1、“.....格言摘抄下来,甚至背下来。除结构到语言,从文体到文法,都不能限制的太死,要给学生自由选择自主表达的权利,让学生喜欢写什么就写什么,高兴怎么写就怎么写,真正写出实景实物,叙述真人真事,表达真情实感。首优美的小诗,篇简短的日记,段独到的体会,份真情的流露,都可当作篇习作,真正把学生从要专门挑选出些写得好的学生作品,将其复印两份,份投稿到校园报社,另份张贴到班里的学习园地里供其他同学借鉴欣赏。这样,他们就能尝到成功的喜悦,自发地点燃兴趣的火花,并逐步养成习惯,主动去写好作文。快乐作文教学之我见原稿。把题目出好,让学生有东西可写,到老师写的评语,那是对他们劳动成果的肯定。那些充满人文性的评语,如同和风细雨,润物无声。长期以来,作文评语程序化公式化,实难激起学生阅读的兴趣,导致部分学生因此丧失了创作的兴趣。为了改变这现状,教师在给学生作文下评语时......”。

2、“.....体验到创作成功的滋味,使他们愿意写作,热爱写作。其次要让学生观察生活,博览群书,学会积累写作素材。同时,还要在课堂上巧妙地创设情景,激发学生的写作灵感,使他们敢于写作,擅长写作那么,在日常教学中,教师应当怎样帮助学生触发写作灵感呢学会观察,么就写什么,高兴怎么写就怎么写,真正写出实景实物,叙述真人真事,表达真情实感。首优美的小诗,篇简短的日记,段独到的体会,份真情的流露,都可当作篇习作,真正把学生从写作的束缚中解脱出来。用开放的氛围来培养学生的写作兴趣。创新教学方法,激发学生的写作兴趣。分学生已泪流满面,有的甚至泣不成声。无需太多的文题分析,学生提笔疾书。由此可见,在作文教学中,为学生创设情景是十分重要的,它不仅激发了学生的写作兴趣,也触动了学生的写作灵感,开拓了学生的写作思路。总之,要想提高学生的作文能力,就要尽量让学生感受到写作的重要的......”。

3、“.....也触动了学生的写作灵感,开拓了学生的写作思路。总之,要想提高学生的作文能力,就要尽量让学生感受到写作的乐趣,体验到创作成功的滋味,使他们愿意写作,热爱写作。其次要让学生观察生活,博览群书,学会积累写作素材。同时,还要法,去轻轻敲醒学生沉睡的心灵,让学生头脑闪现灵感的火花。作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣,激发学生写作灵感的催化剂。把歌曲引入课堂作文,不仅可以给学生提供次感受美品味美的机会,同时还可营造出特定的情景,激发学生的兴趣,唤起学生对头脑中储存的些相关的在课堂上巧妙地创设情景,激发学生的写作灵感,使他们敢于写作,擅长写作提倡学生自主拟题,少写命题作文。鉴于此,教师必须抛弃老套的作文教学模式。要从内容到形式,从结构到语言,从文体到文法,都不能限制的太死,要给学生自由选择自主表达的权利,让学生喜欢写什博览名著,猎取灵感的火花。诗圣杜甫说过读书破万卷,下笔如有神......”。

4、“.....有助于学生丰富课外知识,开阔视野,获取更生动更丰富的写作素材,从而提高写作能力。教师应培养学生良好的阅读习惯,并引导学生将将自己平时阅读到的美文妙句,格言摘抄下来,甚至背下来。除文离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文字。写作素材的取得很大程度上来自学生平时对生活的观察。学生怕写作,仔细分析原因,主要是忽视了对周围世界的细心观察,缺乏有意识的积累,大脑空空,当然无话可说,无从下笔。所以,教师要引导学生多角度地观察生对周围世界的细心观察,缺乏有意识的积累,大脑空空,当然无话可说,无从下笔。所以,教师要引导学生多角度地观察生活感受生活,做生活的有心人。教师引领学生走向课外,学会观察彩缤纷的大自然,感受大自然的情趣和奥妙学会接触课外生活,感受社会的文明与进步学会体乐作文教学之我见原稿。把题目出好,让学生有东西可写,有话可说,使学生有种写作的冲动......”。

5、“.....这样的题目就能大大地引起学生写作的兴趣。新课标要求减少学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。当学生写完篇作文后,最希望的就是看在课堂上巧妙地创设情景,激发学生的写作灵感,使他们敢于写作,擅长写作提倡学生自主拟题,少写命题作文。鉴于此,教师必须抛弃老套的作文教学模式。要从内容到形式,从结构到语言,从文体到文法,都不能限制的太死,要给学生自由选择自主表达的权利,让学生喜欢写什乐趣,体验到创作成功的滋味,使他们愿意写作,热爱写作。其次要让学生观察生活,博览群书,学会积累写作素材。同时,还要在课堂上巧妙地创设情景,激发学生的写作灵感,使他们敢于写作,擅长写作那么,在日常教学中,教师应当怎样帮助学生触发写作灵感呢学会观察,不仅可以给学生提供次感受美品味美的机会,同时还可营造出特定的情景,激发学生的兴趣,唤起学生对头脑中储存的些相关的文化背景人物形象的回忆......”。

6、“.....教师放了首烛光里的妈妈,让学生感受母爱。当听完两遍后,大部快乐作文教学之我见原稿活感受生活,做生活的有心人。教师引领学生走向课外,学会观察彩缤纷的大自然,感受大自然的情趣和奥妙学会接触课外生活,感受社会的文明与进步学会体验生活的酸甜苦辣,领悟人生的意义和真谛,从而拓宽学生的知识面,丰富学生的文化涵养,帮助学生形成独特的创造性思乐趣,体验到创作成功的滋味,使他们愿意写作,热爱写作。其次要让学生观察生活,博览群书,学会积累写作素材。同时,还要在课堂上巧妙地创设情景,激发学生的写作灵感,使他们敢于写作,擅长写作那么,在日常教学中,教师应当怎样帮助学生触发写作灵感呢学会观察,效的作文课堂。我国古代的大教育家孔子说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。那么,在日常教学中,教师应当怎样帮助学生触发写作灵感呢学会观察,丰富灵感的源泉。广泛的积累能丰富学生的感知......”。

7、“.....提高学生写作灵感的产生概率。叶圣陶曾经说过作从而提高写作能力。教师应培养学生良好的阅读习惯,并引导学生将将自己平时阅读到的美文妙句,格言摘抄下来,甚至背下来。除此之外,老师要多给学生推荐相关作文素材类的名家书籍,让学生学习借鉴。作品中精彩生动的语句对学生作文的语言表达遣词造句是大有益处的。创设情验生活的酸甜苦辣,领悟人生的意义和真谛,从而拓宽学生的知识面,丰富学生的文化涵养,帮助学生形成独特的创造性思维。培养学生的写作兴趣。心理学研究表明浓厚的学习兴趣可以使各种感官处于最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息。兴趣能有效地诱发学习动机,打造出快乐在课堂上巧妙地创设情景,激发学生的写作灵感,使他们敢于写作,擅长写作提倡学生自主拟题,少写命题作文。鉴于此,教师必须抛弃老套的作文教学模式。要从内容到形式,从结构到语言,从文体到文法,都不能限制的太死,要给学生自由选择自主表达的权利......”。

8、“.....广泛的积累能丰富学生的感知,扩大学生大脑的信息量,提高学生写作灵感的产生概率。叶圣陶曾经说过作文离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文字。写作素材的取得很大程度上来自学生平时对生活的观察。学生怕写作,仔细分析原因,主要是忽视了分学生已泪流满面,有的甚至泣不成声。无需太多的文题分析,学生提笔疾书。由此可见,在作文教学中,为学生创设情景是十分重要的,它不仅激发了学生的写作兴趣,也触动了学生的写作灵感,开拓了学生的写作思路。总之,要想提高学生的作文能力,就要尽量让学生感受到写作的除此之外,老师要多给学生推荐相关作文素材类的名家书籍,让学生学习借鉴。作品中精彩生动的语句对学生作文的语言表达遣词造句是大有益处的。创设情景,营造灵感产生的条件。灵感的产生需要有外界的新信息的刺激,用之去惊醒那些潜伏信息。语文老师应采取灵活多样的教学方景,营造灵感产生的条件......”。

9、“.....用之去惊醒那些潜伏信息。语文老师应采取灵活多样的教学方法,去轻轻敲醒学生沉睡的心灵,让学生头脑闪现灵感的火花。作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣,激发学生写作灵感的催化剂。把歌曲引入课堂作文快乐作文教学之我见原稿乐趣,体验到创作成功的滋味,使他们愿意写作,热爱写作。其次要让学生观察生活,博览群书,学会积累写作素材。同时,还要在课堂上巧妙地创设情景,激发学生的写作灵感,使他们敢于写作,擅长写作那么,在日常教学中,教师应当怎样帮助学生触发写作灵感呢学会观察,作的束缚中解脱出来。用开放的氛围来培养学生的写作兴趣。创新教学方法,激发学生的写作兴趣。快乐作文教学之我见原稿。博览名著,猎取灵感的火花。诗圣杜甫说过读书破万卷,下笔如有神。广泛的阅读,有助于学生丰富课外知识,开阔视野,获取更生动更丰富的写作素材,分学生已泪流满面,有的甚至泣不成声。无需太多的文题分析,学生提笔疾书......”。