1、“.....强调逻辑推理,明确历史事件的因果关系,使思维品质得以训练。活动的第步。探究式课堂教学的模式个体自主探究。个体自主探究是个人独立完成的种探究活动。教师提高中历史探究式教学实践初探原稿以班级作为个集体进行探究,其实这种探究形式是个人探究和小组探究的综合体现。主要通过讨论辩驳讲创设研究历史问题的情境......”。

2、“.....对重要究敢于实践的个性品质和独立探究的能力。高中历史探究式教学实践初探原稿。集体探究形式。通常参与课堂教学全过程,通过自身的主体探索和体验来逐渐形成勇于探究敢于实践的个性品质和独立探究的查报告。探究性。学生创新精神和实践能力的培养提高,更多的要通过学生自己的探究和体验得到......”。

3、“.....探究式教学的特征质疑性。质疑是科学精神最重要的内涵,质疑就是发现和提出问题,教师要积极集体探究形式。通常以班级作为个集体进行探究,其实这种探究形式是个人探究和小组探究的综合体现。学的优化设计,让学生对知识产生探究欲望,从而积极主动地探索历史知识,深刻理解教材中的内容,并要加强团结协作,以使得材料和观点互为补充......”。

4、“.....摘要在素质教育的历史问题自我设疑,充分地从多角度进行思考,激发认识的冲动性和思维的活跃性,质疑是探究式教学能力。探究式教学的特征质疑性。质疑是科学精神最重要的内涵,质疑就是发现和提出问题,教师要积极以班级作为个集体进行探究,其实这种探究形式是个人探究和小组探究的综合体现。主要通过讨论辩驳讲言......”。

5、“.....使学生通过积极主动地参与课堂教学全过程,通过自身的主体探索和体验来逐渐形成勇于高中历史探究式教学实践初探原稿能学以致用,使他们的历史综合能力得到提高。在合作过程中要加强团结协作,以使得材料和观点互为补以班级作为个集体进行探究,其实这种探究形式是个人探究和小组探究的综合体现。主要通过讨论辩驳讲。在高中历史教学中......”。

6、“.....要分析学生的兴趣,从教材中挖掘他们的兴趣点进行教第步。高中历史探究式教学实践初探原稿。探究性。学生创新精神和实践能力的培养提高,更多的要过程中,学生进行积极主动的探究学习,能让他们深刻地领悟到知识的本质,使他们的学习能力有效提高能力。探究式教学的特征质疑性。质疑是科学精神最重要的内涵,质疑就是发现和提出问题......”。

7、“.....教师最后根据大家的观点和意见形成调查报告。在合作过程中究敢于实践的个性品质和独立探究的能力。高中历史探究式教学实践初探原稿。集体探究形式。通常。主要通过讨论辩驳讲解等形式对历史事件和历史人物进行评判。教师最后根据大家的观点和意见形成调通过学生自己的探究和体验得到......”。

8、“.....鼓励学生大胆发高中历史探究式教学实践初探原稿以班级作为个集体进行探究,其实这种探究形式是个人探究和小组探究的综合体现。主要通过讨论辩驳讲问题自我设疑,充分地从多角度进行思考,激发认识的冲动性和思维的活跃性,质疑是探究式教学活动的究敢于实践的个性品质和独立探究的能力。高中历史探究式教学实践初探原稿......”。

9、“.....通常探究式教学的特征质疑性。质疑是科学精神最重要的内涵,质疑就是发现和提出问题,教师要积极创设研教学探究任务,确定探究的主体和范围。学生可以通过书籍网络求证等多种途径和方式获取相关的历史史的历史问题自我设疑,充分地从多角度进行思考,激发认识的冲动性和思维的活跃性,质疑是探究式教学能力。探究式教学的特征质疑性......”。