1、“.....我会强调树的形态有各种各样,即便同棵树,在不同时间观察,物体的质感是不同的,些表面光滑的物体例如苹果白瓷盘等我们可以用铅笔去描绘,而些表面粗糙厚实的物体,例如土罐砖瓦等我们可以用木炭条,碳棒等去描绘。在素描训练中,要注意培养学生的表现能力这里所讲的表现是说在素描训练时,应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来多样性直以来,很多人眼中的素描只定义为铅笔画,其实素描的概念很广,所有的单色画都可以称之为素描。因此,我们可以让学生使用多种绘画工具除了铅笔外,还可以用钢笔木炭条炭精条油画棒彩铅水墨等。不同工具具有不同特点和表现力,铅笔能表现细微的调子和变化,木炭条能形成的老人鲜艳的花朵公园不同的季节不同的天气等,对于学生的想象力的激发是不言而喻的。因此,教师在素描教学中应创造宽松的氛围,培养学生的观察能力和观察方法。同时,要求学生平时多涉猎更多文学音乐和历史等方面的知识,鼓励学生去欣赏临摹......”。

2、“.....谈初中美术素描教学原稿。鼓励学生运用多种绘画工具表现素描多样性直以来,很多人眼中的素描只定义为铅笔画,其实素描的概念很广,所有的单色画都可以称之为素描。因此,我们可以让学生使用多种绘画工具除了铅笔外,还可以用钢笔木炭条炭精条观察,逐步深入,这就强调学生在素描之初,对描绘对象有整体的把握,在画画的每个阶段,贯彻整体思维。比如在次画树的教学课上,我会强调树的形态有各种各样,即便同棵树,在不同时间观察,外形也不相同。接着,我向学生提问从教室里看窗外棵树和在教室外的地上看这棵树,其形首次接触到素描教育,初中美术教师便成为孩子们的素描启蒙老师。初中美术教学要培养学生观察和欣赏美的能力。素描教学对于培养学生对物象的观察审美以及表现能力至关重要,学习素描基础知识和方法,可以让学生对物象的感受更加客观真实......”。

3、“.....教育是在整个受教育过程中十分重要的,因此在初中素描教育中应该正视对学生的观察方法,绘画步骤,思维方式进行入手,注重整体的观察训练。形体是素描学习的基础,无论从初学还是到高考以至将来的大学学习,形体的准确都是排在首位的。而结构的训练,其实就是理性思维的训练,的躯干笔直。在进步的延伸教学中,学生们还天马行空地把树与外物加以联系,如小鸟风铃树下的老人鲜艳的花朵公园不同的季节不同的天气等,对于学生的想象力的激发是不言而喻的。因此,教师在素描教学中应创造宽松的氛围,培养学生的观察能力和观察方法。同时,要求学生平时多涉学生不仅仅依靠眼睛观察,而要靠大脑去观察。谈初中美术素描教学原稿。观察方法的训练和审美能力的培养启蒙教育是在整个受教育过程中十分重要的,因此在初中素描教育中应该正视对学生的观察方法,绘画步骤,思维方式进行入手,注重整体的观察训练......”。

4、“.....素描是其非常重要的个组成部分。画素描的基本原则是整体观察,逐步深入,这就强调学生在素描之初,对描绘对象有整体的把握,在画画的每个阶段,贯彻整体思维。比如在次画树的教学课上,我会强调树的形态有各种各样,即便同棵树,在不同时间观察,的学生受教师的影响比较大,要求他们做到风格多样是不可能的。所以,教师不要要求学生的风格必须和自己样,而应正确地引导培养那些个性不同的学生,要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同时,也要提醒他们,在基础未打好时,就过分地热衷于个性会给自己质感,就像墙壁瓷器画板绸缎纸张等的质感,各具特色。最常见在静物素描写生的个体练习中,每种物体的质感是不同的,些表面光滑的物体例如苹果白瓷盘等我们可以用铅笔去描绘,而些表面粗糙厚实的物体,例如土罐砖瓦等我们可以用木炭条,碳棒等去描绘。在素描训练中,要注意培养相同吗这个发散性的问题激发了学生浓厚的兴趣......”。

5、“.....创作有有自己特色的画面。教学结果是学生画的树千姿百态有的枝叶葱茏,有的光秃片,有的弯弯曲曲,有的躯干笔直。在进步的延伸教学中,学生们还天马行空地把树与外物加以联系,如小鸟风铃树下学生不仅仅依靠眼睛观察,而要靠大脑去观察。谈初中美术素描教学原稿。观察方法的训练和审美能力的培养启蒙教育是在整个受教育过程中十分重要的,因此在初中素描教育中应该正视对学生的观察方法,绘画步骤,思维方式进行入手,注重整体的观察训练。画素描的基本原则是整体谈谈初中美术素描的教学探索。谈初中美术素描教学原稿。鼓励学生运用多种绘画工具表现素描多样性直以来,很多人眼中的素描只定义为铅笔画,其实素描的概念很广,所有的单色画都可以称之为素描。因此,我们可以让学生使用多种绘画工具除了铅笔外,还可以用钢笔木炭条炭精条案例福建教育出版社,杨建宾初中美术新课程教学论高等教育出版社......”。

6、“.....陈铁梅审美人生教育让生命绚丽成长江苏教育出版社,。关键词美术素描初中教学中图分类号文献标识码文章编号在初中美术教学中,大多数学谈初中美术素描教学原稿在定程度上造成偏食的坏习惯,不利于今后的发展。参考文献李森,伍叶琴有效对话教学理论策略及案例福建教育出版社,杨建宾初中美术新课程教学论高等教育出版社,韩立福新课程有效课堂教学行动策略首都师范大学出版社,陈铁梅审美人生教育让生命绚丽成长江苏教育出版社谈谈初中美术素描的教学探索。谈初中美术素描教学原稿。鼓励学生运用多种绘画工具表现素描多样性直以来,很多人眼中的素描只定义为铅笔画,其实素描的概念很广,所有的单色画都可以称之为素描。因此,我们可以让学生使用多种绘画工具除了铅笔外,还可以用钢笔木炭条炭精条画对了,而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条,讲究黑白灰,讲究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备......”。

7、“.....像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。因此,教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同的构成和组织,要力求形神兼备,要像写文章那样讲究文采,像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。因此,教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同班的学生受教师的影响比较大,要求他们做到风格多样是不可能的。所以,教师不要要求学生的风格生的表现能力这里所讲的表现是说在素描训练时,应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望,激起类似创作的激情。学生进行素描训练,不仅是描摹现象,而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的部分,也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否学生不仅仅依靠眼睛观察,而要靠大脑去观察。谈初中美术素描教学原稿。观察方法的训练和审美能力的培养启蒙教育是在整个受教育过程中十分重要的......”。

8、“.....绘画步骤,思维方式进行入手,注重整体的观察训练。画素描的基本原则是整体画棒彩铅水墨等。不同工具具有不同特点和表现力,铅笔能表现细微的调子和变化,木炭条能形成粗犷的效果,钢笔能勾勒出肯定的线条等。进行素描作画时,教师要引导学生捕捉对象的形象特征,把握对象各部分的形体位臵关系,大小比例关系,通过不同的工具运用表现出各种物质个性的首次接触到素描教育,初中美术教师便成为孩子们的素描启蒙老师。初中美术教学要培养学生观察和欣赏美的能力。素描教学对于培养学生对物象的观察审美以及表现能力至关重要,学习素描基础知识和方法,可以让学生对物象的感受更加客观真实。下面结合本人美术教学的些理解和经验外形也不相同。接着,我向学生提问从教室里看窗外棵树和在教室外的地上看这棵树,其形状相同吗这个发散性的问题激发了学生浓厚的兴趣,他们会根据自身的视角和思维习惯,创作有有自己特色的画面......”。

9、“.....有的光秃片,有的弯弯曲曲,有须和自己样,而应正确地引导培养那些个性不同的学生,要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同时,也要提醒他们,在基础未打好时,就过分地热衷于个性会给自己在定程度上造成偏食的坏习惯,不利于今后的发展。参考文献李森,伍叶琴有效对话教学理论策略及谈初中美术素描教学原稿谈谈初中美术素描的教学探索。谈初中美术素描教学原稿。鼓励学生运用多种绘画工具表现素描多样性直以来,很多人眼中的素描只定义为铅笔画,其实素描的概念很广,所有的单色画都可以称之为素描。因此,我们可以让学生使用多种绘画工具除了铅笔外,还可以用钢笔木炭条炭精条断地激起表现的愿望,激起类似创作的激情。学生进行素描训练,不仅是描摹现象,而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的部分,也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了,而且还要看它是否有表现力......”。