1、“.....摘要智障儿童语言能力的发展与同龄人存在着明显的差距,智障儿童运用语言交流进行构上的重复,是绘本在组织内容段落时的基本特点,这不仅让绘本的语言具有节奏感,容易记忆,也更加符合智障儿童语言学习特点,便于他们理解内容。应用绘本培养智障儿童语言表达能力的实践与思考原稿。智障儿童教育者可以在教学的初始阶段对智障儿童进行看图问答的训练,不断与智障儿童进行交流并按照图片的内容提问,创设特点培养语言表达能力黑河教育,作者简介黄敏,女,大学本科学历,河南周口项城市特殊教育学校中小学级教师绘本在培养智障儿童语言能力发展方面的优势通过绘本向智障儿童展示标准化语言案例绘本阅读的最大价值的促进智障儿童语言的发展,绘本不仅内容丰富,而且还是语言的宝库,为智障儿童的口头语言和书面语言的表达提可以其独特的简洁明快的图画内容,为智障儿童创造个轻松愉快的学习氛围......”。

2、“.....智障儿童教育者要根据智障儿童不同的学习环境,对智障儿童进行不同种类的语言能力的训练。智障儿童教育要让智障儿童能够这些训练的过程之中稳定自身的情绪提高自我的表达能力。因此,智障儿童教育的要探索不同应用绘本培养智障儿童语言表达能力的实践与思考原稿智障儿童能否在生活中运用技能,因此,智障儿童教育者要不断创设与绘本相关的技能训练机会。智障儿童教育要在智障儿童能够熟练掌握绘本知识的基础之上,让他们能够将知识熟练的运用到现实生活中来。除此之外,智障儿童教育者要让智障儿童能够在现实生活中自然的表述绘本中的知识与语言,真正做到学以致用。结束语绘本教学可以运用能力的提高。智障儿童教育者对智障儿童进行绘本表演的训练,可以充分调动智障儿童各个器官,同时又可以促进智障儿童对绘本情境的运用,提升智障儿童的绘本知识掌握能力......”。

3、“.....智障儿童教育者对质量儿童是否能够独立学习检验的力的提高。智障儿童教育者对智障儿童进行绘本表演的训练,可以充分调动智障儿童各个器官,同时又可以促进智障儿童对绘本情境的运用,提升智障儿童的绘本知识掌握能力。对智障儿童进行的知识拓展训练知识拓展是智障儿童教育者对智障儿童进行语言运用能力训练个重要环节。智障儿童教育者对质量儿童是否能够独立学习检验的标准便的情境图片进行自主的原因呢复述。自主复述要求智障儿童可以脱离绘本上的图片,自己将绘本图片的内容表达出来。根据智障儿童自主复述的实践,智障儿童在语言连贯性是非常差的。在刚开始进行语言复述的练习时,智障儿童所有时间较长,而且还经常会出现语无伦次的现象。此时,智障儿童教育者便应当耐心的帮助学生组织好语言,提创设语言交流的情境以利于智障儿童语言的学习。但是智障儿童可能会受到思维的限制,只是说出图画中有的部分而难以看到绘图背后的部分......”。

4、“.....并且添加适当的文字补充绘本的内容使其完整,让智障儿童绘本的学习更具有趣味性。当智障儿童能够熟练进行仿说时,表智障儿童的语言表达能力绘本表演是由绘本故事改编的儿童剧或者是儿童戏剧的总称。绘本表演可以有效的将绘本中的教学内容迁移到现实生活。智障儿童教育者可以在课余时间对智障儿童进行绘本的情景表演训练,在训练的过程中可以引导智障儿童边表演边表达语言,让智障儿童的言语和语义能够在表演中充分结合,进步推动智障儿童语言智障儿童在智商与情商方面等能力的发展都明显低于普通儿童且其思维大多数是直观形象的,因此智障儿童教育者要选取色彩鲜明生动或者是表达夸张的绘本来辅导智障儿童予以语言的学习理解。应用绘本培养智障儿童语言表达能力的实践与思考原稿。摘要智障儿童语言能力的发展与同龄人存在着明显的差距......”。

5、“.....这是进行智障儿童绘本有效教学的关键。智障儿童教学绘本的选择应该遵循以下原则。智障儿童教育者要根据培智学校所处生态环境与独特的教育教学规律选择适合智障儿童学习的绘本。根据智障儿童生理与发展有关的数据,生活自理方面的绘本与大多数智障儿童的生活学习实际较为贴合童语言训练模式与方法,帮助智障儿童提升学习语言的自信心,锻炼他们的生活技能。参考文献郑白琴浅谈如何提高中重度智障儿童的语言能力教育理论研究第辑重庆市鼎耘文化传播有限公司,王翠华如何促进智障儿童的社会性发展课程教育研究,王娟平利用生活情境培养智障儿童的语言交往能力教育现代化,郭晓冬根据智障儿童特点准便是智障儿童能否在生活中运用技能,因此,智障儿童教育者要不断创设与绘本相关的技能训练机会。智障儿童教育要在智障儿童能够熟练掌握绘本知识的基础之上,让他们能够将知识熟练的运用到现实生活中来。除此之外......”。

6、“.....真正做到学以致用。结束语绘本教智障儿童的语言表达能力绘本表演是由绘本故事改编的儿童剧或者是儿童戏剧的总称。绘本表演可以有效的将绘本中的教学内容迁移到现实生活。智障儿童教育者可以在课余时间对智障儿童进行绘本的情景表演训练,在训练的过程中可以引导智障儿童边表演边表达语言,让智障儿童的言语和语义能够在表演中充分结合,进步推动智障儿童语言智障儿童能否在生活中运用技能,因此,智障儿童教育者要不断创设与绘本相关的技能训练机会。智障儿童教育要在智障儿童能够熟练掌握绘本知识的基础之上,让他们能够将知识熟练的运用到现实生活中来。除此之外,智障儿童教育者要让智障儿童能够在现实生活中自然的表述绘本中的知识与语言,真正做到学以致用。结束语绘本教学可以儿童的语言表达能力绘本表演是由绘本故事改编的儿童剧或者是儿童戏剧的总称。绘本表演可以有效的将绘本中的教学内容迁移到现实生活......”。

7、“.....在训练的过程中可以引导智障儿童边表演边表达语言,让智障儿童的言语和语义能够在表演中充分结合,进步推动智障儿童语言运用应用绘本培养智障儿童语言表达能力的实践与思考原稿因此智障儿童教育者要多多运用此类绘本提升智障儿童的语言表达能力。应用绘本培养智障儿童语言表达能力的实践与思考原稿。选择适合智障儿童的绘本进行教学在对指导儿童进行语言训练教学之前,智障儿童教育者首先要选择适合智障儿童学习的绘本,这是进行智障儿童绘本有效教学的关键。智障儿童教学绘本的选择应该遵循以下原智障儿童能否在生活中运用技能,因此,智障儿童教育者要不断创设与绘本相关的技能训练机会。智障儿童教育要在智障儿童能够熟练掌握绘本知识的基础之上,让他们能够将知识熟练的运用到现实生活中来。除此之外,智障儿童教育者要让智障儿童能够在现实生活中自然的表述绘本中的知识与语言,真正做到学以致用......”。

8、“.....进而有助于提升智障儿童的社会适应能力。智障儿童在智商与情商方面等能力的发展都明显低于普通儿童且其思维大多数是直观形象的,因此智障儿童教育者要选取色彩鲜明生动或者是表达夸张的绘本来辅导智障儿童予以语言的学习理解。选择适合智障儿童的绘本进行教学在对指导儿童进行语言训练教学之前童已经具备了主动表达的冲动。此时,智障儿童教育者要为学生创设语言表达的情境,激发智障儿童主动表达的意识。当智障儿童有表达的意识时,智障儿童教育的要让学生结合当时情境满足智障儿童表达诉求,这样有助于强化智障儿童主动表达的欲望。智障儿童教育者对质量儿童进行定时间的仿说训练之后,部分智障儿童便会根据绘本的情培养语言表达能力黑河教育,作者简介黄敏,女,大学本科学历,河南周口项城市特殊教育学校中小学级教师摘要智障儿童语言能力的发展与同龄人存在着明显的差距......”。

9、“.....应用绘本的直观形象性能起到了引导智障儿童发展语言能力的作用,智障儿童教育者可以通过运用绘本对智障智障儿童的语言表达能力绘本表演是由绘本故事改编的儿童剧或者是儿童戏剧的总称。绘本表演可以有效的将绘本中的教学内容迁移到现实生活。智障儿童教育者可以在课余时间对智障儿童进行绘本的情景表演训练,在训练的过程中可以引导智障儿童边表演边表达语言,让智障儿童的言语和语义能够在表演中充分结合,进步推动智障儿童语言独特的简洁明快的图画内容,为智障儿童创造个轻松愉快的学习氛围,从而推动智障儿童语言方面思维能力的成长。智障儿童教育者要根据智障儿童不同的学习环境,对智障儿童进行不同种类的语言能力的训练。智障儿童教育要让智障儿童能够这些训练的过程之中稳定自身的情绪提高自我的表达能力。因此,智障儿童教育的要探索不同的智障力的提高。智障儿童教育者对智障儿童进行绘本表演的训练......”。