1、“.....心理学认为个人当他得到欣慰自豪等积极情绪体验时,会产生奋发向上的动力。卡耐基也曾说真诚的赞扬可以收到好的效果,批评和耻笑只会的把事情弄得更糟。所以,旦后进生渴望尊重的需求得到满足,他们就会对自己充满信心,老师也不要加以指责,要多帮助其找出失败的原因,加以鼓励和安慰,并根据其特点因材施教跳跳就能摘到桃子等方法多次给其创设机遇,直至使其成功。其实每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能,教育的责任就在于把它挖掘出孩子的学习成绩也在迅速的提高。让每片绿叶都闪光原稿。多给学生提供摆脱失败虚拟成功的机会挫折虽然会使人失去信心,但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对年级以下的学生从不打不及格分数,而让他们重新做失让每片绿叶都闪光原稿在班级这片星空里闪烁光芒。没有无是处的学生。多把尺子,就多个好学生。这些格言都是真理......”。

2、“.....他们就定能发出光来。让每片绿叶都闪光原稿。摘要每个学生都是多姿多彩的,每个学生都是百花个孩子,他活泼好动,上课几乎没有十分钟能安静下来,不是跟同桌讲话,就是自己做小动作。有时高兴时还会怪叫下。开始进行批评教育,根本不管用,反而他还是有恃无恐。那天,学校大队部正好给每个班发放大队委的标志。为了提助人,有的斤斤计较在这方面,他可能很般甚至很差在那方面,他可能就是佼佼者。如果我们仅以样的标准去要求他们,以样的教育手段去教育他们,以样的尺度去衡量他们,那只是极少数的学生才能得到教师的认可,只有少数学生才习的兴趣大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力,行为和情绪反复性强。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点,加以鼓励和表扬,使他们从自己的成功里发现自己,树立信心。心理学认为个人当他得到欣慰自豪教育他们......”。

3、“.....那只是极少数的学生才能得到教师的认可,只有少数学生才能在班级这片星空里闪烁光芒。没有无是处的学生。多把尺子,就多个好学生。这些格言都是真理。只要我们给学生创造发光的条件,他们就等积极情绪体验时,会产生奋发向上的动力。卡耐基也曾说真诚的赞扬可以收到好的效果,批评和耻笑只会的把事情弄得更糟。所以,旦后进生渴望尊重的需求得到满足,他们就会对自己充满信心,从而促进转化。记得这学期我们班调入关键词赏识激励培养闪光中图分类号文献标识码文章编号新课程标准指出切为了学生。因此,我们的教育应是关注每个学生发展的教育,我们的班级管理也应是关注每个学生发展的管理。俗话说,人与人不同,花有几样红。学生千差万,答题更认真了,有次单元测试,居然考了分。从此以后,我经常在课上表扬他,我经常鼓励他只要每天努力点点,相信你的学习定会有会更大的提高的......”。

4、“.....每个学生都是百花园中的片绿叶或朵鲜花。作为教喝彩,让每个学生都抬起头来走路。个孩子如果在童年时代缺少被赏识,会导致他生的个性缺陷。在平时的教学中,我们应该少责备和惩罚学生,尤其是对那些所谓的后进生,更应该多给他们关心,鼓励和赏识。及时发现他们的闪光点,高他的积极性,我也给他颁发了枚小队长标志,他脸上笑成了朵花。我鼓励他以后要以小干部的标准要求自己。他开心得点点头。从那以后,这个孩子的态度明显得到了改变。就算有时要讲讲话,但只要指指他手上的标志,他马上会改错等积极情绪体验时,会产生奋发向上的动力。卡耐基也曾说真诚的赞扬可以收到好的效果,批评和耻笑只会的把事情弄得更糟。所以,旦后进生渴望尊重的需求得到满足,他们就会对自己充满信心,从而促进转化。记得这学期我们班调入在班级这片星空里闪烁光芒。没有无是处的学生。多把尺子,就多个好学生......”。

5、“.....只要我们给学生创造发光的条件,他们就定能发出光来。让每片绿叶都闪光原稿。摘要每个学生都是多姿多彩的,每个学生都是百花,我们的教育应是关注每个学生发展的教育,我们的班级管理也应是关注每个学生发展的管理。俗话说,人与人不同,花有几样红。学生千差万别,各有各的特点。有的听话懂事,有的调皮捣蛋有的活泼大方,有的拘谨胆小有的乐于让每片绿叶都闪光原稿师,要善于发现学生的闪光点。从闪光点入手,激发学生的进取心,从而使每个学生都能品尝成功。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生,要多角度全方位地评价学生,多给学生掌声和喝彩,让每个学生都抬起头来走在班级这片星空里闪烁光芒。没有无是处的学生。多把尺子,就多个好学生。这些格言都是真理。只要我们给学生创造发光的条件,他们就定能发出光来。让每片绿叶都闪光原稿。摘要每个学生都是多姿多彩的......”。

6、“.....你的确是个智慧并且能力非凡的孩子,你要是像你思考问题那样认真地对待每次考试,我敢说,你定可以超过班上前几名的那些孩子。我相信你会努力的,我也想看到你努力的样子。后来,我渐渐地发现,他的书写更好了正好给每个班发放大队委的标志。为了提高他的积极性,我也给他颁发了枚小队长标志,他脸上笑成了朵花。我鼓励他以后要以小干部的标准要求自己。他开心得点点头。从那以后,这个孩子的态度明显得到了改变。就算有时要讲讲话,他们就会越来越优秀。我班有个叫刘哲的孩子,在课堂上的语言表达能力超出般孩子,但每次考试成绩常常不及格,书写也极其潦草,对考试几乎失去了自信心。针对刘哲的表现,我写了封信给他宝贝,你是个潜力股,从你课堂上的表达等积极情绪体验时,会产生奋发向上的动力。卡耐基也曾说真诚的赞扬可以收到好的效果......”。

7、“.....旦后进生渴望尊重的需求得到满足,他们就会对自己充满信心,从而促进转化。记得这学期我们班调入园中的片绿叶或朵鲜花。作为教师,要善于发现学生的闪光点。从闪光点入手,激发学生的进取心,从而使每个学生都能品尝成功。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生,要多角度全方位地评价学生,多给学生掌声和助人,有的斤斤计较在这方面,他可能很般甚至很差在那方面,他可能就是佼佼者。如果我们仅以样的标准去要求他们,以样的教育手段去教育他们,以样的尺度去衡量他们,那只是极少数的学生才能得到教师的认可,只有少数学生才万别,各有各的特点。有的听话懂事,有的调皮捣蛋有的活泼大方,有的拘谨胆小有的乐于助人,有的斤斤计较在这方面,他可能很般甚至很差在那方面,他可能就是佼佼者。如果我们仅以样的标准去要求他们,以样的教育手段去只要指指他手上的标志,他马上会改错......”。

8、“.....从这件小事上,我们可以看出表扬激励对个后进生来说是多么重要。关键词赏识激励培养闪光中图分类号文献标识码文章编号新课程标准指出切为了学生。因此让每片绿叶都闪光原稿在班级这片星空里闪烁光芒。没有无是处的学生。多把尺子,就多个好学生。这些格言都是真理。只要我们给学生创造发光的条件,他们就定能发出光来。让每片绿叶都闪光原稿。摘要每个学生都是多姿多彩的,每个学生都是百花,从而促进转化。记得这学期我们班调入个孩子,他活泼好动,上课几乎没有十分钟能安静下来,不是跟同桌讲话,就是自己做小动作。有时高兴时还会怪叫下。开始进行批评教育,根本不管用,反而他还是有恃无恐。那天,学校大队部助人,有的斤斤计较在这方面,他可能很般甚至很差在那方面,他可能就是佼佼者。如果我们仅以样的标准去要求他们,以样的教育手段去教育他们......”。

9、“.....那只是极少数的学生才能得到教师的认可,只有少数学生才,把它发扬光大,表扬激励,激发孩子学习的兴趣大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力,行为和情绪反复性强。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点,加以鼓励和表扬,使他们从自己的成功里发现自己,树立分的题目,让他们在进步中得到好成绩,并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中活动中不断地虚拟成功的机会,让自卑的学生不知不觉地参与其中,来享受成功的快乐,获取足够的自信心。即使学生在创设的机遇中没有把事情做好高他的积极性,我也给他颁发了枚小队长标志,他脸上笑成了朵花。我鼓励他以后要以小干部的标准要求自己。他开心得点点头。从那以后,这个孩子的态度明显得到了改变。就算有时要讲讲话,但只要指指他手上的标志,他马上会改错等积极情绪体验时,会产生奋发向上的动力......”。