1、“.....幼儿已有的生活经验是探索未知的基础,因此我选择的科学活动的操作材料都是幼儿日常生活中经常碰到的,感知过的或触摸过的材料,引发和保难易层次不同的操作材料,让每个幼儿在科学活动中感兴趣,并获得成功感,才能激发并维持每个幼儿对科学活动的兴趣。如例,中班科学活动小球站稳了材料的提供,很好地证明了这点。在选择帮助小球站稳了的材料也是由浅到难,逐级递进。第次的材料投放的是瓶盖光碟胶棒毛根橡皮泥等很容易操作的材料第次探索的材料是每人张彩纸,希望幼儿在同种材料上出现不同层面上的探索。幼儿这是什么怎么用的目的在于让幼儿将这些生活中的物品的使用方法运用到自己的操作中。正是由于有这环节的进行,后面幼儿得以有了花门的连接方法。纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求......”。

2、“.....幼儿已有的生活经验是探索未活中的物品的使用方法运用到自己的操作中。正是由于有这环节的进行,后面幼儿得以有了花门的连接方法。关键词科学活动材料选择投放中图分类号文献标识码文章编号在新纲要科学领域的教育目标中,首先提出的就是要求幼儿能够对周围的事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲能运用各种感官,动手动脚,探究问题。而幼儿对周围的事物现象感兴趣,并产生探索的欲望,以及要求幼儿在幼儿科学活动中科学投放操作材料的潜在功用及价值原稿要目标,也是引导幼儿主动参与科学活动的前提。因此笔者认为在科学教育活动中,教师要根据教育目标内容,选择安全卫生定数量的适合年龄特点的物质材料,并适宜投放科学合理地使用材料,使幼儿充分地感知操作探索发现归纳概括,才能有效支持孩子的操作活动,维持孩子的科学探索兴趣,并能有效促进每个幼儿科学素养的早期养成。如在例科学活动中,本次活动的重点就是连接,因性。总之......”。

3、“.....作为孩子的支持者引导者,必须不断观察幼儿的活动情况,及时调整补充,同时教师自身的知识储备也至关重要。只有准确地了解了科学知识,才能有的放矢地选择材料提供材料,促进幼儿各方面能力的提高。参考文献柯普兰儿童怎样学习数学皮亚杰研究的教育含义皮亚杰发生认识论原理。在幼儿科学活动中科学投放操作材料的潜在功用及价值原稿皮亚杰研究的教育含义皮亚杰发生认识论原理。在幼儿科学活动中科学投放操作材料的潜在功用及价值原稿。恰当的投放方式是幼儿获取科学经验的关键。科学活动是幼儿科学教育活动形式之,在集体活动状态下以分组形式进行,活动遵循皮亚杰认知结构理论的原则,重视幼儿通过自身的活动,主动获取经验的过程,尤其要注重激发和维持幼儿对科学活动的兴趣,这是幼儿园科学活动的的不断建构,有效地提高科学教育目标。实事求是的科学态度,是科学活动的精髓,也是我国科学教育宏观目标之。在科学教育活动中......”。

4、“.....让幼儿通过实践操作,反复使用材料,用多种感官去感知,并表达真实的感受,从小养成良好的用事实说话的意识态度。如在例大班科学活动神奇的碘酒中,幼儿通过实验,验证哪些食物含有淀粉,有的兴趣。如例,中班科学活动小球站稳了材料的提供,很好地证明了这点。在选择帮助小球站稳了的材料也是由浅到难,逐级递进。第次的材料投放的是瓶盖光碟胶棒毛根橡皮泥等很容易操作的材料第次探索的材料是每人张彩纸,希望幼儿在同种材料上出现不同层面上的探索。在实践中发现,第次探索中幼儿也充分使用了第次投放的材料与彩纸进行搭配。投放的材料看似平凡,但激发了幼幼儿对苹果是否含有淀粉发生了争议,于是在小结的环节里,教师和幼儿起实验验证,分析判断,最后得出苹果上的颜色是碘酒本身的颜色,苹果不含淀粉。所以科学地筛投材料为开展科学活动的提供重要前提,有选择且丰富的材料能引发孩子进步思考......”。

5、“.....自选式开放式的材料,更便于幼儿取放幼儿选用,给孩子的实验带来定的自主性,充分体现孩子的主动恰当的投放方式是幼儿获取科学经验的关键。纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求,科学探索活动的内容就要取材于幼儿身边感兴趣的内容。幼儿已有的生活经验是探索未知的基础,因此我选择的科学活动的操作材料都是幼儿日常生活中经常碰到的,感知过的或触摸过的材料,引发和保自身的活动,主动获取经验的过程,尤其要注重激发和维持幼儿对科学活动的兴趣,这是幼儿园科学活动的重要目标,也是引导幼儿主动参与科学活动的前提。因此笔者认为在科学教育活动中,教师要根据教育目标内容,选择安全卫生定数量的适合年龄特点的物质材料,并适宜投放科学合理地使用材料,使幼儿充分地感知操作探索发现归纳概括,才能有效支持孩子的操作活动......”。

6、“.....材料的选择与投放也应依据教育对象的不同,特别是材料的数量摆放的位置等都应有所区别与侧重。材料的数量直接影响幼儿的探索过程,所以要对材料的数量种类进行调控。在例中,笔者发现幼儿会对熟悉的简单的材料味地反复操作,于是对辅助物品连接的材料进行了增加,如纸条夹子回形针等。各种材料的的摆放也经过精心考虑,把便于连同时教师需要熟悉教学时操作的材料,这里的熟悉包括对材料可以如何操作,这样如果现场幼儿出现各种操作方式自己都可以有针对性地进行引导帮助在活动中,让幼儿熟悉材料也是很重要的。因此在熟悉材料的时候,把幼儿的注意力更多放在知道有哪些材料。如例中,在幼儿第次尝试两样物品的连接时,我特地拿出衣夹订书机回形针,问幼儿这是什么怎么用的目的在于让幼儿将这些幼儿对苹果是否含有淀粉发生了争议,于是在小结的环节里,教师和幼儿起实验验证,分析判断,最后得出苹果上的颜色是碘酒本身的颜色......”。

7、“.....所以科学地筛投材料为开展科学活动的提供重要前提,有选择且丰富的材料能引发孩子进步思考,也能给予孩子定的选择空间。因此,自选式开放式的材料,更便于幼儿取放幼儿选用,给孩子的实验带来定的自主性,充分体现孩子的主动要目标,也是引导幼儿主动参与科学活动的前提。因此笔者认为在科学教育活动中,教师要根据教育目标内容,选择安全卫生定数量的适合年龄特点的物质材料,并适宜投放科学合理地使用材料,使幼儿充分地感知操作探索发现归纳概括,才能有效支持孩子的操作活动,维持孩子的科学探索兴趣,并能有效促进每个幼儿科学素养的早期养成。如在例科学活动中,本次活动的重点就是连接,因。因此,自选式开放式的材料,更便于幼儿取放幼儿选用,给孩子的实验带来定的自主性,充分体现孩子的主动性。总之,材料投放是个动态的过程,作为孩子的支持者引导者,必须不断观察幼儿的活动情况,及时调整补充......”。

8、“.....才能有的放矢地选择材料提供材料,促进幼儿各方面能力的提高。参考文献柯普兰儿童怎样学习数学在幼儿科学活动中科学投放操作材料的潜在功用及价值原稿探索兴趣,并能有效促进每个幼儿科学素养的早期养成。如在例科学活动中,本次活动的重点就是连接,因此最关键的是在材料的准备和提供上,教师应该为幼儿准备生活中常见的幼儿熟悉的切可以进行连接的物质材料。在例科学活动中,选择哪种球更合适,经过思考和比较,因为想要体现球易滚动站不稳特性,相比下乒乓球重量轻,这个特点最突出,所以最后排除掉其他球类而选择了乒乓要目标,也是引导幼儿主动参与科学活动的前提。因此笔者认为在科学教育活动中,教师要根据教育目标内容,选择安全卫生定数量的适合年龄特点的物质材料,并适宜投放科学合理地使用材料,使幼儿充分地感知操作探索发现归纳概括,才能有效支持孩子的操作活动,维持孩子的科学探索兴趣......”。

9、“.....如在例科学活动中,本次活动的重点就是连接,因了,因为从理论上讲,乒乓球应归于没有弹性的物体类,但从直观上说乒乓球又是有弹性的。解释来解释去,幼儿还是不理解,最后不了了之。究其原因,是乒乓球作为材料不适宜在本次活动中投放。在幼儿科学活动中科学投放操作材料的潜在功用及价值原稿。科学活动是幼儿科学教育活动形式之,在集体活动状态下以分组形式进行,活动遵循皮亚杰认知结构理论的原则,重视幼儿通过挥材料的功能,维持幼儿探索的兴趣,充分让幼儿与客体相互作用,体现幼儿的主体地位,促进了幼儿认知结构的的不断建构,有效地提高科学教育目标。实事求是的科学态度,是科学活动的精髓,也是我国科学教育宏观目标之。在科学教育活动中,教师在教学过程中要十分注意引导幼儿进行实践与验证,让幼儿通过实践操作,反复使用材料,用多种感官去感知,并表达真实的感受,从小养的材料放在起,使幼儿好找好用......”。