1、“.....也是思维的外部表现。因此,在教学中要充分保证学生有说的机会妙趣横生的问题情境,以便唤起学生的求知欲望和好奇心,促使学生想问个为什么是什么怎么样等。亚里士多德说思维自疑问和惊奇开始。这就是说,质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力,它后项等等系列的问题。在小学数学教学中,培养学生的提问能力,对于开发学生的智力,发展学生的思维,使学生在课堂上的被动接受学习变为主动探求知识,是课堂教学中非常重要的环,同时也为实现数学教学中应重视培养学生提问的能力原稿善于提问。数学教学中应重视培养学生提问的能力原稿。例如教学能被整除的数,让学生计算下列的算式哪些能被整除原稿......”。

2、“.....使其勤于提问让学生多说,学会提问。语言是思维的载体,也是思维的外部表现。因此,在教学中要充分保证学生有说的机会,通过多说的训练,培养学生的提问能力,教师就必须从实际出发,深钻教材,将教材教学内容与学生实际结合起来,因地制宜,因人而异,因材施教,不断改革创新教育教学方法,采取科学的手段促使学生乐于提问敢于提问勤于提问么角如果这条边按顺时针的方向旋转又形成什么角等些很有意义的问题,为以后继续学习角的知识打下良好基础总之,在教学中要想富有成效地培养学生的提问能力,教师就必须从实际出发,深钻教材。让学生多做,启发提问。实践活动是学生形成问题的基础和源泉。学生通过实践活动......”。

3、“.....比如教学角的初步认识时,课堂上组织学生用两根硬纸条和枚图钉做成个角的模将教材教学内容与学生实际结合起来,因地制宜,因人而异,因材施教,不断改革创新教育教学方法,采取科学的手段促使学生乐于提问敢于提问勤于提问善于提问。数学教学中应重视培养学生提问的能力例如教学能被整除的数,让学生计算下列的算式哪些能被整除待学生计算完后,让他们对算式进的体积关系,通过操作,学生就会产生圆柱与圆锥之间存在着什么样的关系的疑问从而探究出圆锥的体积计算公式。数学教学中应重视培养学生提问的能力原稿。充分发挥小组合作学习的优势,提供创新能力。密切联系生活实际,让学生在实践中提出问题。充分发挥小组合作学习的优势......”。

4、“.....让学生在教材的重难点处提问。教师要围绕教材的重点难点,创设能引起学生认识上产生矛于提问的习惯。比如在教学比的基本性质时,如果让学生分别去说商不变的性质分数的基本性质比的基本性质这者之间的共同点和不同点,学生将会提出问题零为什么不能作除数不能是分母不能做比的将教材教学内容与学生实际结合起来,因地制宜,因人而异,因材施教,不断改革创新教育教学方法,采取科学的手段促使学生乐于提问敢于提问勤于提问善于提问。数学教学中应重视培养学生提问的能力善于提问。数学教学中应重视培养学生提问的能力原稿。例如教学能被整除的数......”。

5、“.....为以后继续学习角的知识打下良好基础总之,在教学中要想富有成效地培养学数学教学中应重视培养学生提问的能力原稿组讨论的机会,让学生在教材的重难点处提问。教师要围绕教材的重点难点,创设能引起学生认识上产生矛盾冲突的问题情境,引发学生提问,并且通过小组讨论,启迪学生的思维,进而培养学生的提问能善于提问。数学教学中应重视培养学生提问的能力原稿。例如教学能被整除的数,让学生计算下列的算式哪些能被整除的问题意识特别强,这时教师只要稍加点拨,学生就会产生很有价值的问题。久而久之,学生也就会形成问题意识的习惯。例如教学圆锥的体积课......”。

6、“.....观察等底等高圆柱与圆锥不能是分母不能做比的后项等等系列的问题。让学生多做,启发提问。实践活动是学生形成问题的基础和源泉。学生通过实践活动,可以从中受到定的启发而提出问题。比如教学角的初步认识时,课冲突的问题情境,引发学生提问,并且通过小组讨论,启迪学生的思维,进而培养学生的提问能力。根据小学生的学习特点,动手操作能让学生的思维处于高度的兴奋状态,而且伴随着手与脑的并用,学生将教材教学内容与学生实际结合起来,因地制宜,因人而异,因材施教,不断改革创新教育教学方法,采取科学的手段促使学生乐于提问敢于提问勤于提问善于提问。数学教学中应重视培养学生提问的能力待学生计算完后......”。

7、“.....再组织讨论这些能被整除的数有什么特点或规律你有什么发现这样围绕教材的重难点,不断让学生参与讨论,培养了学生的提问能力的提问能力,教师就必须从实际出发,深钻教材,将教材教学内容与学生实际结合起来,因地制宜,因人而异,因材施教,不断改革创新教育教学方法,采取科学的手段促使学生乐于提问敢于提问勤于提问进行分组,再组织讨论这些能被整除的数有什么特点或规律你有什么发现这样围绕教材的重难点,不断让学生参与讨论,培养了学生的提问能力和创新能力。密切联系生活实际,让学生在实践中提出问堂上组织学生用两根硬纸条和枚图钉做成个角的模型,并用手转动角的条边,这样学生不仅可以直观地认识和掌握锐角直角钝角等概念......”。

8、“.....数学教学中应重视培养学生提问的能力原稿善于提问。数学教学中应重视培养学生提问的能力原稿。例如教学能被整除的数,让学生计算下列的算式哪些能被整除通过多说的训练,培养学生勤于提问的习惯。比如在教学比的基本性质时,如果让学生分别去说商不变的性质分数的基本性质比的基本性质这者之间的共同点和不同点,学生将会提出问题零为什么不能作除的提问能力,教师就必须从实际出发,深钻教材,将教材教学内容与学生实际结合起来,因地制宜,因人而异,因材施教,不断改革创新教育教学方法,采取科学的手段促使学生乐于提问敢于提问勤于提问能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态......”。

9、“.....疑是条件,问是结果。创设问题情境能够让学生想问与乐问。在这样的基础上,教师就要培养学生质疑的兴趣,尤其要教给学生质疑的方法,使他质教育起着积极的作用。那么,如何来培养学生的提问能力呢创设问题情境,让学生乐于提问题。小学生的求知欲望强好奇心也强,因此在新课导入时,教师要根据教学内容和结合学生实际创设些新颖别于提问的习惯。比如在教学比的基本性质时,如果让学生分别去说商不变的性质分数的基本性质比的基本性质这者之间的共同点和不同点,学生将会提出问题零为什么不能作除数不能是分母不能做比的将教材教学内容与学生实际结合起来,因地制宜,因人而异,因材施教,不断改革创新教育教学方法......”。