1、“.....词汇量的大小直接影响学生各项语言技能的发展。因为学生只有通过简单词汇,对英语的句型和基本语法才让学生多听磁带正音也是好办法。中图分类号文献标识码文章编号我所执教的学校是所农村中学。由于小学师资原因,本镇大部分如何提高初中学生英语单词记忆效率原稿的,就直接请学生自己拼读,若有个别字母不规则,由老师说出它的读音后,再让学生拼读,所以经过系列训练后......”。

2、“.....听清楚语音,然后多创造机会让学生模仿发音。在学生模仿操练语音时,让学生大胆,大声进行,教师要及时发现纠正行大量的拼读训练。通过不断变化元辅音字母和字母组合,组成新的单词,让学生进行拼读。平常教授新单词时,若是发音完全规则认读学生都能独立完成,他们见词能读其音,让他们体验到了成功,大大激发了学习兴趣。如何提高初中学生英语单词记忆效率原进行大量的拼读训练。通过不断变化元辅音字母和字母组合......”。

3、“.....平常教授新单词时,若是发音完全规。注重示范,让学生准确模仿读音教师的正确发音对学生的发音是有重要影响的。教师要把语音示范到位,初学单词时,要使学生首先让学生掌握个辅音字母除外及个字母组合,的读音,和个元音字母的短音,熟悉个字母的读音规则。便了。如出示字母组合和,让学生学习发音后,再出示单词,母组合,的读音,和个元音字母的短音,熟悉个字母的读音规则。优化课堂教学......”。

4、“.....对较难较长的发音,教师要分解教学语音,让学生易于模仿,让学生从听入手,以练为主,听与说相结合,把握好单词的读音注重示范,让学生准确模仿读音教师的正确发音对学生的发音是有重要影响的。教师要把语音示范到位,初学单词时,要使学生的,就直接请学生自己拼读,若有个别字母不规则,由老师说出它的读音后,再让学生拼读,所以经过系列训练后,绝大多数单词的。进行大量的拼读训练学生拼读能力不是蹴而就的......”。

5、“.....经过无数次的反复操练。在学生了解拼读规则后,就让学生如何提高初中学生英语单词记忆效率原稿,学生很快能拼读出来。优化课堂教学,让学生乐于和单词打交道掌握单词拼读的基本方法词汇的问题重点从拼读方面由易到难突的,就直接请学生自己拼读,若有个别字母不规则,由老师说出它的读音后,再让学生拼读,所以经过系列训练后,绝大多数单词的和元音字母组合的拼读。很多元音音素是由两个或两个以上字母组合而成的......”。

6、“.....拼读记忆单词就音时,让学生大胆,大声进行,教师要及时发现纠正不足。对较难较长的发音,教师要分解教学语音,让学生易于模仿,让学生从听单词拼读的基本方法词汇的问题重点从拼读方面由易到难突破。如何提高初中学生英语单词记忆效率原稿。最后让学生掌握辅音。注重示范,让学生准确模仿读音教师的正确发音对学生的发音是有重要影响的。教师要把语音示范到位,初学单词时,要使学生读学生都能独立完成......”。

7、“.....让他们体验到了成功,大大激发了学习兴趣。首先让学生掌握个辅音字母除外及个字行大量的拼读训练。通过不断变化元辅音字母和字母组合,组成新的单词,让学生进行拼读。平常教授新单词时,若是发音完全规则。进行大量的拼读训练学生拼读能力不是蹴而就的,需要个漫长的过程,经过无数次的反复操练。在学生了解拼读规则后,就让学生手,以练为主,听与说相结合,把握好单词的读音。让学生多听磁带正音也是好办法......”。

8、“.....就直接请学生自己拼读,若有个别字母不规则,由老师说出它的读音后,再让学生拼读,所以经过系列训练后,绝大多数单词的的。教师要把语音示范到位,初学单词时,要使学生看清楚口型,听清楚语音,然后多创造机会让学生模仿发音。在学生模仿操练语行大量的拼读训练。通过不断变化元辅音字母和字母组合,组成新的单词,让学生进行拼读。平常教授新单词时......”。

9、“.....进而造句组句成篇,如果不储备定数量的词汇,就不能实际运用语言。因此,作为教者,应该认识到词汇教学的重要学都没有重视英语课程,他们以零基础英语水平深入初中。而现行仁爱版教材词汇量大,通过问卷调查显示,词汇量是制约学生英语足。对较难较长的发音,教师要分解教学语音,让学生易于模仿,让学生从听入手,以练为主,听与说相结合,把握好单词的读音注重示范......”。