1、“.....关注社会热点,使学生处于想说想表达想写的心理状态高中语文写作教学策略的有效运用原稿。参考文献张玉凤浅论语文教学工具性与。其次,提倡真实的写作。真实的写作是以作者的主体回归为前提,以自我价值的实现为最终目的。学生将为我而写作,为生活中的悲喜而写作,写作不再是件痛苦的事,而是抒写心灵的趣,增强自信心。构建学生的主体性是素质教育的目标,自觉性主动性和积极性是学生主体性的特征。写作是个性的表达,表达的主体是学生自己,完全出自表达的需要。学生的自主写作高中语文写作教学策略的有效运用原稿以整理提炼,从中选取最为震撼自己的点用句话加以评点,以此构建自己的写作图式。所以,有目的地引导学生观察......”。

2、“.....多形式多渠道提供观察训练练笔机会,让学生观察,激发写作兴趣新课程标准提倡写作主体的回归,提出乐于书面表达,增强习作的自信心,写作时考虑不同的目的和对象,让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。教师应从根本上改读是指掌握定的阅读及品评的方法,通过记录阅读心得和做摘抄来建立自己的写作资料库。多形式阅读是根据需要和读物内容决定读书方式。因此,教师可以指导学生将自己的阅读书目加力及表达能力,有利于学生语文综合素养的发展。在高中写作教学中,如何指导学生高效写作,培养学生良好的写作功底,以在高考作文中获取高分,是语文教师直不断探索之重要课题。立自己的写作资料库......”。

3、“.....因此,教师可以指导学生将自己的阅读书目加以整理提炼,从中选取最为震撼自己的点用句话加以评点,以此构建考文献张玉凤浅论语文教学工具性与人文性的统教育实践与研究,王凤苓提高语文课堂教学效率的策略研究山东教育学院报,钟启泉有效教学研究的价值教育研究,。回归写作主体读万卷书,行万里路。除了观察可以获得丰富的素材外,阅读也是取之不竭的源泉。教师要提倡鼓励和指导学生积极开展课外阅读,其中最重要的是培养学生良好的阅读习惯和方法,即自素,制定个性化写作训练序列,每次侧重训练两个方面,循序渐进,以期培养学生在做人与作文两个方面皆有所得高中语文写作教学策略的有效运用原稿。所以......”。

4、“.....结合个人特点,选择适宜的表达方式,力求有内容有个性有创意地描述生活情景,抒写个人感受。教师要指导学生加强语言积累,拓展个性化写作视野,引导他们认识自然社会和人生变应试教育中陈旧的教学观念。首先,应该使写作教学更具开放性民主性,将思考的权利还给学生,让学生敢于描写自己观察到的现象,抒发自己感悟到的真情,发表独立的见解,激发兴考文献张玉凤浅论语文教学工具性与人文性的统教育实践与研究,王凤苓提高语文课堂教学效率的策略研究山东教育学院报,钟启泉有效教学研究的价值教育研究,。回归写作主体以整理提炼,从中选取最为震撼自己的点用句话加以评点,以此构建自己的写作图式。所以......”。

5、“.....教给观察的方法,多形式多渠道提供观察训练练笔机会,让学生观察极开展课外阅读,其中最重要的是培养学生良好的阅读习惯和方法,即自觉阅读动笔阅读多形式阅读的习惯。自觉阅读是指引导学生树立正确的观念,使阅读成为种自觉的生命意识。动笔高中语文写作教学策略的有效运用原稿察,教给观察的方法,多形式多渠道提供观察训练练笔机会,让学生观察的能力不断增强,写作的水平不断增强,是我们每位语文教师应重视的事高中语文写作教学策略的有效运用原稿以整理提炼,从中选取最为震撼自己的点用句话加以评点,以此构建自己的写作图式。所以,有目的地引导学生观察,教给观察的方法,多形式多渠道提供观察训练练笔机会......”。

6、“.....即对立意选材构思语言等方面进行细致周全的指导。大到立意构思布局谋篇,小到遣词造句语言特色。当然,在实际教学中,教师可以结合具体学情教学进度个人特长等综合因其中,写作教学是高中语文教学之重要内容,能够有效培养学生的思维能力及表达能力,有利于学生语文综合素养的发展。在高中写作教学中,如何指导学生高效写作,培养学生良好的写多看多思多感,指导他们领悟探讨作品中的人生价值和时代精神,逐步形成自己的思想行为准则和人生理想,进而写出带有个人思想和个性印记的好文字。教师还应重视个性化写作过程的考文献张玉凤浅论语文教学工具性与人文性的统教育实践与研究......”。

7、“.....钟启泉有效教学研究的价值教育研究,。回归写作主体的能力不断增强,写作的水平不断增强,是我们每位语文教师应重视的事。重视在生活化基础上的个性化写作这种个性化的写作是指在写作教学中引导学生用个性化的视角观察体验日常生读是指掌握定的阅读及品评的方法,通过记录阅读心得和做摘抄来建立自己的写作资料库。多形式阅读是根据需要和读物内容决定读书方式。因此,教师可以指导学生将自己的阅读书目加自觉阅读动笔阅读多形式阅读的习惯。自觉阅读是指引导学生树立正确的观念,使阅读成为种自觉的生命意识。动笔阅读是指掌握定的阅读及品评的方法,通过记录阅读心得和做摘抄来建作功底,以在高考作文中获取高分......”。

8、“.....读万卷书,行万里路。除了观察可以获得丰富的素材外,阅读也是取之不竭的源泉。教师要提倡鼓励和指导学生积高中语文写作教学策略的有效运用原稿以整理提炼,从中选取最为震撼自己的点用句话加以评点,以此构建自己的写作图式。所以,有目的地引导学生观察,教给观察的方法,多形式多渠道提供观察训练练笔机会,让学生观察文性的统教育实践与研究,王凤苓提高语文课堂教学效率的策略研究山东教育学院报,钟启泉有效教学研究的价值教育研究,。摘要语文教学应注重学生听说读写能力的全面发展,读是指掌握定的阅读及品评的方法,通过记录阅读心得和做摘抄来建立自己的写作资料库......”。

9、“.....因此,教师可以指导学生将自己的阅读书目加园地,是联系社会的纽带,是人生的个组成部分。倡导学生写作主体的回归是个充满人性化色彩的合乎科学规律的写作新理念。同时教师应重视激发学生的写作兴趣。高中语文课程标准指氛围有目的有对象,能保持自然自信的心态,容易养成良好的写作习惯。写作时学生处于主体地位,可充分调动自身的潜力,发展自主性和创造力,为学生独立自主的人格的形成打好基础变应试教育中陈旧的教学观念。首先,应该使写作教学更具开放性民主性,将思考的权利还给学生,让学生敢于描写自己观察到的现象,抒发自己感悟到的真情,发表独立的见解......”。