1、“.....初中英语听力教学解决对策中阶段弱化音标,但教师应该利用与教材配套的录音磁带,从个字母的读音开始,用重复或模仿的手段进行听说训练。从个字母到元音字母在重读音节中的读音,常见元音字母组合辅音字母组合在单词中的基本读音,重音意群语调与节奏等语音基础知识,除了常规的音标教学之外,针对听力理解千万不要张冠李戴对于文章中时没有听清楚的地方,千万不要轻易放弃,要依据自己已听到的部分内容和已掌握的知识常识,通过分析推理判断,寻找最接近自己理解和有效记忆的答案。听话听音善于取舍核对复查。听对话短文练习时,要注意说话者的语调和重音,认真揣摩说话者的意图,正确把握每句要点,有备无患听对话和短文时最好边听边记,用自己平时所熟悉的标记与符号,简单记录下重要的信息。这样做不仅有助于解决每个小题,而且有助以形成较完整的对话或短文梗概,以备核对复查......”。

2、“.....记录时要有重点,有技巧,如数词用浅谈初中英语听力教学模式的探索与实践原稿性。使学生朗读时语音准确流利耳朵灵敏,提高辨音能力。其次,要正确引导学生记忆单词。词汇是搭建语言的基础,要想快速提高听力水平,听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候,听者不仅仅是辨音,同时也是对连贯语流进行同步,准确解意的过程,如果连贯的语法中出现陌生的音即生词,就手势表情言语等,这样学生的注意力会更加集中,想办法去听懂老师的话。另外,做配套的英语听力检测题是训练学生听力的必要措施,也是提高听力的最有效的途径。初中英语每单元都有项听力训练,该项训练要随堂及时进行,以检查和提高学生的听力。培养学生听力解题技巧在听力教学中,教师要对学会大打折扣。初中英语听力教学解决对策,培养学生发音的连贯性语言知识包括语音语调语速词汇句型语法等。首先,严把语音关。教师在教授音标时......”。

3、“.....培养学生对语流中的连读不完全爆破重读升降调等语变语调变化的敏感性以及语速的适应去自信。如果学生带着这种压抑消极的情绪听音,其效果会大打折扣。浅谈初中英语听力教学模式的探索与实践原稿。,传授学生听力技巧加大训练力度音标是语音的基础,读准音标,这是培养学生英语听力的前提。正确掌握如何辨别单词中的长短元音,辨认语流中的重读弱读,失去爆破和语调。教师敏,提高辨音能力。其次,要正确引导学生记忆单词。词汇是搭建语言的基础,要想快速提高听力水平,听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候,听者不仅仅是辨音,同时也是对连贯语流进行同步,准确解意的过程,如果连贯的语法中出现陌生的音即生词,就难以辨别其意。然而记忆单词最有效的要为每个学生提供尽可能多的读听写说英语的机会。另外,还要指导学生进行听写训练,主要是锻炼其边听边记的能力。学生记录时要有重点有技巧......”。

4、“.....提高学生的听力不是时半会儿就能做到的。在日常教学中,教师要用英语组织教学,并加上必要的听力理解能力障碍诸因素分析在初中英语听力教学的实践中,发现影响学生听力的因素归纳起来主要存在以下几个障碍。听是语言交际中最基本的形式之。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。学生对语言基础知识的掌握程度往往决定了听力理解及反应速度的差异。初中英语听力教学解决对策误也就不足为奇了。关键词初中英语听力能力影响因素途径中图分类号文献标识码文章编号听是通过听觉器官接受外界的信息,是对口头信息的接受与理解,是种最基本的交际行为。它是个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言学过程。它与个人分辨语言的能力分析理解能力及听者的知识经验学生对语言基础知识的掌握程度往往决定了听力理解及反应速度的差异......”。

5、“.....是对口头信息的接受与理解,是种最基本的交际行为。它是个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言学过程。它与生进行听力技巧训练,这是提高学生听力理解水平的有效措施。在听的过程中要注意以下几点仔细审题捕捉信息预测内容。听前要快速阅读试题中反映出来的信息,根据这些信息,尽量猜测文章有可能提及的问题还要学会利用时间,听前将问题快速阅读遍,做到心中有数,有的放矢,缩小记忆范围。记录要为每个学生提供尽可能多的读听写说英语的机会。另外,还要指导学生进行听写训练,主要是锻炼其边听边记的能力。学生记录时要有重点有技巧,特别是要记下对话或短文中的地址年月日年龄价格数字等。提高学生的听力不是时半会儿就能做到的。在日常教学中,教师要用英语组织教学,并加上必要的性。使学生朗读时语音准确流利耳朵灵敏,提高辨音能力。其次,要正确引导学生记忆单词。词汇是搭建语言的基础,要想快速提高听力水平......”。

6、“.....在听有声材料的时候,听者不仅仅是辨音,同时也是对连贯语流进行同步,准确解意的过程,如果连贯的语法中出现陌生的音即生词,就究,听是比读更为紧张的学习活动。因为听音磁带或说话者的话音瞬间即逝,故听话人在听的后面内容时,必须对前面的内容保持定记忆,并将前后内容连贯,加以综合分析和整理。当学生情绪处于紧张焦虑状态时,就容易产生恐惧心理,表现为失去自信。如果学生带着这种压抑消极的情绪听音,其效浅谈初中英语听力教学模式的探索与实践原稿都有着极其密切的关系。以先进的教学理念为引导,创新教学方式与方法,对提高英语听力教学质量以及提升学生英语听力水平,都具有重要的理论和现实意义。本人结合自身的教学经验,就如何提高学生的听力能力及解题技巧提出几点看法和大家共同探讨。浅谈初中英语听力教学模式的探索与实践原稿性。使学生朗读时语音准确流利耳朵灵敏,提高辨音能力。其次,要正确引导学生记忆单词......”。

7、“.....要想快速提高听力水平,听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候,听者不仅仅是辨音,同时也是对连贯语流进行同步,准确解意的过程,如果连贯的语法中出现陌生的音即生词,就讨。浅谈初中英语听力教学模式的探索与实践原稿。词汇句型和语法的障碍。学生英语词汇量的大小,掌握词汇的熟练程度同音异义词多义现象,以及对句型和语法是否熟悉和掌握,都对学生听力理解大有影响。学生如果只凭听到的片言只语,不会用英语进行思维,当然不能做到听音会意,导致理解错的风俗习惯等知识,以帮助学生更好地理解听力内容,并增加英语学习的热情,带领学生扩大知识面,了解欧美国家相关的文化背景,这样方面能对学生提高听力理解能力有很大帮助,另方面也会提起学生对英语学习的兴趣。总之,提高听力是个循序渐进的过程。多年来,英语学习存在偏重于语言知识功能个人分辨语言的能力分析理解能力及听者的知识经验都有着极其密切的关系......”。

8、“.....创新教学方式与方法,对提高英语听力教学质量以及提升学生英语听力水平,都具有重要的理论和现实意义。本人结合自身的教学经验,就如何提高学生的听力能力及解题技巧提出几点看法和大家共同探要为每个学生提供尽可能多的读听写说英语的机会。另外,还要指导学生进行听写训练,主要是锻炼其边听边记的能力。学生记录时要有重点有技巧,特别是要记下对话或短文中的地址年月日年龄价格数字等。提高学生的听力不是时半会儿就能做到的。在日常教学中,教师要用英语组织教学,并加上必要的难以辨别其意。然而记忆单词最有效的方法是根据读音规则来识记,并尽力在日常生活中加以运用。听力理解能力障碍诸因素分析在初中英语听力教学的实践中,发现影响学生听力的因素归纳起来主要存在以下几个障碍。听是语言交际中最基本的形式之。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。会大打折扣。初中英语听力教学解决对策......”。

9、“.....首先,严把语音关。教师在教授音标时,定要发音准确,要通过示范模仿听音辨音练习和适当的录音材料,培养学生对语流中的连读不完全爆破重读升降调等语变语调变化的敏感性以及语速的适应策,培养学生发音的连贯性语言知识包括语音语调语速词汇句型语法等。首先,严把语音关。教师在教授音标时,定要发音准确,要通过示范模仿听音辨音练习和适当的录音材料,培养学生对语流中的连读不完全爆破重读升降调等语变语调变化的敏感性以及语速的适应性。使学生朗读时语音准确流利耳朵灵的掌握,而忽视听力的锻炼的倾向。不少人感知耳不灵,口难开,不同程度地有英语学习的聋哑症。解除听力障碍,提高英语听力水平,对每个学英语的人来说就显得十分重要。参考文献方常杰中学英语听力教学研究新课程研究基础教育,王艳玲对新课改下初中英语听力教学的思考中小学英语教学与研浅谈初中英语听力教学模式的探索与实践原稿性......”。