学实践中生的素质创造更好的条件。结合学生已学熟字,在活动中复习巩固在识字过程中,学生记得快,忘得也快。针对学生这识记特点,在教学中,我让学生根据熟字换偏旁这类字的特点,用加减法识记生字。如报与服近与听惊与就等......”。

3、“.....放手让学生去阅读,发挥学生学习的主动性,把识字的巩固由空调延伸到课外,既有效地巩固了识字,又使学生及早接受独立阅读的训练,获得良好的语言习惯的培养。这样,比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进步巩固旧字,可谓举两得。教师还要经常指导学生把学过的字进行整理,得出规律性的东西,方面防止遗忘,另方面也为以后学习同类生字打基础,提高让学生学会在阅读中巩固生字小学生识字,认得快,忘得也快,因此不断复现是巩固识字的重要方法,而把要识的字放到语言环境中巩固,效果会更好。阅读心理学认为阅读不是单纯的被动接受的过程,而是阅读主体积极参与的过程。教学中,我让学生根据熟字换偏旁这类字的特点,用加减法识记生字。如报与服近与听惊与就等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字......”。

4、“.....进步巩固旧字,可谓举两得。教师还要经常指导学,般都是在小学年级中居多,而随着年纪的增长,学生对汉字的掌握能力越来越强,在高年级中识字教学相对较少。小学年级的学生心性单纯天真,并且刚刚入学不久,在进行小学语文识字教学的过程中,如果教学的方式方法出现问题生多观察,多比较,总结经验,采用科学的方法就定能让低年级学生从小打好识字写字的基础,为提高学生的素质创造更好的条件。让学生学会在阅读中巩固生字小学生识字,认得快,忘得也快,因此不断复现是巩固识字的重要方法,比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进步巩固旧字,可谓举两得。教师还要经常指导学生把学过的字进行整理,得出规律性的东西,方面防止遗忘,另方面也为以后学习同类生字打基础......”。

5、“.....很多小学生在这个阶段会有旺盛的求知欲,常常把为什么挂在嘴边,同时记忆力较强,对于背诵识别等都能牢固的进行小学语文识字教学的过程中,如果教学的方式方法出现问题,就会很大程度上影响小学语文识字教学的开展,例如很多小学语文识字教学中,教师都采用传统的教学方法,在课堂上将汉字与拼音结合的方法灌输给学生,然而这样的小学语文识字教学的实践研究原稿生把学过的字进行整理,得出规律性的东西,方面防止遗忘,另方面也为以后学习同类生字打基础,提高识字写字能力,汉字中有许多规律性的东西,要引导学生做到举反,不断提高独立识字的能力小学语文识字教学的实践研究原稿图分类号文献标识码文章编号小学阶段是整个学习阶段的基础并且小学阶段是开发学生智力促进学生健康成长的阶段。很多小学生在这个阶段会有旺盛的求知欲,常常把为什么挂在嘴边,同时记忆力较强......”。

6、“.....教师应根据学生的具体情况不断创新教学方法,给学生们创建轻松愉快的教学氛围,从而达到教学目的。结合学生已学熟字,在活动中复习巩固在识字过程中,学生记得快,忘得也快。针对学生这识记特点,为什么挂在嘴边,同时记忆力较强,对于背诵识别等都能牢固的记住。文字是我们日常生活中沟通交流书写等重要工具,在小学生踏入校园之前,往往都是通过听来掌握语言的运用,但是这样只能锻炼小学生的口语能力,而书写能力及就会很大程度上影响小学语文识字教学的开展,例如很多小学语文识字教学中,教师都采用传统的教学方法,在课堂上将汉字与拼音结合的方法灌输给学生,然而这样的方法会使学生感到枯燥,逐渐对学习丧失兴趣,因此,想要有效提比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进步巩固旧字,可谓举两得......”。

7、“.....得出规律性的东西,方面防止遗忘,另方面也为以后学习同类生字打基础,提高住。文字是我们日常生活中沟通交流书写等重要工具,在小学生踏入校园之前,往往都是通过听来掌握语言的运用,但是这样只能锻炼小学生的口语能力,而书写能力及识别能力都较为薄弱,无法使学生全方面发展。对于识字教学来说方法会使学生感到枯燥,逐渐对学习丧失兴趣,因此,想要有效提高小学语文识字教学质量,教师应根据学生的具体情况不断创新教学方法,给学生们创建轻松愉快的教学氛围,从而达到教学目的。关键词小学语文识字教学实践中。教学中,教师方面在课堂上要利用各种教学手段,要求学生采用多种形式反复朗读课文,随文识字,即在语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,便于理解字词的意思,有助于建立字词在音形义上的统联系。另方面,要鼓励学生识别能力都较为薄弱......”。

8、“.....对于识字教学来说,般都是在小学年级中居多,而随着年纪的增长,学生对汉字的掌握能力越来越强,在高年级中识字教学相对较少。小学年级的学生心性单纯天真,并且刚刚入学不久,小学语文识字教学的实践研究原稿图分类号文献标识码文章编号小学阶段是整个学习阶段的基础并且小学阶段是开发学生智力促进学生健康成长的阶段。很多小学生在这个阶段会有旺盛的求知欲,常常把为什么挂在嘴边,同时记忆力较强,对于背诵识别等都能牢固的,不断提高独立识字的能力。关键词小学语文识字教学实践中图分类号文献标识码文章编号小学阶段是整个学习阶段的基础并且小学阶段是开发学生智力促进学生健康成长的阶段。很多小学生在这个阶段会有旺盛的求知欲,常常方法会使学生感到枯燥,逐渐对学习丧失兴趣,因此,想要有效提高小学语文识字教学质量,教师应根据学生的具体情况不断创新教学方法......”。

9、“.....从而达到教学目的。关键词小学语文识字教学实践中在识字过程中,学生记得快,忘得也快。针对学生这识记特点,在教学中,我让学生根据熟字换偏旁这类字的特点,用加减法识记生字。如报与服近与听惊与就等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的在语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,便于理解字词的意思,有助于建立字词在音形义上的统联系。另方面,要鼓励学生在课外阅读中通过查阅字典请教家长等各种方式主动识字,放手让学生去阅读,发挥学生学习的主动性,生多观察,多比较,总结经验,采用科学的方法就定能让低年级学生从小打好识字写字的基础,为提高学生的素质创造更好的条件。让学生学会在阅读中巩固生字小学生识字,认得快,忘得也快,因此不断复现是巩固识字的重要方法,比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面......”。