1、“.....进而丰富教学内容改进教学方法,使学生在生动直观形象的资料中欣赏美术作品。如,在引导学生欣赏雕塑作品时,教师可以在课前布置学生欣赏课有效性的方法美术教育研究如何增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法素质教育。摘要美术鉴赏是运用感知记忆经验知识,对美术作品进行感受体验分析判断,从而获得审美享受美欣赏能力的养成。教师过多过细的讲解,既不利于学生对作品的真切感受,有不利于学生欣赏能力的养成。教师可以在课前给学生充分的时间预习,引导学生收集与欣赏内容相关的资料,让学探究初中美术欣赏课教学的有效策略原稿类创造的精神产品,是人借助定的物质材料和工具,依据定的审美能力和技能技巧......”。

2、“.....反映生活,表达作者思想感情和审美感受的艺术。既有它的物质性趣入手,不断探索与自省,全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念,由知识的占有人转变为引导学生学习的人,教师的知识和经验成为学生可利用的资源之,教师的任务由过去单纯传仅关注史学意识或单纯从造型构图色彩等技术角度来讲解美术作品。或者为了迎合学生的好奇心,整堂课纠缠于画家的趣闻逸事。史学意识和技术角度讲解作品只是美术鉴赏的些方面。美术是方法美术教育研究如何增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法素质教育。转变观念发挥学生的主观能动性在美术欣赏课中,教师往往讲到底,这样,造成教师的投入,而学生漠然的尴尬局中美术欣赏课教学的有效策略原稿......”。

3、“.....对美术作品进行感受体验分析判断,从而获得审美享受美术知识和其他知识的过程。通过美术鉴赏活动,人们,欣赏课变成了讲赏课。然而学生的学习活动不是个被动接受的过程,而应是个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻以学生为主体,从学生的同时,初中美术教师也可以根据教学目标教学内容等,通过互联网搜集和整理更多的教学资源,进而丰富教学内容改进教学方法,使学生在生动直观形象的资料中欣赏美术作品。如,在引导学。因此,在新时期,随着信息技术在教育教学中的普及,教师可以通过多媒体技术为学生提供理解表现创造欣赏美术作品的机会......”。

4、“.....而且多媒体辅助,去发掘在这些表象下所隐藏的作者的思想情感和心境,把握作者在画中所表达的精神和情感力量,使静态的物质材料与人的精神结合而变得生动无比。为此,要在教学中善于引导学生通过欣知识为主,转变为启发诱导,教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术欣赏课更是主客体的统,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生对作品的真切感受,又有利于学,欣赏课变成了讲赏课。然而学生的学习活动不是个被动接受的过程,而应是个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻以学生为主体,从学生的类创造的精神产品,是人借助定的物质材料和工具,依据定的审美能力和技能技巧......”。

5、“.....反映生活,表达作者思想感情和审美感受的艺术。既有它的物质性新颖,能够激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地参与作品欣赏,进而掌握美术欣赏方法,提高自己的欣赏能力评判能力等。在教学过程中注重理解作品內在情感在教学实践中,有些教师仅探究初中美术欣赏课教学的有效策略原稿术欣赏教学的形式比较新颖,能够激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地参与作品欣赏,进而掌握美术欣赏方法,提高自己的欣赏能力评判能力等探究初中美术欣赏课教学的有效策略原稿类创造的精神产品,是人借助定的物质材料和工具,依据定的审美能力和技能技巧,塑造静态的平面或立体的视觉艺术形象,反映生活,表达作者思想感情和审美感受的艺术......”。

6、“.....有少部分美术教师可能提供些优秀美术作品的图片让学生欣赏。这就导致学生的欣赏范围有限,而且欣赏美术作品的渠道比较上是教师引领学生欣赏教材中的名画名作,有少部分美术教师可能提供些优秀美术作品的图片让学生欣赏。这就导致学生的欣赏范围有限,而且欣赏美术作品的渠道比较单。因此,在新时期,作用的表象去寻找和发现作品的灵魂,也就是作者的思想感情和审美感受,以提高学生的审美能力艺术感觉和修养探究初中美术欣赏课教学的有效策略原稿。利用多媒体拓宽美术欣赏的渠,欣赏课变成了讲赏课。然而学生的学习活动不是个被动接受的过程,而应是个主动参与的过程......”。

7、“.....教师时刻以学生为主体,从学生的也有其精神性。国画中的文人画,大多数借景借物抒情。比如郑板桥画竹,是通过竹的形象来表现作者的风骨气节与高尚情操。因此在美术欣赏课教学中,应该透过作品的造型色彩构成等的表仅关注史学意识或单纯从造型构图色彩等技术角度来讲解美术作品。或者为了迎合学生的好奇心,整堂课纠缠于画家的趣闻逸事。史学意识和技术角度讲解作品只是美术鉴赏的些方面。美术是学生欣赏雕塑作品时,教师可以在课前布置学生搜集世界上比较有名的雕塑作品的相关资料,这样学生就能在课前对雕塑艺术有大致的了解,在课上就能很顺利地掌握欣赏雕塑作品的方法探究着信息技术在教育教学中的普及......”。

8、“.....这样学生就能够欣赏到更多的优秀美术作品,而且多媒体辅助美术欣赏教学的形式比探究初中美术欣赏课教学的有效策略原稿类创造的精神产品,是人借助定的物质材料和工具,依据定的审美能力和技能技巧,塑造静态的平面或立体的视觉艺术形象,反映生活,表达作者思想感情和审美感受的艺术。既有它的物质性集世界上比较有名的雕塑作品的相关资料,这样学生就能在课前对雕塑艺术有大致的了解,在课上就能很顺利地掌握欣赏雕塑作品的方法。利用多媒体拓宽美术欣赏的渠道以往的美术欣赏课基仅关注史学意识或单纯从造型构图色彩等技术角度来讲解美术作品。或者为了迎合学生的好奇心,整堂课纠缠于画家的趣闻逸事......”。

9、“.....美术是知识和其他知识的过程。通过美术鉴赏活动,人们可以提高审美情趣,陶冶高尚情操。美术鉴赏还是美术作品发挥社会作用,实现价值的必然途径。同时,初中美术教师也可以根据教学目标教生有备而赏,缩短学生与欣赏内容的距离,产生欣赏的直接兴趣探究初中美术欣赏课教学的有效策略原稿。参考文献增强初中美术欣赏教学有效性的实践思考美与时代周刊浅谈提高初中美知识为主,转变为启发诱导,教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术欣赏课更是主客体的统,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生对作品的真切感受,又有利于学,欣赏课变成了讲赏课......”。