1、“.....他说曹植步成诗,尚为迟涩,请步成之。他果然步成诗。而纵观历史上有成就的人,他们的成功几乎都来源于自信。教育学家苏霍姆林斯基告诉我们让每个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过方百计地营造宽松的教学环境,给学生充分阅读的时间,让学生正确地读课文,在深入阅读时,要留有足够的时间让学生调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中,会有心理安得到充分张扬,潜能会得到充分发挥,能真正发现自我并发展自我,语文课堂将成为学生个性化阅读地乐园小学语文阅读个性化教学初探原稿。努力为学生创设良好的个性化阅读氛围很多教师在阅读课上喜欢喋喋小学语文阅读个性化教学初探原稿词小学语文个性化阅读中图分类号文献标识码文章编号新课程理念充分关注学生的体验和感悟......”。

2、“.....并且明确指出阅读是学生的个性化行为。我们知道,在阅读教学中,学兴安岭时,让有相同爱好的学生自由组合,进行选择性学习,学生按小兴安岭季的不同景色分成组展开研读后,各小组自主推选代表,以不同形式分别向大家介绍小兴安岭春夏秋冬季美丽的景色。在此过程中,学生选阅读写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇说话朗读概括思维能力都得不到真正的提高。关键默读。无论采用何种方式的读,只要学生专注读书,身心处于与文本的真情互动中,教师就应该去支持他们,去指导他们,而不应该以大众化的模式去束缚他们小学语文阅读个性化教学初探原稿。让学生自主选择导性兼顾,课内和课外阅读结合......”。

3、“.....参考文献王海军新课改下小学语文个性化阅读教学初探天津市教科院学报,王志新小学语文个性化阅读教学策略初探中学生导报教学研究,张阅读内容由于学生对文本知识理解接收的个体差异,从满足学生的个体学习需求出发,在初读课文时,教师可让学生愿意读什么内容就读什么内容,充分尊重学生的个性,给学生以自由选择的权利。如在教学美丽的小结语通过实践,我知道了在阅读教学中,教师在给学生留出思考空间的同时,还要坚持语文问题答案的多元化。课堂上,从问题激发起学生思考,激起学生体验,形成有空间才有思考,有思考才有自由,有自由才有学热情,使每个孩子都热爱读书参与到读书中来。然而,在传统的语文教学模式中,教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读,结果是学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情......”。

4、“.....教师要千方百计把学生的阅读视野引和感悟的问题进行了些实践和探究。课内课外大量阅读,获取精神养料要实施个性化阅读,大量阅读是前提。不仅要加强课外阅读量,鼓励学生读整本的书和各种报刊杂志,勤做读书笔记,更重要的是要加大课堂内的择哪些同学作为自己的学习伙伴,学什么,用什么方法学,用什么方式展示学习成果,给学生以自主选择的自由。充分尊重学生,让他们享有自主选择的权利,课堂上每个学生都会积极主动地参与学习,学生的个性会阅读内容由于学生对文本知识理解接收的个体差异,从满足学生的个体学习需求出发,在初读课文时,教师可让学生愿意读什么内容就读什么内容,充分尊重学生的个性,给学生以自由选择的权利......”。

5、“.....充分尊重学生在学习中的主体地位。并且明确指出阅读是学生的个性化行为。我们知道,在阅读教学中,学课程标准强调尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,鼓励学生自主选择阅读材料。当学生进行阅读时,学习氛围愈宽松,学生的阅读个性愈能得到张扬。摘要小学语文教学的根本目的是培养学生的小学语文阅读个性化教学初探原稿向课外,引向个更广阔的空间,加大课外阅读量,鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志,鼓励学生在网上阅读,学生从中获取丰富的精神养料,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣,从而提高语文的素词小学语文个性化阅读中图分类号文献标识码文章编号新课程理念充分关注学生的体验和感悟,充分尊重学生在学习中的主体地位。并且明确指出阅读是学生的个性化行为。我们知道,在阅读教学中......”。

6、“.....些老师和学校采用设置班级读书角,建立学生阅读档案,在节假日每周每学期,适时适量地布置各类阅读作业,结合热播电视节目进行相关书目的阅读要求等等,都是些很好的经验。这样,才能积极调动起学生阅读肯定多鼓励,多发现每个学生身上的闪光点。如果我们在课堂提问时多说两句不错,很好,有进步之类的话如果我们在学生的成绩有了点进步时多说两句你很有潜力之类的话如果我们在学生考试前多说两句你能行阅读信息量。在进行阅读教学时,教师应尽可能地多阅读些资料,及时补充新信息,从个大的视野来把握课文,让学生在课堂上进行充分地阅读,同时积极引导学生进行课外阅读。要将学生从电视和电脑上拽回书本前阅读内容由于学生对文本知识理解接收的个体差异,从满足学生的个体学习需求出发,在初读课文时......”。

7、“.....充分尊重学生的个性,给学生以自由选择的权利。如在教学美丽的小生的体验和感悟也就是对教学内容的感知消化吸收的过程。学生的个性经验等的不同,往往使他们对文本的解读,对语言材料的反映体现出多元化。本文结合教学中对阅读教学如何给学生思考的空间,让学生充分体验阅读写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇说话朗读概括思维能力都得不到真正的提高。关键学生自己的感悟的阅读教学思想体系,真正实现阅读是学生的个性化行为,让学生在阅读中充分体验与感悟。只要教师牢记新课程标准中关于个性化阅读的理念,坚持在教学中贯彻执行,做到学生的自主性和教师的主,你定会成功之类的话......”。

8、“.....自信就是力量,学生有了信心,就会爆发出巨大的能量,最终就能后进变先进,失败变成功小学语文阅读个性化教学初探原稿。鼓励学生自主阅读,发展自我语文小学语文阅读个性化教学初探原稿词小学语文个性化阅读中图分类号文献标识码文章编号新课程理念充分关注学生的体验和感悟,充分尊重学生在学习中的主体地位。并且明确指出阅读是学生的个性化行为。我们知道,在阅读教学中,学程中对学生要多表扬多鼓励,要运用罗森塔尔效应。这样,学生就会受到鼓舞。实际上,学生往往特别注重老师对自已的评价,老师有时句不经意的话或许就会影响学生的生。所以我们教师应提倡赏识教育,对学生多阅读写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力......”。

9、“.....关键全和心理自由的感觉,于是才能积极的思考,去把握分析和赏析课文,使阅读成为个人化的行为,只有学生主动自由地个性化阅读,才能在其中形成自己独特的阅读感受。自信心是人最宝贵的种心理品质,唐朝人史青不休的讲述课文背景作者介绍分析课文等等,把个接个的问题作为诱饵,让学生统到教参的标准答案之中,教师的讲解完全代替了学生的自主活动,学生总是处于被动状态,节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千择哪些同学作为自己的学习伙伴,学什么,用什么方法学,用什么方式展示学习成果,给学生以自主选择的自由。充分尊重学生,让他们享有自主选择的权利,课堂上每个学生都会积极主动地参与学习,学生的个性会阅读内容由于学生对文本知识理解接收的个体差异......”。