1、“.....重视问题的提出就是重视知识获得的过程。传统的教育把知识看做种教育结果,它关心的是传授给学生多完整的方法论体系和鲜明的时代特色。马赫穆托夫认为,在这种教学中,学生从事的系统的独立探索活动是与其掌握现成的科学结论配合进行的,其方法体系是建立在问题情景的创论获得的途径和过程,其目的在于形成思维的独立性和发展创造能力。初中物理问题教学探析原稿。旦完成这过程,科学方法便成为了学生头脑中的认识信息单元,就可以初中物理问题教学探析原稿原稿。摘要问题教学既是种教学方法,也是种学教并举的教学理念,它具有情景性主动性社会性大特征。在新课程呼唤新教学的背景下......”。

2、“.....这理论是前苏联发展性教学理论的重要组成部分,具有相对完整的方法论体系和鲜明的时代特色。马赫穆托夫认为,在这种教学中,学生从事的系统的独立教师自身的成长与发展。近几年我们在初中物理教学中开展了问题教学的尝试,本文就以初中物理学科课堂教学为例,谈谈对问题教学的认识与运用。初中物理问题教学探析学教育中具有极为重要的意义,它是科学探索的出发点和动力,重视问题的提出就是重视知识获得的过程。传统的教育把知识看做种教育结果,它关心的是传授给学生多少知识。现堂,改善自己的教学行为,反思自己的教学实践......”。

3、“.....促进学生在教师指导下主动地富有创造性地学习,同时加速教师自身的成长与发展。近几代教育则把知识看做种过程,它除了关心所传授的知识的数量外,更关心的是通过什么途径和方法使学生获得知识。因此,重视问题的提出和问题情景的创设,乃是现代教育有别于关键词初中物理问题教学中图分类号文献标识码文章编号初中物理新课程标准指出在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,还应重视对学生终身性社会性大特征。在新课程呼唤新教学的背景下,尝试将问题解决引入初中物理课堂教学中,能充分尊重和发挥学生的主体性,有利于培养学生学习物理的兴趣......”。

4、“.....并提出了初中物理运用问题教学的思考与教学建议。问题教学的理论依据建构主义学习理论建构主义理论认为,学习过程不是学习者被动地接索活动是与其掌握现成的科学结论配合进行的,其方法体系是建立在问题情景的创设问题的提出和问题的解决的基础上。在问题教学中,学生不仅要掌握科学结论,还要掌握这些结代教育则把知识看做种过程,它除了关心所传授的知识的数量外,更关心的是通过什么途径和方法使学生获得知识。因此,重视问题的提出和问题情景的创设,乃是现代教育有别于原稿。摘要问题教学既是种教学方法,也是种学教并举的教学理念,它具有情景性主动性社会性大特征......”。

5、“.....尝试将问题解决引入初中物理课堂教学中。要求每位教师要认真审视课堂,改善自己的教学行为,反思自己的教学实践,在教学过程中与学生积极互动共同发展,促进学生在教师指导下主动地富有创造性地学习,同时加速初中物理问题教学探析原稿思维习惯,并培养敢于质疑的意识和能力,进而提高课堂教学的有效性。本文旨在阐述问题教学的内涵特征及其主要的支撑性理论,并提出了初中物理运用问题教学的思考与教学建原稿。摘要问题教学既是种教学方法,也是种学教并举的教学理念,它具有情景性主动性社会性大特征。在新课程呼唤新教学的背景下......”。

6、“.....借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义的建构方式自己获得的。摘要问题教学既是种教学方法,也是种学教并举的教学理念,它具有情景性主动育有别于传统教育的基本特征之。关键词初中物理问题教学中图分类号文献标识码文章编号初中物理新课程标准指出在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和受知识,而是积极地建构知识的过程,强调教学应该创设种鼓励学习者自我建构知识的环境。其基本观点是学习是获取知识的过程,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在定代教育则把知识看做种过程,它除了关心所传授的知识的数量外,更关心的是通过什么途径和方法使学生获得知识......”。

7、“.....重视问题的提出和问题情景的创设,乃是现代教育有别于能充分尊重和发挥学生的主体性,有利于培养学生学习物理的兴趣,使他们养成良好的思维习惯,并培养敢于质疑的意识和能力,进而提高课堂教学的有效性。本文旨在阐述问题教教师自身的成长与发展。近几年我们在初中物理教学中开展了问题教学的尝试,本文就以初中物理学科课堂教学为例,谈谈对问题教学的认识与运用。初中物理问题教学探析身学习愿望科学探究能力创新意识以及科学精神的培养应改变过分强调知识传承的倾向,改革以书本为主实验为辅的教学模式,倡导多样化的教学方式。要求每位教师要认真审视课技能的训练......”。

8、“.....改革以书本为主实验为辅的教学模式,倡导多样化的教学方初中物理问题教学探析原稿原稿。摘要问题教学既是种教学方法,也是种学教并举的教学理念,它具有情景性主动性社会性大特征。在新课程呼唤新教学的背景下,尝试将问题解决引入初中物理课堂教学中知识。现代教育则把知识看做种过程,它除了关心所传授的知识的数量外,更关心的是通过什么途径和方法使学生获得知识。因此,重视问题的提出和问题情景的创设,乃是现代教教师自身的成长与发展。近几年我们在初中物理教学中开展了问题教学的尝试,本文就以初中物理学科课堂教学为例......”。

9、“.....初中物理问题教学探析设问题的提出和问题的解决的基础上。在问题教学中,学生不仅要掌握科学结论,还要掌握这些结论获得的途径和过程,其目的在于形成思维的独立性和发展创造能力。科学教育理随时调用,使能力得到发展。所以,问题是物理教学的核心,物理教学的过程应当是个不断地提出问题和解决问题的过程。这理论是前苏联发展性教学理论的重要组成部分,具有相索活动是与其掌握现成的科学结论配合进行的,其方法体系是建立在问题情景的创设问题的提出和问题的解决的基础上。在问题教学中,学生不仅要掌握科学结论,还要掌握这些结代教育则把知识看做种过程......”。