1、“.....微课程出发,构建科学的活动体验课程。微课程在社区环境中的渗透社区是幼儿园课程资源的重要来源。社区举办的亲子阅读活动歌舞表演活动小小志愿者活动等,这些都成了我们微课程开展的优质资源。在微课程建设中,我们也充分利用了社区周边各种有效资源,如在开展主题境。同时我们又可将这种环境作为种隐形课程。正如瑞吉欧所说,环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互相作用,环境在开发幼儿智能促进幼儿个性和谐发展等方面正越来越挥发出它独特的功能和作用。纲要明确指出充分利用自然资源和社区教育环境,扩展幼儿生程而言课程容量少,持续时间短。微课程的重心和本质就在于个微字上,微是微课程区别于其他课程的重要标志,也是微课程的独特特征......”。

2、“.....如在开展主题活动蔬果舞会时,我们陪同幼儿去参观了社区菜场,从而生成了各种各样的蔬果择菜小达人蔬果营养多等活动。所以说,将微课程扩展到社区中,不仅是空间的扩大,更是教育内容的丰富和深化。我们所认识的环境,不仅仅是幼儿园的课堂环境幼儿自身微课程活动中所卷入的自然资源家庭资源材料资源等,以促进幼儿与资源的充分互动。游戏活动。幼儿园以游戏为基本活动,游戏在微课程中必不可少,以微课程活动主题为节点,各种游戏活动为支线,从而构建课程网络框架,支持幼儿在微课程中拔节成长。摘要随着社会地发展浅谈幼儿园微课程与环境的互相渗透原稿。微课程在社区环境中的渗透社区是幼儿园课程资源的重要来源。社区举办的亲子阅读活动歌舞表演活动小小志愿者活动等,这些都成了我们微课程开展的优质资源。在微课程建设中,我们也充分利用了社区周边各种有效说,环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互相作用......”。

3、“.....纲要明确指出充分利用自然资源和社区教育环境,扩展幼儿生活和学习的空间由此可见,在幼儿园的教育教学中,环境已成是指幼儿在微课程活动中所卷入的自然资源家庭资源材料资源等,以促进幼儿与资源的充分互动。游戏活动。幼儿园以游戏为基本活动,游戏在微课程中必不可少,以微课程活动主题为节点,各种游戏活动为支线,从而构建课程网络框架,支持幼儿在微课程中拔节成长。关为不可或缺的重要教育资源。而在课程多元化的今天,幼儿园的微课程已成为所学校响亮的名片,它是基于幼儿生活背景而开展的教育实践活动,是以幼儿为主体,体验为宗旨,游戏为载体,从幼儿熟悉的人事物出发,构建科学的活动体验课程。整理的活动资源是指幼儿在摘要随着社会的发展,我国幼儿教育的发展也有了创新。微课程是以幼儿为中心,积极开发幼儿自主学习能力与探究设计能力的课程。幼儿园的微课程是以幼儿的立场为前提......”。

4、“.....围绕个兴趣点或需要点而进行自主学习或自主游戏的活动。微课程作为种隐形课程。正如瑞吉欧所说,环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互相作用,环境在开发幼儿智能促进幼儿个性和谐发展等方面正越来越挥发出它独特的功能和作用。纲要明确指出充分利用自然资源和社区教育环境,扩展幼儿生活和学习的空间由此可见,在感受历史的变迁和发展,让家长和孩子同走走逛逛尝尝听听,在不知不觉中渗透深厚的历史背景和人文底蕴。我们要充分利用身边优秀的社区文化,让孩子在身临其境中产生浓厚的学习兴趣,对于我们微课程建设来说意义重大。例如,在开展主题活动我来显身手时,衍生微的发展,我国幼儿教育的发展也有了创新。微课程是以幼儿为中心,积极开发幼儿自主学习能力与探究设计能力的课程。幼儿园的微课程是以幼儿的立场为前提,纪录和呈现幼儿的学习轨迹,围绕个兴趣点或需要点而进行自主学习或自主游戏的活动......”。

5、“.....而在课程多元化的今天,幼儿园的微课程已成为所学校响亮的名片,它是基于幼儿生活背景而开展的教育实践活动,是以幼儿为主体,体验为宗旨,游戏为载体,从幼儿熟悉的人事物出发,构建科学的活动体验课程。整理的活动资源是指幼儿在资源,如在开展主题活动蔬果舞会时,我们陪同幼儿去参观了社区菜场,从而生成了各种各样的蔬果择菜小达人蔬果营养多等活动。所以说,将微课程扩展到社区中,不仅是空间的扩大,更是教育内容的丰富和深化。我们所认识的环境,不仅仅是幼儿园的课堂环境幼儿自身亲自去邮寄的环境中体会打包邮递的过程。总之,幼儿园的微课程离不开幼儿园家庭社区的环境,它们之间是相辅相成密不可分的关系。我们所能做的就是将课程与环境有机渗透,努力为幼儿打造个和谐健康的生活环境,让幼儿真正成为环境的主人,促进每位幼儿得到更好浅谈幼儿园微课程与环境的互相渗透原稿幼儿园的教育教学中......”。

6、“.....而在课程多元化的今天,幼儿园的微课程已成为所学校响亮的名片,它是基于幼儿生活背景而开展的教育实践活动,是以幼儿为主体,体验为宗旨,游戏为载体,从幼儿熟悉的人事物出发,构建科学的活动体验课资源,如在开展主题活动蔬果舞会时,我们陪同幼儿去参观了社区菜场,从而生成了各种各样的蔬果择菜小达人蔬果营养多等活动。所以说,将微课程扩展到社区中,不仅是空间的扩大,更是教育内容的丰富和深化。我们所认识的环境,不仅仅是幼儿园的课堂环境幼儿自身进每位幼儿得到更好地发展。关键词幼儿园微课程环境互相渗透引言幼儿园是专门的教育机构,其环境是依据幼儿园教育目标教育内容等方面有计划有目的精心创设的,是适合各年龄段幼儿实际发展水平的,因此幼儿园环境是种具有教育性的环境。同时我们又可将这种环境包括社区的大环境。我们的社区周边,自然资源丰富,季分明,历史悠久,文化底蕴丰厚,民风民俗浓厚。春暖花开之时......”。

7、“.....感受彩缤纷的世界美景。同时,我们还可以利用周边历史文化悠久有典型教育意义的风俗文化去感受历史的变迁和发课邮寄内容,让幼儿亲自去邮寄的环境中体会打包邮递的过程。总之,幼儿园的微课程离不开幼儿园家庭社区的环境,它们之间是相辅相成密不可分的关系。我们所能做的就是将课程与环境有机渗透,努力为幼儿打造个和谐健康的生活环境,让幼儿真正成为环境的主人,促为不可或缺的重要教育资源。而在课程多元化的今天,幼儿园的微课程已成为所学校响亮的名片,它是基于幼儿生活背景而开展的教育实践活动,是以幼儿为主体,体验为宗旨,游戏为载体,从幼儿熟悉的人事物出发,构建科学的活动体验课程。整理的活动资源是指幼儿在的家庭环境,还应该包括社区的大环境。我们的社区周边,自然资源丰富,季分明,历史悠久,文化底蕴丰厚,民风民俗浓厚。春暖花开之时,我们可以带着孩子们走出去赏花,感受彩缤纷的世界美景。同时......”。

8、“.....微课程在社区环境中的渗透社区是幼儿园课程资源的重要来源。社区举办的亲子阅读活动歌舞表演活动小小志愿者活动等,这些都成了我们微课程开展的优质资源。在微课程建设中,我们也充分利用了社区周边各种有效程相较于其他课程而言课程容量少,持续时间短。微课程的重心和本质就在于个微字上,微是微课程区别于其他课程的重要标志,也是微课程的独特特征。微课程被认为是以定的组织关系和呈现方式营造的个从纯游戏化到高结构化的优质幼儿学习活动资源。整理的活动资源展,让家长和孩子同走走逛逛尝尝听听,在不知不觉中渗透深厚的历史背景和人文底蕴。我们要充分利用身边优秀的社区文化,让孩子在身临其境中产生浓厚的学习兴趣,对于我们微课程建设来说意义重大。例如,在开展主题活动我来显身手时,衍生微课邮寄内容,让幼儿浅谈幼儿园微课程与环境的互相渗透原稿资源......”。

9、“.....我们陪同幼儿去参观了社区菜场,从而生成了各种各样的蔬果择菜小达人蔬果营养多等活动。所以说,将微课程扩展到社区中,不仅是空间的扩大,更是教育内容的丰富和深化。我们所认识的环境,不仅仅是幼儿园的课堂环境幼儿自身活动蔬果舞会时,我们陪同幼儿去参观了社区菜场,从而生成了各种各样的蔬果择菜小达人蔬果营养多等活动。所以说,将微课程扩展到社区中,不仅是空间的扩大,更是教育内容的丰富和深化。我们所认识的环境,不仅仅是幼儿园的课堂环境幼儿自身的家庭环境,还应该地发展浅谈幼儿园微课程与环境的互相渗透原稿。微课程在社区环境中的渗透社区是幼儿园课程资源的重要来源。社区举办的亲子阅读活动歌舞表演活动小小志愿者活动等,这些都成了我们微课程开展的优质资源。在微课程建设中,我们也充分利用了社区周边各种有效活和学习的空间由此可见,在幼儿园的教育教学中,环境已成为不可或缺的重要教育资源......”。