1、“.....因为已经没有了挑战性,所以,老师要设计不同的练习方式环套环,第步可以用,第步可以用,学生已经能熟练的愿望,每次教新单词时,就是麻烦的开始,如果不让学生看这些单词中文意思,同时用英文教单词的意思和发音不是件容易的事情,如果设计不好,节课将会死气沉沉,老师节课就是独角戏,更无法以学生为中心,老师的心情也会有挫败感,不敢再用英语教单词了,显然节课是没效果的,因为没有学生的参与,教与学,是相辅相成的,不是只是教。如果按照传统的教英文单词的做法就是让学生提前回家背或是学校跟着录音读,然后学生带着中文意思,对于母语是中文的学生来说,在初中阶段年练习对话的方式只有这两种,定是枯燥乏味,而且上课很快会分心干自己的事情,因为已经没有了挑战性,所以,老师要设计不同的练习方式环套环,第步可以用,第步可以用,学生已经能熟练的说出基本句型和新单词,第步可以用圈老师说顺时针......”。

2、“.....这个比赛下就能带动学生活跃起来。这个活动就是结合了先引出本课话题,然后的形式是,就是让学生说出他们知道的职业。初中的学生通过小学和中学加起来年的英语学习,我相信他们能说出来些职业,比如说通过这环节也可以增强学生学习英语的自信心,也就是说从开始就引导学生去说,减少浅谈如何提高全英文上课的效果原稿他们知道的职业。初中的学生通过小学和中学加起来年的英语学习,我相信他们能说出来些职业,比如说通过这环节也可以增强学生学习英语的自信心,也就是说从开始就引导学生去说,减少,增加,然后教新单词,学生肯定能猜到是学职业,设置情景的目到语法在老师备课时是非常困难的,最近我在尝试种新的方法,是在我培训过程中,亲自实践的节公开课得到的启示,上课的效果确实提高了,现在和大家起分享和探讨下我的新方法如何用英文引课般是我们最常用的种开始每节课的方式......”。

3、“.....有时候我们可以把这两部分合成个部分,首先,每节课我们都要创立个有关这节课情景,接着让学生让学生人小组写出些他们知道的职业,越多越好,时间要控制在分钟之内,找两组学生分别说出他们写都多少个,看看都是什么,这个比赛下就能带动学生活跃起来。这个活动就是结合了先引出本课话题,然后的形式是,就是让学生说出到学生实在不明白的单词,老师也不知道给学生如何用英文解释,学生才能懂,就只好又把中文意思告诉了学生,那么老师就要用中文给学生说这个单词的意思,那么如何做到全英文的节课如果是单词,其实还可以用简笔画,比如这个单词是不好用简短的英文让学生明白的,可以用图片给出幅个大孩子回想小时候和小伙伴玩的图片或简笔画来解释,又简单又简短讲语法的时候,比如很多老师说现在完成时,我解释给学生,学生也不愿意尝试的,所以多样的活动也是节课的灵魂浅谈如何提高全英文上课的效果原稿......”。

4、“.....是我们每个英语老师的愿望,每次教新单词时,就是麻烦的开始,如果不让学生看这些单词中文意思,同时用英文教单词的意思和发音不是件容易的事情,如果设计不好,节课将会死气沉沉,老师节课就是独角戏,更无法以学生为中心,老师的心情也会有挫败感,不敢再用英语教单词了,显然节课是呀,根本没法用英语上完整节课,比如我们得给学生讲语法基本构成的句型结构,然后练习,再告诉学生第人称和第人称转换时换成,还要给部分动词加,不规则动词还有特殊的变法,也就是变成动词过去分词形式,然后老师用英文告诉学生这就是动词的过去分词,学生会更纠结再就是还要给学生讲如何变成否定形式和般疑问句形式看来语法确实是牵扯的知识面是最广的,如何把困难的知识简单化其实用英语授课从教单词如何让学生在句子中灵活运用新单词新单词肯定是要出现在句子中,也就是我们的对话练习里,节课,我们通常只用两种形式,对于母语是中文的学生来说......”。

5、“.....定是枯燥乏味,而且上课很快会分心干自己的事情,因为已经没有了挑战性,所以,老师要设计不同的练习方式环套环,第步可以用,第步可以用,学生已经能熟练的是通过听写,效果总是不好,程度好的学生能基本都对,但是只是短暂的记忆,时间长了就忘了程度不好的学生还是什么都不会,不要说让他们写下来,发音都不会,天长日久学生早已非常的厌倦听写,为了让学生对背单词有兴趣,其实检查单词的方式也可以是多样的,比如说造练习英语的好机会浅谈如何提高全英文上课的效果原稿。如何设计多样的活动来检测学生对新单词的掌握程度我们就是通过听写来检测学生是否会写并背会了新单词的意思,但是每次都是通过听写,效果总是不好,程度好的学生能基本都对,但是只是短暂的记忆,时间长了就忘了程度不好的学生还是什么都不会,不要说让他们写下来,发音都不会,天长日久学生早已非常的厌倦听写,为了让学生对背单词有兴趣......”。

6、“.....然后展开个有关这个情景的话题,比如,我会给出幅有关职业的图片,然后问学生这时学生会回答接着让学生让学生人小组写出些他们知道的职业,越多越好,时间要控制在分钟之内,找两组学生分别说出他们写都多少个,呀,根本没法用英语上完整节课,比如我们得给学生讲语法基本构成的句型结构,然后练习,再告诉学生第人称和第人称转换时换成,还要给部分动词加,不规则动词还有特殊的变法,也就是变成动词过去分词形式,然后老师用英文告诉学生这就是动词的过去分词,学生会更纠结再就是还要给学生讲如何变成否定形式和般疑问句形式看来语法确实是牵扯的知识面是最广的,如何把困难的知识简单化其实用英语授课从教单词他们知道的职业。初中的学生通过小学和中学加起来年的英语学习,我相信他们能说出来些职业,比如说通过这环节也可以增强学生学习英语的自信心,也就是说从开始就引导学生去说,减少,增加,然后教新单词......”。

7、“.....设置情景的目新方法如何用英文引课般是我们最常用的种开始每节课的方式,而且这部分很重要,有时候我们可以把这两部分合成个部分,首先,每节课我们都要创立个有关这节课情景,让学生开始就进入这个情景,然后展开个有关这个情景的话题,比如,我会给出幅有关职业的图片,然后问学生这时学生会回答浅谈如何提高全英文上课的效果原稿,。我相信时间再长学生也不会觉得厌烦,而且通过学生和老师的共同努力能创造出更多的检测单词的方式,并不是只有听写这种,所以切皆有可能,就是老师在课前要提前认真备,课考虑每环节的所需要的辅助工具,及针对每个环节审计不同难度的具有挑战的任务,如果我们精心的准备可以使我们难用英语讲的单词和学生难记忆的单词简单化浅谈如何提高全英文上课的效果原稿他们知道的职业。初中的学生通过小学和中学加起来年的英语学习,我相信他们能说出来些职业,比如说通过这环节也可以增强学生学习英语的自信心......”。

8、“.....减少,增加,然后教新单词,学生肯定能猜到是学职业,设置情景的目节的所需要的辅助工具,及针对每个环节审计不同难度的具有挑战的任务,如果我们精心的准备可以使我们难用英语讲的单词和学生难记忆的单词简单化。最后个环节设置个调查活动练习,给出要用的句型,让学生在离开座位采访活动中结束节课,学生会很愉快浅谈如何提高全英文上课的效果原稿。如何设计多样的活动来检测学生对新单词的掌握程度我们就是通过听写来检测学生是否会写并背会了新单词的意思,但是每次全英文的节课如果是单词,其实还可以用简笔画,比如这个单词是不好用简短的英文让学生明白的,可以用图片给出幅个大孩子回想小时候和小伙伴玩的图片或简笔画来解释,又简单又简短讲语法的时候,比如很多老师说现在完成时,我解释给学生,学生也不懂呀,根本没法用英语上完整节课,比如我们得给学生讲语法基本构成的句型结构,然后练习......”。

9、“.....还要给部分动词加是多样的,比如说,。我相信时间再长学生也不会觉得厌烦,而且通过学生和老师的共同努力能创造出更多的检测单词的方式,并不是只有听写这种,所以切皆有可能,就是老师在课前要提前认真备,课考虑每环呀,根本没法用英语上完整节课,比如我们得给学生讲语法基本构成的句型结构,然后练习,再告诉学生第人称和第人称转换时换成,还要给部分动词加,不规则动词还有特殊的变法,也就是变成动词过去分词形式,然后老师用英文告诉学生这就是动词的过去分词,学生会更纠结再就是还要给学生讲如何变成否定形式和般疑问句形式看来语法确实是牵扯的知识面是最广的,如何把困难的知识简单化其实用英语授课从教单词也就达到了,学生会直老师给的情景往下学,学生会越来越自信,因为他们可以预测没有学过的知识是什么,所以每节课的情景设置也是非常重要的。物来教,比如,我们可以拿个,拨分针转圈......”。