1、“.....贪玩是自然就事半功倍了。丰富学习方式,让学生玩与学结合我们知道,贪玩是孩子的天性。心理学研究表明小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。作为老师,我们是学生学习的指导者,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就必的学习情景,让学生运用身体的部位面部表情等进入情景中,让他们当表演主角,在表演中识字。如在学习握摇推摆挂找抓等字时,我就请几个学生到讲台上进行动作表演,引导学生创造合适的动作表情,并借助这少部分同学带领全班同学教学方法之我见原稿。在学生掌握了这些汉字以后,我又组织学生进行拓展训练,让他们归纳,举反,通过加强训练,学生既掌握了学习方法,又积累了很多知识,学生的积极性就会调动起来,学习潜力就会充分发挥,通过学生他们自小学低年级识字教学方法之我见原稿因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力,掌握定的识字方法技能......”。

2、“.....特别在低年级段要多认少写。多识有利于学生尽早尽快尽可能地认字,以便及早进入汉字阅读阶段,给他们打开个生活经验世面部表情等进入情景中,让他们当表演主角,在表演中识字。如在学习握摇推摆挂找抓等字时,我就请几个学生到讲台上进行动作表演,引导学生创造合适的动作表情,并借助这少部分同学带领全班同学进行表演,使学生在很短的时间内都字教学方法之我见原稿。中图分类号文献标识码文章编号众所周知,识字是学习语文学科的首要条件。郭沫若先生曾说识字是切探求之第步。新课程标准中又提出识字写字教学是阅读和写作的基础,是语文教学的项重要任务差送信等,逐步积累多种识字方法。实践证明,在课堂上通过玩的方式来学习知识,不仅能在活跃课堂气氛,还能锻炼学生的思维。在丰富的多种学习方式中,学生从中享受到知识的乐趣,从内心激起了学生的自主识字的愿望,从而达到了,不断丰富学生的学习方式......”。

3、“.....不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。结合小学生的年龄特征和性格特征,我们可以让学生在玩中学,学中玩,做到玩与学的有效结合,让学生始终处于种愉快的心态,字的目的。创设情景,让学生当主角识字教学本身是枯燥的,特别是在识字教学过程中经常遇到抽象的难以理解的表达动作的生字时,学生会失去学习的耐心。这时,老师就要充分发挥引领作用,创设有趣的学习情景,让学生运用身体的部可以说,识字教学是低年级语文教学的重中之重,语文课程标准指出低年级识字教学的目标,首先要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。小学低年级识字教学方法之我见原稿。丰富学习方式,让学生玩与学结合我们知道,贪玩是中又提出识字写字教学是阅读和写作的基础,是语文教学的项重要任务。因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力,掌握定的识字方法技能......”。

4、“.....特别在低年级段要多认少写。多识有利于学生尽早尽在动力。有了兴趣,学习就不是种负担,而是种享受。低年级的小学生,他们都有个共同的特点天真活泼注意力集中时间不多对什么事物都不感兴趣等。针对这特点,教师在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习住了这些字。实践证明,在整个表演过程中,及让学生感到学习不是那么枯燥,而是意见快乐的事,可以肯定地说通过表演学习生字这种教学方法不但学生记得牢,而且加深了对汉字的含义的理解,其效果自然就事半功倍了。小学低年级识字的目的。创设情景,让学生当主角识字教学本身是枯燥的,特别是在识字教学过程中经常遇到抽象的难以理解的表达动作的生字时,学生会失去学习的耐心。这时,老师就要充分发挥引领作用,创设有趣的学习情景,让学生运用身体的部因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力,掌握定的识字方法技能......”。

5、“.....特别在低年级段要多认少写。多识有利于学生尽早尽快尽可能地认字,以便及早进入汉字阅读阶段,给他们打开个生活经验世受到知识的乐趣,从内心激起了学生的自主识字的愿望,从而达到了识字的目的。可以说,识字教学是低年级语文教学的重中之重,语文课程标准指出低年级识字教学的目标,首先要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。小学低年级识小学低年级识字教学方法之我见原稿尽可能地认字,以便及早进入汉字阅读阶段,给他们打开个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界,这无论对孩子的情感和思维,还是对培养获取信息的能力,都有重要意义。识字还能够有效丰富儿童的口语,强化儿童的阅读能力和表达能因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力,掌握定的识字方法技能,使学生真正爱识字乐识字轻松识字。特别在低年级段要多认少写。多识有利于学生尽早尽快尽可能地认字......”。

6、“.....给他们打开个生活经验世了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之激发。中图分类号文献标识码文章编号众所周知,识字是学习语文学科的首要条件。郭沫若先生曾说识字是切探求之第步。新课程标,学中玩,做到玩与学的有效结合,让学生始终处于种愉快的心态,再快乐中学到的知识,学生的记忆是最深的。纵观十年来的教学生涯,我在识字教学中采用的方式有如看实物,图画识字借助色彩识字释义识字组合识字借助顺口溜,口诀字的兴趣,使之乐意学。如在教学时,我直都把将生字形象地称为生字娃娃或生字小客人等,然后用亲切的话语对学生说小朋友们,今天我们起去认识几个生字娃娃,大家愿意吗通过这样的语言,让学生有种亲切感。识字的过程也随之变字的目的。创设情景,让学生当主角识字教学本身是枯燥的......”。

7、“.....学生会失去学习的耐心。这时,老师就要充分发挥引领作用,创设有趣的学习情景,让学生运用身体的部之外丰富多彩的文本世界,这无论对孩子的情感和思维,还是对培养获取信息的能力,都有重要意义。识字还能够有效丰富儿童的口语,强化儿童的阅读能力和表达能力。培养兴趣,让学生在快乐中学习兴趣是调动学生积极思维探求知识的字教学方法之我见原稿。中图分类号文献标识码文章编号众所周知,识字是学习语文学科的首要条件。郭沫若先生曾说识字是切探求之第步。新课程标准中又提出识字写字教学是阅读和写作的基础,是语文教学的项重要任务是孩子的天性。心理学研究表明小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。作为老师,我们是学生学习的指导者,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就必须能结合学生的心理特征和他们的好奇心......”。

8、“.....逐步积累多种识字方法。实践证明,在课堂上通过玩的方式来学习知识,不仅能在活跃课堂气氛,还能锻炼学生的思维。在丰富的多种学习方式中,学生从中小学低年级识字教学方法之我见原稿因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力,掌握定的识字方法技能,使学生真正爱识字乐识字轻松识字。特别在低年级段要多认少写。多识有利于学生尽早尽快尽可能地认字,以便及早进入汉字阅读阶段,给他们打开个生活经验世能结合学生的心理特征和他们的好奇心,改变以单形式进行的教学模式,不断丰富学生的学习方式。通过变换学生学习形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。结合小学生的年龄特征和性格特征,我们可以让学生在玩中字教学方法之我见原稿。中图分类号文献标识码文章编号众所周知,识字是学习语文学科的首要条件。郭沫若先生曾说识字是切探求之第步......”。

9、“.....是语文教学的项重要任务行表演,使学生在很短的时间内都记住了这些字。实践证明,在整个表演过程中,及让学生感到学习不是那么枯燥,而是意见快乐的事,可以肯定地说通过表演学习生字这种教学方法不但学生记得牢,而且加深了对汉字的含义的理解,其效己的种体验,进而转化为种学习新知识的动力。创设情景,让学生当主角识字教学本身是枯燥的,特别是在识字教学过程中经常遇到抽象的难以理解的表达动作的生字时,学生会失去学习的耐心。这时,老师就要充分发挥引领作用,创设有住了这些字。实践证明,在整个表演过程中,及让学生感到学习不是那么枯燥,而是意见快乐的事,可以肯定地说通过表演学习生字这种教学方法不但学生记得牢,而且加深了对汉字的含义的理解,其效果自然就事半功倍了。小学低年级识字的目的。创设情景,让学生当主角识字教学本身是枯燥的......”。