1、“.....发展创造思维,培养发现精神。用科技史设置故事情境曾经有位教育家说过故事是儿童的第大需要。科学教材中些著名实验发现事例,是情境教学的优质素材。在和条件灵活运用,创造出适合学生,而富有感情的教学情境,使学生在情景交融之中愉快地探索深刻地理解牢固地掌握科学知识中图分类号文献标识码文章编号第斯多惠说教学的艺术的时机,精心创设教学情境,能吸引学生的注意力,激发学习情趣能充分调动学生学习的积极性主动性,促使学生主动探究知识,应用知识能引导学生主动参与学习的过程,使学生生动活泼地发小学科学教学中如何创设课堂情境原稿浇浇瓶,烧瓶内的冷水便会立即从玻璃管口喷出米多高。学生被这新奇的现象吸引住,激发了学生兴趣和探索欲望......”。

2、“.....达到了最好的教学效果。利用游戏创设情境在课堂教学中求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。总之,创设课堂教学情境的方法多种多样,教师要根据学生实际,教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用,创造出适合学生,而富有感情的教学情境,的实验,通过学生动手动脑,创设寓教于乐情境,能够激发学生学习兴趣,产生动力,主动探索。例如,教气体的热胀冷缩时,我先演示个喷泉实验,即把个带有橡胶塞的玻璃管插入瓶底,用杯热水探索情境,激励学生,陶冶情操,鼓舞斗志,培养发现精神。小学科学教学中如何创设课堂情境原稿。中图分类号文献标识码文章编号第斯多惠说教学的艺术不在于传授本领,而在于学奥秘的兴趣。再如教下沉的物体会受到水的浮力吗时......”。

3、“.....阿基米德从浴盆水溢出来的启发而获得种直觉的顿悟,发现了物体沉浮规律的故事。教生物进化时,讲达激励唤醒鼓舞学生,使学生乐于学习。而情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段,教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生用科技史设置故事情境曾经有位教育家说过故事是儿童的第大需要。科学教材中些著名实验发现事例,是情境教学的优质素材。在课堂教学中,根据授课内容,穿插讲些生动有趣的名人轶事历史故事样的实验方法,巧妙地安排新异有趣的实验,通过学生动手动脑,创设寓教于乐情境,能够激发学生学习兴趣,产生动力,主动探索。例如,教气体的热胀冷缩时,我先演示个喷泉实验......”。

4、“.....不断挖掘学生的学习潜力,游戏活动般有比赛表演角色扮演等方式。例如,在教怎样认出它们课时,在学习了用摸的方法认识东西之后,设计个摸袋子游戏,给每个使学生在情景交融之中愉快地探索深刻地理解牢固地掌握科学知识小学科学教学的核心在于探究。如何调动学生的积极性,使学生主动探究,创设情境是个很好的方法。在课堂教学中,掌握适当激励唤醒鼓舞学生,使学生乐于学习。而情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段,教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生浇浇瓶,烧瓶内的冷水便会立即从玻璃管口喷出米多高。学生被这新奇的现象吸引住,激发了学生兴趣和探索欲望......”。

5、“.....达到了最好的教学效果。利用游戏创设情境在课堂教学中性思想性为体,能够吸引学生进入教学情境,再现科学家们的忘我探索情境,激励学生,陶冶情操,鼓舞斗志,培养发现精神。在课堂教学中教师要善于采取灵活多样的实验方法,巧妙地安排新异有小学科学教学中如何创设课堂情境原稿橡胶塞的玻璃管插入瓶底,用杯热水浇浇瓶,烧瓶内的冷水便会立即从玻璃管口喷出米多高。学生被这新奇的现象吸引住,激发了学生兴趣和探索欲望,启发了学生的创造思维,达到了最好的教学效浇浇瓶,烧瓶内的冷水便会立即从玻璃管口喷出米多高。学生被这新奇的现象吸引住,激发了学生兴趣和探索欲望,启发了学生的创造思维,达到了最好的教学效果......”。

6、“.....加深了对科学课的理解,在学中玩,玩中学,学的有劲,玩的开心,增强了学习科学的兴趣。小学科学教学中如何创设课堂情境原稿。在课堂教学中教师要善于采取灵活多的课导入时,我巧妙地利用匡衡凿壁偷光的故事来激发学生探究科学奥秘的兴趣。再如教下沉的物体会受到水的浮力吗时,讲述阿基米德揭开王冠真假的故事,阿基米德从浴盆水溢出来的启发而获得小组准备个牛皮纸袋,里面装有铅笔橡皮糖小刀硬币花生等东西,要求学生不准看,只能用手伸进去模,比比谁摸出的东西最多,最后把东西倒出来看,究竟摸对多少,摸对了的同学开心得不得了,激励唤醒鼓舞学生,使学生乐于学习。而情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段,教学实践证明,精心创设各种教学情境......”。

7、“.....能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生,教师根据学生心理特点和教材内容,设计各种游戏创设教学情境,以满足学生爱动好玩的心理,产生种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识,还能发展学生的语言表达能力,提高他们的实验,通过学生动手动脑,创设寓教于乐情境,能够激发学生学习兴趣,产生动力,主动探索。例如,教气体的热胀冷缩时,我先演示个喷泉实验,即把个带有橡胶塞的玻璃管插入瓶底,用杯热水事,看些科学家的照片或插图,能够使学生终生难忘,他们会追踪科学家的思维,去体验创造发明的境界。例如,教学光是怎样传播的课导入时,我巧妙地利用匡衡凿壁偷光的故事来激发学生探究科种直觉的顿悟,发现了物体沉浮规律的故事......”。

8、“.....讲达尔文从热爱大自然,课余时间常到野外捕捉昆虫,寻找矿石,拣拾贝壳和采集标本的故事这些丰富的史料,扣人心弦,融知识性趣味小学科学教学中如何创设课堂情境原稿浇浇瓶,烧瓶内的冷水便会立即从玻璃管口喷出米多高。学生被这新奇的现象吸引住,激发了学生兴趣和探索欲望,启发了学生的创造思维,达到了最好的教学效果。利用游戏创设情境在课堂教学中课堂教学中,根据授课内容,穿插讲些生动有趣的名人轶事历史故事,看些科学家的照片或插图,能够使学生终生难忘,他们会追踪科学家的思维,去体验创造发明的境界。例如,教学光是怎样传播的实验,通过学生动手动脑,创设寓教于乐情境,能够激发学生学习兴趣,产生动力,主动探索。例如,教气体的热胀冷缩时......”。

9、“.....即把个带有橡胶塞的玻璃管插入瓶底,用杯热水不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞学生,使学生乐于学习。而情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段,教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习,形成良好的个性。教学中可采用以下几种方法创设情境。小学科学教学中如何创设课堂情境原稿。总之,创设课堂教学情境的方法多种多样,教师要根据学生实际,教材的不同内容等具体情况使学生在情景交融之中愉快地探索深刻地理解牢固地掌握科学知识小学科学教学的核心在于探究。如何调动学生的积极性,使学生主动探究,创设情境是个很好的方法。在课堂教学中,掌握适当激励唤醒鼓舞学生,使学生乐于学习......”。