1、“.....研究教法,研究学生,创设情境,联系生活和实践,鼓励学生参与到课堂中来。让学生在课堂上敢想,敢说,敢议敢题时要给学生开放的问题,有可思考的空间。就像给学生搭建个良好的梯子,让学生利用你搭建的梯子点点的往上爬,让他们有依可循,有法可抓,从而提高解决问题的能力。问题的提。如何培养学生的质疑意识原稿。教师要搭建认知上的矛盾问题,促使学生思考质疑。爱因斯坦曾说过提出个问题往往比解决个问题更为重要,这句话充分说明了质疑的重要性。授如何培养学生的质疑意识原稿生关系,依赖于种和谐安全的课堂气氛。很多学生不喜欢思品课,对思品课提不起点兴趣,不喜欢在课堂上发言......”。

2、“.....作为名思品老师有时候很苦恼有时候责怪学生法解决问题打开自己的思维等,这样他定会有种说不出来的成就感,从而更加主动的参与到学习的活动中来,敢于质疑对于回答的学生,教师也不要厉声的批评,要从别的角度去台阶,这也不失种温度。这样做不会让他有挫败感,而且还能激发他努力的信念,敢于质疑。教师要设计良好的教学情境,激发学生质疑意识。成功的教学依赖于种真诚的尊重和信任的顾虑,增强自信,有主动质疑意识。教师要设计良好的教学情境,激发学生质疑意识。在我们的课堂上不能总说你最棒,非常好,你真行等等比较苍白的鼓励。应该根据学生的特点和特意识作怪......”。

3、“.....也会担心因为打乱课堂秩序而被老师责怪,更会害怕所质疑的问题让老师难堪。因此,要培养学生的质疑意识,教师必征,有目的性的表扬。那么,学生在回答老师问题的时侯,作为老师的我们应该如何对待呢对于回答正确的学生,我们要给予及时的肯定,表扬他遇到困难能知难而上,积极主动想办成功的教学依赖于种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于种和谐安全的课堂气氛。很多学生不喜欢思品课,对思品课提不起点兴趣,不喜欢在课堂上发言,更谈不上主动质疑了。作为的心理负担,久而久之,不敢问变成了不想问,不想问变成了不会问,慢慢的就变成种习惯,丧失了质疑的意识。从而被动的接受知识,不愿意思考了......”。

4、“.....也会担心因为打乱课堂秩序而被老师责怪,更会害怕所质疑的问题让老师难堪。因此,要培养学生的质疑意识,教师必须学会改变,要主动改变自己的角色,要把自考虑,找出他身上的其它优点,其实本身就是种成长。教师可以从非智力方面考虑,给他个台阶,这也不失种温度。这样做不会让他有挫败感,而且还能激发他努力的信念,敢于质征,有目的性的表扬。那么,学生在回答老师问题的时侯,作为老师的我们应该如何对待呢对于回答正确的学生,我们要给予及时的肯定,表扬他遇到困难能知难而上,积极主动想办生关系,依赖于种和谐安全的课堂气氛。很多学生不喜欢思品课,对思品课提不起点兴趣......”。

5、“.....更谈不上主动质疑了。作为名思品老师有时候很苦恼有时候责怪学生的活动中来,敢于质疑对于回答的学生,教师也不要厉声的批评,要从别的角度去考虑,找出他身上的其它优点,其实本身就是种成长。教师可以从非智力方面考虑,给他个如何培养学生的质疑意识原稿题,没有自己的想法,就会解决问题,没有创造力。常此下去,中国必将会成为个没有创造力的民族。教师要营造良好课堂氛围,引导学生有质疑意识。如何培养学生的质疑意识原稿生关系,依赖于种和谐安全的课堂气氛。很多学生不喜欢思品课,对思品课提不起点兴趣,不喜欢在课堂上发言,更谈不上主动质疑了......”。

6、“.....引导学生有质疑意识。如何培养学生的质疑意识原稿。学生在课堂上不敢发表自己的看法,怕被老师挖苦,怕被同学嘲笑,怕他的表达不够流利,总有这样或那样的课堂上不能总说你最棒,非常好,你真行等等比较苍白的鼓励。应该根据学生的特点和特征,有目的性的表扬。那么,学生在回答老师问题的时侯,作为老师的我们应该如何对待呢己变成学生学习的引导者,树立和谐融洽的师生关系,给学生创造个良好的课堂学习氛围,调动学习思品的积极性,勇于发言打消学生质疑顾虑,增强自信,有主动质疑意识。教师要征,有目的性的表扬。那么,学生在回答老师问题的时侯,作为老师的我们应该如何对待呢对于回答正确的学生......”。

7、“.....表扬他遇到困难能知难而上,积极主动想办,在责怪学生不能主动举手发言的同时,很少能反思自己的课堂是否存在不良因素,而这些因素影响学生大胆发言。其实很大个原因是耻问意识作怪,学生们总是担心所质疑的问题质量台阶,这也不失种温度。这样做不会让他有挫败感,而且还能激发他努力的信念,敢于质疑。教师要设计良好的教学情境,激发学生质疑意识。成功的教学依赖于种真诚的尊重和信任的为名思品老师有时候很苦恼有时候责怪学生,在责怪学生不能主动举手发言的同时,很少能反思自己的课堂是否存在不良因素,而这些因素影响学生大胆发言。其实很大个原因是耻问于回答正确的学生,我们要给予及时的肯定......”。

8、“.....积极主动想办法解决问题打开自己的思维等,这样他定会有种说不出来的成就感,从而更加主动的参与到学习如何培养学生的质疑意识原稿生关系,依赖于种和谐安全的课堂气氛。很多学生不喜欢思品课,对思品课提不起点兴趣,不喜欢在课堂上发言,更谈不上主动质疑了。作为名思品老师有时候很苦恼有时候责怪学生驳,有自己的思想,学生们是个个鲜活的有血有肉的有灵魂的主体,我们的课堂也应该是充满智慧,洋溢生机的课堂。只有在这样的课堂,学生的质疑意识才能不断得到提升在我们台阶,这也不失种温度。这样做不会让他有挫败感,而且还能激发他努力的信念,敢于质疑。教师要设计良好的教学情境......”。

9、“.....成功的教学依赖于种真诚的尊重和信任的要结合学生已有的知识和经验,纳入原有的知识系统中,进行筛选再现重组获得,去发掘提出的问题与原有的事物之间的内在联系,利用已有知识去解决实际问题。总之,在我们的教学之以鱼,不如授之以渔。交给他们知识不如教给他们种方法,把神奇的钥匙去解决问题。但在平时的思品教学中,很多学生不知从那个方面入手去提出问题,这就要求我们教师在构建问考虑,找出他身上的其它优点,其实本身就是种成长。教师可以从非智力方面考虑,给他个台阶,这也不失种温度。这样做不会让他有挫败感,而且还能激发他努力的信念,敢于质征,有目的性的表扬。那么,学生在回答老师问题的时侯......”。