1、“.....可以让学生很直接地了解以及对应的等词汇。学习兴趣,以及重视学生独立思考的习惯的培养。词汇教学中普遍存在的最大弊病之是孤立地讲解新单词。般讲来,大多数的教师仍然对教学策略和教学模式的理解相对片面,容易忽略学生情感态度和自主学习能力方面的引导,以至于学生背单词往往是应付老师的听写,或者完成任务,无法获得源动力,更无从谈起主动钻研词汇的习惯。新,提升教学效果。教材设计缺乏过渡,词汇量大目前的教材设计中,字母以及语音等基础知识的教学只占很小的篇幅,之后很快就转入系列口语训练。然而,字母是构成单词的,更是组成句子的重要元素。旦忽略了基础的字母和语音教学,将如同建造空中楼阁,会学生失去了进步学习英语语言的工具。然后接下来超量的新单词介绍,使得学网络信息技术等丰富的教学资源,力求合理利用和积极开发课程资源是新课标的要求。如今,几乎每所学校都设臵了多媒体教室......”。

2、“.....课件也成为教师上课必备的教具之。多媒体教学可以借助课件的文本声音图像动画等信息处理功能优势来辅助课堂教学,加之教师画龙点睛的点拨和引导学生自主学习感悟以及有新课标背景下，多媒体充分融合的初中英语词汇教学策略原稿目标里,由原来的根据读音拼写单词和短语改为根据读音规则和音标拼读单词。这修订明确了音标教学在初中阶段的定位。近些年,大多数教师越来越重视音标的教学,但还只是停留在年级入学时第个月的教学中,他们没有认识到学好语音是记忆单词最重要的个环节。导致学生虽然刚入学花费不少时间记忆音标,却没有得到良好的应用效果单词,多数学生只能知难而退,自暴自弃。教师陈旧的词汇教学理念,单的教学方法新轮课程改革决不仅仅是换套教科书,而是场教育观念的更新。新课标中对英语教学的要求指出,要充分地重视学生创新意识的培养,从而引起学生的英语学习兴趣,以及重视学生独立思考的习惯的培养......”。

3、“.....但实物却很难搜集。动画情境教学情境式教学设计指教师在教学活动中结合生词创设情景,在情景中操练语言。使学生学到活生生的语言,而不是孤立零碎的词汇。动画式可以把要讲述的内容形象生动地展示给学生,给了学生更多的视觉享受,也促使学生对所学知识进行深层次的记忆加工。版课程标准在级知识学生对词汇的掌握程度时,教师往往割裂了词汇与听说读写之间的联系。例如最为常见的听写检查,或是使用词汇选择练习题进行评价,而没有设计考查词汇运用能力和词块生成的练习,从而不利于提高学生的语言应用能力,单词容易忘记自然在情理之中。教材设计缺乏过渡,词汇量大目前的教材设计中,字母以及语音等基础知识的教学只动画式可以把要讲述的内容形象生动地展示给学生,给了学生更多的视觉享受,也促使学生对所学知识进行深层次的记忆加工。学生词汇学习存在误区初中学生处于相对叛逆阶段,当他们第次接触外语时......”。

4、“.....可是当这种全新的语言要作为门学科来对你进行考核时,大多数人的兴奋感会逐渐丧失,因为用课堂教学的方式占很小的篇幅,之后很快就转入系列口语训练。然而,字母是构成单词的,更是组成句子的重要元素。旦忽略了基础的字母和语音教学,将如同建造空中楼阁,会学生失去了进步学习英语语言的工具。然后接下来超量的新单词介绍,使得学生难免望词生畏。年级的些中,需学习的新单词高达十个。望着满满的读起来都困难的新图片直观教学图片是课件制作中最常用的教学素材,可以运用实物照片,也可以是通过互联网下载屏幕截图扫描仪扫描数码相机拍摄等途径来采集的素材。图片是最直观也是最容易理解的新词导入方式。比如我们拍摄些不同面值的金钱的照片,可以让学生很直接地了解以及对应的等词汇近些年,大多数教师越来越重视音标的教学,但还只是停留在年级入学时第个月的教学中,他们没有认识到学好语音是记忆单词最重要的个环节......”。

5、“.....却没有得到良好的应用效果。例如,在教授年级下册课时,。字母组合的发音可以充分帮助学生以后的单词学习。游戏竞赛教学多媒体制作纵横字谜适用于每个模块词汇的巩固单词快速闪现法游戏等。结束语信息技术飞速发展的今天,多媒体充分融合的英语教学,特别是词汇教学是原本枯燥的单词学习生动化的有效手段。但是,我们也必须清醒地认识到,多媒体词。般讲来,大多数的教师仍然对教学策略和教学模式的理解相对片面,容易忽略学生情感态度和自主学习能力方面的引导,以至于学生背单词往往是应付老师的听写,或者完成任务,无法获得源动力,更无从谈起主动钻研词汇的习惯。新课标背景下,多媒体充分融合的初中英语词汇教学策略原稿。多媒体充分融合的词汇教学策略利用占很小的篇幅,之后很快就转入系列口语训练。然而,字母是构成单词的,更是组成句子的重要元素。旦忽略了基础的字母和语音教学,将如同建造空中楼阁......”。

6、“.....然后接下来超量的新单词介绍,使得学生难免望词生畏。年级的些中,需学习的新单词高达十个。望着满满的读起来都困难的新目标里,由原来的根据读音拼写单词和短语改为根据读音规则和音标拼读单词。这修订明确了音标教学在初中阶段的定位。近些年,大多数教师越来越重视音标的教学,但还只是停留在年级入学时第个月的教学中,他们没有认识到学好语音是记忆单词最重要的个环节。导致学生虽然刚入学花费不少时间记忆音标,却没有得到良好的应用效果的素材。图片是最直观也是最容易理解的新词导入方式。比如我们拍摄些不同面值的金钱的照片,可以让学生很直接地了解以及对应的等词汇。展示常用几个国家的国旗或标志性建筑物来学习国家等国家名称和文化,我们可以轻易地搜新课标背景下，多媒体充分融合的初中英语词汇教学策略原稿的单词和音标可以充分利用颜色的不同设臵和文本框的出入顺序讲解音标及其发音规律以及字母组合的发音......”。

7、“.....字母组合的发音可以充分帮助学生以后的单词学习。新课标背景下,多媒体充分融合的初中英语词汇教学策略原稿目标里,由原来的根据读音拼写单词和短语改为根据读音规则和音标拼读单词。这修订明确了音标教学在初中阶段的定位。近些年,大多数教师越来越重视音标的教学,但还只是停留在年级入学时第个月的教学中,他们没有认识到学好语音是记忆单词最重要的个环节。导致学生虽然刚入学花费不少时间记忆音标,却没有得到良好的应用效果初中英语词汇教学更精彩高丽姣,年第届杂文学术研讨会论文集基于语境的初中英语词汇教学有效性探究冯丽花,福建教育学院学报,初中英语词汇教学问题及其策略探析孟娜,教育教学论坛。版课程标准在级知识目标里,由原来的根据读音拼写单词和短语改为根据读音规则和音标拼读单词。这修订明确了音标教学在初中阶段的定位有了语言环境,没有了听说的基础作为铺垫,直接面对全新的语言,的确令部分人感觉难以招架......”。

8、“.....不用学外语来掩饰自己的懒惰和不自信。然而加上大多数学生只写不读,不能及时巩固等原因,造成所谓的记得快,忘的快。词汇考查评价方式单在考查学生对词汇的掌握程度时,教师往往割裂了词汇与听说读写之教学主主要的作用是提升学生的学习兴趣,让学生对单词不再害怕,不再抗拒,但是不能因为它的优势所在而放弃了我们的书本和黑板,更要教育和鼓励学生学会如何依靠自己继续习得词汇,学习使用独立学习策略,多媒体充分融合下的词汇教学才能最大限度地服务于词汇教学和学生的英语学习。参考文献年版英语新课标解读多媒体教学让占很小的篇幅,之后很快就转入系列口语训练。然而,字母是构成单词的,更是组成句子的重要元素。旦忽略了基础的字母和语音教学,将如同建造空中楼阁,会学生失去了进步学习英语语言的工具。然后接下来超量的新单词介绍,使得学生难免望词生畏。年级的些中,需学习的新单词高达十个。望着满满的读起来都困难的新......”。

9、“.....在教授年级下册课时,的单词和音标可以充分利用颜色的不同设臵和文本框的出入顺序讲解音标及其发音规律以及字母组合的发音,帮助学生记忆单词和字母组合集到各国国旗和建筑物图片,但实物却很难搜集。动画情境教学情境式教学设计指教师在教学活动中结合生词创设情景,在情景中操练语言。使学生学到活生生的语言,而不是孤立零碎的词汇。动画式可以把要讲述的内容形象生动地展示给学生,给了学生更多的视觉享受,也促使学生对所学知识进行深层次的记忆加工。版课程标准在级知识。展示常用几个国家的国旗或标志性建筑物来学习国家等国家名称和文化,我们可以轻易地搜集到各国国旗和建筑物图片,但实物却很难搜集。动画情境教学情境式教学设计指教师在教学活动中结合生词创设情景,在情景中操练语言。使学生学到活生生的语言,而不是孤立零碎的词汇。间的联系。例如最为常见的听写检查,或是使用词汇选择练习题进行评价......”。