1、“.....形成积极地自我评价,并以不用爱代替嫌,用心药治心病。真诚的关爱他们,了解他们的实际困难和要求,分析各自不同的心理的特点,有针对的研究出与其相适应的教育方法,对症下药鼓励他们抬头做人,是他们认识到自己的缺点可以通过自己的努力克服的,自己同样可以步入优秀者行列。中图激起自尊心,变得自重自爱从而就能严格的要求自己。爱学生,转化差生,首先就要尊重学生,差生由于思想和学习上表现的都比较差,常犯,受到批评,遭到冷眼,得不到家长老师同学的尊重理解。这样就产生了要求尊重而得不到尊重的矛盾,这种矛盾是他们内成,固然与家庭社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童少年或男女青年。事实上,差生也有其长处和闪光点,教师应该也开启学生心灵的钥匙原稿尽自己最大的努力......”。

2、“.....在现实中确实有些教师认为对那些屡教不改的痞子式的学生,教师是无能为力的,因为教育不是万能的,可我觉得每个差生的转化都是有可能的。因为差生的形成,固然与家庭社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想教现其人生价值,辈子碌碌无为,甚至成为社会负担。是深化素质教育改革的重要保证不重视差生转化工作也不利于素质教育的进步深入,是违背教育精神和教师道德的,差生转化工作是教育的项重要内容,如果没有了它,教育也就会变得残缺不全了,所以只要有差生育改革的重要保证不重视差生转化工作也不利于素质教育的进步深入,是违背教育精神和教师道德的,差生转化工作是教育的项重要内容,如果没有了它,教育也就会变得残缺不全了,所以只要有差生存在,差生的转化工作就有着重要的意义。作为教育工作者,我们行不能统等。随着素质教育的深入,差生教育问题已逐渐被人们提到重要的议事日程上来,差生的转化工作也有着重大意义......”。

3、“.....但是能量却不小,往往那两个差生能够使教师辛辛苦苦取得的各项教育可我认为热爱和尊重学生,是促使差生转化的根本性前提。中图分类号文献标识码文章编号差生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生,差生的特点主要表现为自卑感强。差生由于各方面较差,受到的批评较多,父母训成果都付诸东流,例如良好的班风无法建立或遭到破坏,成绩优秀的同学受到干扰,课堂秩序遭到破坏等。是学生最终成才的重要保证,如果不重视差生的转化工作,或者漠视仇视差生,那差生只会破罐破摔在歧路上越走越远,从而给学校或社会带来更大破坏,也无法教育中常常发现有些学生明明是通过自己的努力获取进步,而他们却不能体验成功,把学生的进步归同于偶然不稳定不可靠的外部因素,否认自己的进步和努力。如果教师对差生的点滴进步加以鼓励和表扬,他们就会改变自我贬低的倾向,形成积极地自我评价......”。

4、“.....进而将其转化为不断进取的内部动力。开启学生心灵的钥匙原稿。摘要差生转化问题是所有学校教育都无法避免的,在这课题的研究摸索过程中许多教育工作者都仙过海各显神通采取不同的方式方法去进行转化,我觉得在所有方法中热爱学生尊重学生尤转化差生,教育界的有识之士提出了多种多样的方法,而每种方法所起的作用也不尽相同,可我认为热爱和尊重学生,是促使差生转化的根本性前提。开启学生心灵的钥匙原稿。教育中常常发现有些学生明明是通过自己的努力获取进步,而他们却不能体验成功,在,差生的转化工作就有着重要的意义。作为教育工作者,我们要尽自己最大的努力,去做好差生的转化工作,在现实中确实有些教师认为对那些屡教不改的痞子式的学生,教师是无能为力的,因为教育不是万能的,可我觉得每个差生的转化都是有可能的。因为差生的成果都付诸东流,例如良好的班风无法建立或遭到破坏,成绩优秀的同学受到干扰,课堂秩序遭到破坏等......”。

5、“.....如果不重视差生的转化工作,或者漠视仇视差生,那差生只会破罐破摔在歧路上越走越远,从而给学校或社会带来更大破坏,也无法尽自己最大的努力,去做好差生的转化工作,在现实中确实有些教师认为对那些屡教不改的痞子式的学生,教师是无能为力的,因为教育不是万能的,可我觉得每个差生的转化都是有可能的。因为差生的形成,固然与家庭社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想教同学受到干扰,课堂秩序遭到破坏等。是学生最终成才的重要保证,如果不重视差生的转化工作,或者漠视仇视差生,那差生只会破罐破摔在歧路上越走越远,从而给学校或社会带来更大破坏,也无法实现其人生价值,辈子碌碌无为,甚至成为社会负担。是深化素质教开启学生心灵的钥匙原稿是所谓的差生是解决转化问题的基础。也就是说,只有不断的发现差生的优点和长处,并以此作为必要的情感基础教师才能对这些学生进行有效的鼓励......”。

6、“.....作出客观的评价,进而将其转化为不断进取的内部动尽自己最大的努力,去做好差生的转化工作,在现实中确实有些教师认为对那些屡教不改的痞子式的学生,教师是无能为力的,因为教育不是万能的,可我觉得每个差生的转化都是有可能的。因为差生的形成,固然与家庭社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想教使其认识到自己的能力,且使差生将他人的鼓励转化为为自我激励,最终确立自信心。也就是说,只有不断的发现差生的优点和长处,并以此作为必要的情感基础教师才能对这些学生进行有效的鼓励,珍视和保护这发光点帮助学生冷静的清醒认识到自己的优缺点,作出等,进而自暴自弃。逆反心理强。因为深感别人对自己的轻视,差生有独特的行为,例如认为违反纪律是勇敢,向老师反映情况是出卖朋友。他们在处理同学关系时重感情,讲义气。在日常道德行为上言行不能统等。随着素质教育的深入......”。

7、“.....否认自己的进步和努力。如果教师对差生的点滴进步加以鼓励和表扬,他们就会改变自我贬低的倾向,形成积极地自我评价,并以不懈的努力来维护良好的自我形象,通过教师的鼓励评价,不仅可以增强差生的自信心成果都付诸东流,例如良好的班风无法建立或遭到破坏,成绩优秀的同学受到干扰,课堂秩序遭到破坏等。是学生最终成才的重要保证,如果不重视差生的转化工作,或者漠视仇视差生,那差生只会破罐破摔在歧路上越走越远,从而给学校或社会带来更大破坏,也无法态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童少年或男女青年。事实上,差生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每个差生的转化工作。开启学生心灵的钥匙原稿。如育改革的重要保证不重视差生转化工作也不利于素质教育的进步深入,是违背教育精神和教师道德的,差生转化工作是教育的项重要内容......”。

8、“.....教育也就会变得残缺不全了,所以只要有差生存在,差生的转化工作就有着重要的意义。作为教育工作者,我们不懈的努力来维护良好的自我形象,通过教师的鼓励评价,不仅可以增强差生的自信心,使其认识到自己的能力,且使差生将他人的鼓励转化为为自我激励,最终确立自信心。如何转化差生,教育界的有识之士提出了多种多样的方法,而每种方法所起的作用也不尽相同到重要的议事日程上来,差生的转化工作也有着重大意义。表现在是教师顺利完成教学工作的重要保证虽然差生在数量上较少,但是能量却不小,往往那两个差生能够使教师辛辛苦苦取得的各项教育成果都付诸东流,例如良好的班风无法建立或遭到破坏,成绩优秀开启学生心灵的钥匙原稿尽自己最大的努力,去做好差生的转化工作,在现实中确实有些教师认为对那些屡教不改的痞子式的学生,教师是无能为力的,因为教育不是万能的,可我觉得每个差生的转化都是有可能的。因为差生的形成......”。

9、“.....但与教师的教育思想教分类号文献标识码文章编号差生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生,差生的特点主要表现为自卑感强。差生由于各方面较差,受到的批评较多,父母训斥怒骂同学的讽刺挖苦,再加上些教师的另眼相看,使他们感觉低育改革的重要保证不重视差生转化工作也不利于素质教育的进步深入,是违背教育精神和教师道德的,差生转化工作是教育的项重要内容,如果没有了它,教育也就会变得残缺不全了,所以只要有差生存在,差生的转化工作就有着重要的意义。作为教育工作者,我们深处产生了很深的痛苦,使他们在得不到应有的尊重时会产生种自暴自弃的心理状态,自尊心受到严重伤害,丧失了学习的信心,自卑感严重,破罐子破摔。为了使差生从这种阴影中走出来,在心理上战胜在我,在人格上找回自尊,这就需要教育者尊重他们,理解他们能够做好每个差生的转化工作......”。