1、“.....给方法,掌握策略,培养学生自主学习能力捷克教育家班级教学的首创者夸美纽斯说求知与求学的欲望应该采用切可能的方式去在孩子们身上激发起来。要想使学生自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌握语文学习方法,教师应让学生积极参与,主动探究,这就要求初中语文自主学习能力的培养的课题研究。经过近年的探索实践,根据自身特点提出了激趣定标实践迁移环节自助式语文课堂教学模式。美国教育家杜威民主主义与教育中说如果学生不能筹划他自己解决问题的方法自然不是和教师同学隔绝,而是和他们合作进行,还是学不到什么。创造性思维是从问题开始的。培养学生发现问题提出问题的能力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。教师引导学生学会质疑,是提高学生自主学习能力的重要途径。关键词初中语文自主学习教学模式中图分类号文献标识码文章编号自主学探析初中语文教学中学生自主学习能力的培养原稿习......”。

2、“.....北京人民教育出版社沈伟初中语文课堂教学,吉林世界图书出版社,英国教育家洛克教育漫话,。探析初中语文教学中学生自主学习能力的培养原稿。善于质疑,合理引导,培养学生自主学习的习惯古人云小疑断被激励去主动地探究。学生的学习不再被限制于教师所讲的范围,而是不断地发现不断地创新,才能真正让学生学会学习。参考文献教育部全日制义务教育语文课程标准,北京人民教育出版社沈伟初中语文课堂教学,吉林世界图书出版社,英国教育家洛克教育漫话主参与学习的积极性,引导学生掌握基本的语文学习方法,鼓励学生采用适合自己的学习方法。只有这样,学生的学习不再是被动地接受知识,而是不断被激励去主动地探究。学生的学习不再被限制于教师所讲的范围,而是不断地发现不断地创新,才能真正让学生学会学何,教师都不能忘记自己的引导作用,这里所说的引导不是牵着学生的鼻子,让学生亦步亦趋,不敢越雷池半步......”。

3、“.....从而获得真正自由自主的发展。总之,在语文教学中,教师要注重学生自主学习能力的培养。整个教学过于传授本领,而在于关于激励唤醒鼓舞。语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演演。因为爱表演是学生的天性,学生希中必须给学生足够的自主学习的时间,为学生创设善思勤问的良好学习空间,设计适应学生发展的活动,充分调动学生自主参与学习的积极性,引导学生掌握基本的语文学习方法,鼓励学生采用适合自己的学习方法。只有这样,学生的学习不再是被动地接受知识,而是不善于质疑,合理引导,培养学生自主学习的习惯古人云小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也。番觉悟番长进。教给方法,掌握策略......”。

4、“.....思维敏捷,想象丰富,记忆力增强,心理潜能得到充分发挥。作为名语文教师,在新教育理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,运用情境引入启发式引入等,激励学生主动参与,用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。教师要深入钻研教材,善于通过各种手段,找准理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,运用情境引入启发式引入等,激励学生主动参与,用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。教师要深入钻研教材,善于通过各种手段,找准切入点,通过言语激趣情景激趣谜语故事激趣等教学方法,激发学生的求知欲望。学生有,。探析初中语文教学中学生自主学习能力的培养原稿。美国教育家杜威民主主义与教育中说如果学生不能筹划他自己解决问题的方法自然不是和教师同学隔绝,而是和他们合作进行,自己寻找出路,他就学不到什么即使他能背出些正确的答案,百分之百正确,他中必须给学生足够的自主学习的时间......”。

5、“.....设计适应学生发展的活动,充分调动学生自主参与学习的积极性,引导学生掌握基本的语文学习方法,鼓励学生采用适合自己的学习方法。只有这样,学生的学习不再是被动地接受知识,而是不习。参考文献教育部全日制义务教育语文课程标准,北京人民教育出版社沈伟初中语文课堂教学,吉林世界图书出版社,英国教育家洛克教育漫话,。探析初中语文教学中学生自主学习能力的培养原稿。善于质疑,合理引导,培养学生自主学习的习惯古人云小疑使学生的潜质得到向善求真与致美的释放,从而获得真正自由自主的发展。总之,在语文教学中,教师要注重学生自主学习能力的培养。整个教学过程中必须给学生足够的自主学习的时间,为学生创设善思勤问的良好学习空间,设计适应学生发展的活动,充分调动学生自探析初中语文教学中学生自主学习能力的培养原稿切入点,通过言语激趣情景激趣谜语故事激趣等教学方法,激发学生的求知欲望。学生有了学习兴趣之后......”。

6、“.....诸如创设情境开展竞赛巧设问题等。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲,形成强大的内驱力,枯燥的讲解变得生动有习。参考文献教育部全日制义务教育语文课程标准,北京人民教育出版社沈伟初中语文课堂教学,吉林世界图书出版社,英国教育家洛克教育漫话,。探析初中语文教学中学生自主学习能力的培养原稿。善于质疑,合理引导,培养学生自主学习的习惯古人云小疑有关的情景的过程。教师应通过问题的设计,使学生明确目标,给思维以方向和动力。探析初中语文教学中学生自主学习能力的培养原稿。布鲁纳说过,学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。轻松愉快乐观的情绪状态,能有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛,师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演演。因为爱表演是学生的天性,学生希望老师给予他们表演的机会,使他们能充分地展示自我施展自己的才华......”。

7、“.....语文教学中的自主学习,需要对自主学习了学习兴趣之后,就要引导他们明确本课或本课时的学习目标。诸如创设情境开展竞赛巧设问题等。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲,形成强大的内驱力,枯燥的讲解变得生动有趣。创设质疑的情景,就是在教学内容和学生学习之间制造种反差,把学生引入种与问题中必须给学生足够的自主学习的时间,为学生创设善思勤问的良好学习空间,设计适应学生发展的活动,充分调动学生自主参与学习的积极性,引导学生掌握基本的语文学习方法,鼓励学生采用适合自己的学习方法。只有这样,学生的学习不再是被动地接受知识,而是不则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也。番觉悟番长进。布鲁纳说过,学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。轻松愉快乐观的情绪状态,能有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛,思维敏捷,想象丰富,记忆力增强,心理潜能得到充分发挥。作为名语文教师,在新教主参与学习的积极性......”。

8、“.....鼓励学生采用适合自己的学习方法。只有这样,学生的学习不再是被动地接受知识,而是不断被激励去主动地探究。学生的学习不再被限制于教师所讲的范围,而是不断地发现不断地创新,才能真正让学生学会学。要想使学生自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌握语文学习方法,教师应让学生积极参与,主动探究,这就要求教师做好引导,促进学生进行探究。让学生在自主学习中去领会去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法。第斯多惠说教学的艺术不在自主把握好度。实践中,如果不把握好学习中自主的度,味追求自主,课堂也许热热闹闹,但因为缺乏目标导向,反而出现放之失度的现象。无论如何,教师都不能忘记自己的引导作用,这里所说的引导不是牵着学生的鼻子,让学生亦步亦趋,不敢越雷池半步,而是起着探析初中语文教学中学生自主学习能力的培养原稿习。参考文献教育部全日制义务教育语文课程标准,北京人民教育出版社沈伟初中语文课堂教学......”。

9、“.....英国教育家洛克教育漫话,。探析初中语文教学中学生自主学习能力的培养原稿。善于质疑,合理引导,培养学生自主学习的习惯古人云小疑教师做好引导,促进学生进行探究。让学生在自主学习中去领会去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法。第斯多惠说教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励唤醒鼓舞。语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情。教主参与学习的积极性,引导学生掌握基本的语文学习方法,鼓励学生采用适合自己的学习方法。只有这样,学生的学习不再是被动地接受知识,而是不断被激励去主动地探究。学生的学习不再被限制于教师所讲的范围,而是不断地发现不断地创新,才能真正让学生学会学自己寻找出路,他就学不到什么即使他能背出些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么。创造性思维是从问题开始的。培养学生发现问题提出问题的能力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难......”。