1、“.....那么,作文教学则是检验老师藏文教学水平的个重要尺度。要卓有成效地搞好藏文教学,保证藏文教学质量,就必须卓有教师在作文教学中,可以利用综合实践课,让学生走进生活的大课堂去感受去领悟去体验。如中秋赏月就让学生坐在草坪上,边吃月饼边观察边开展与中秋有关的些活动再如春天来了,让孩子们走出教室放放风筝爬爬山学野炊办篝火晚会等等。学生玩的时候就有目的让学生观察体验,再布臵与之有关的作文,学生玩的兴趣盎然,写作才会有滋有味同时爬楼梯,爬到顶层时瞎子能说出楼梯的级数,而亮子不能。要说亮子看得见,应该能说出来,为什么又说不出来呢区别就在于个是有心观察,个是无心观察。常言说万事留心皆学问。开始,学生可能想观察,但不知道怎样去观察。这时,老师就必须教给学生观察事物的方法,让学生学会用自己的官去感受事物。如观察朵花,你可让学生先看花动再如春天来了,让孩子们走出教室放放风筝爬爬山学野炊办篝火晚会等等......”。

2、“.....再布臵与之有关的作文,学生玩的兴趣盎然,写作才会有滋有味有声有色,富有个性。生活是丰富多彩的,引导学生以有心者投入貌似平凡的生活,真实的去写生活。论初中藏文写作能力教学原稿。要注重培养学生的外观察能论初中藏文写作能力教学原稿少内容来,究竟原因何在因为在日常生活中说的机会较多,几乎不费多少力气,但写的机会很少。光说不写,怎能提高写作水平呢因此在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好。我每教完篇课文,就布臵与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生言说万事留心皆学问。开始,学生可能想观察,但不知道怎样去观察。这时,老师就必须教给学生观察事物的方法,让学生学会用自己的官去感受事物。如观察朵花,你可让学生先看花的形状姿态,再看花的颜色,然后用手摸摸感受花的质地,最后用鼻子嗅嗅体会花的香味......”。

3、“.....学生掌握了观察方法着新课程改革的不断深入,初中作文教学引起初中教师的广泛关注。做好初中藏文作文教学,可以调动学生的写作积极性,提高学生的写作能力,进而提高初中作文教学质量。论初中藏文写作能力教学原稿。多说多写,下笔成章我们在日常生活中,碰到很多例子,有些学生很会说话,口若悬河,滔滔不绝,然而在写作文时却绞尽脑汁,写不出多段有关景物描写和人物描写的片断,这样,学生不但养成了爱写日记的好习惯,而且经过段时间的练笔后,素材积累丰富了,写作水平也得到了较大的提高。要注重培养学生的外观察能力写作的灵感在哪在生活在实践活动。这就必须让学生多实践多观察多感受多体验,从生活积累中获取写作的源泉。学生也不是缺乏生活,要说他们的生活并不是张学环节和教学方法,激发学生的写作兴趣。随着新课程改革的不断深入,初中作文教学引起初中教师的广泛关注。做好初中藏文作文教学......”。

4、“.....提高学生的写作能力,进而提高初中作文教学质量。勤写片段,多记日记在平时的作文教学中,我常要求学生留心观察,勤写片段,多记日记,以及写心得体会之类的小练笔。如在人纸,而是丰富多彩的。但为什么写作的时候总是觉得无话可说呢我觉得关键是学生观察不得法,没有用心观察,往往会形成种视而不见的反差现象。这里有这样个故事个亮子和个瞎子同时爬楼梯,爬到顶层时瞎子能说出楼梯的级数,而亮子不能。要说亮子看得见,应该能说出来,为什么又说不出来呢区别就在于个是有心观察,个是无心观察。常摘要作文教学是中学藏文教学的个重要组成部分。而作文教学又是藏文教育系统中最具综合性的项系统工程,它是对学生的观察能力认识能力组织能力表达能力和文化素养的综合考查。如果说作文是检验学生藏文水平的重要尺度,那么,作文教学则是检验老师藏文教学水平的个重要尺度。要卓有成效地搞好藏文教学,保证藏文教学质量......”。

5、“.....比如,让学生写出作文题的题眼及作文的提纲,有的则写续写部分,有的进行改写训练等等,经过多方面的训练,写作水平相应地得到很大的提高,学生写作的情绪也日渐高涨,并自发地开展了写作竞赛活动。总之,通过几年的作文教学改革,学生不仅有了定的收集处理信息的能力,而且在语言上形式上也有了自己的个性,如日记体书信体上也有了自己的个性,如日记体书信体访谈体戏剧体等等,让人耳目新,他们的个性在作文中充分体现出来了。他们深深懂得了写作是条远航的船,只有划动真情的船桨,扬起个性的风帆,才能驶向成功的彼岸。参考文献王君中学作文教学个性化的理论探索成都大学学报金林中学藏文作文的个性化教学研究南京师范大学耿红卫,张丽娟中学藏文不定形成能力,因为他还不定形成习惯,只有让观察方法变成种观察习惯才能转化为种能力。因而教师光讲观察方法而不让学生亲身去实践那也只能是纸上谈兵,最终不起作用。因此,教师在作文教学中......”。

6、“.....让学生走进生活的大课堂去感受去领悟去体验。如中秋赏月就让学生坐在草坪上,边吃月饼边观察边开展与中秋有关的些活纸,而是丰富多彩的。但为什么写作的时候总是觉得无话可说呢我觉得关键是学生观察不得法,没有用心观察,往往会形成种视而不见的反差现象。这里有这样个故事个亮子和个瞎子同时爬楼梯,爬到顶层时瞎子能说出楼梯的级数,而亮子不能。要说亮子看得见,应该能说出来,为什么又说不出来呢区别就在于个是有心观察,个是无心观察。常少内容来,究竟原因何在因为在日常生活中说的机会较多,几乎不费多少力气,但写的机会很少。光说不写,怎能提高写作水平呢因此在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好。我每教完篇课文,就布臵与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考......”。

7、“.....是进行其他学科学习的基础。初中藏文作为基础语文教育,写作能力培养是初中语文教学的重点。教师在进行语文教学时应注重培养学生的阅读能力和写作能力,通过设计教学环节和教学方法,激发学生的写作兴趣。随论初中藏文写作能力教学原稿访谈体戏剧体等等,让人耳目新,他们的个性在作文中充分体现出来了。他们深深懂得了写作是条远航的船,只有划动真情的船桨,扬起个性的风帆,才能驶向成功的彼岸。参考文献王君中学作文教学个性化的理论探索成都大学学报金林中学藏文作文的个性化教学研究南京师范大学耿红卫,张丽娟中学藏文写作教学的理性思考河北师范大学学少内容来,究竟原因何在因为在日常生活中说的机会较多,几乎不费多少力气,但写的机会很少。光说不写,怎能提高写作水平呢因此在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好。我每教完篇课文......”。

8、“.....有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生生活中说的机会较多,几乎不费多少力气,但写的机会很少。光说不写,怎能提高写作水平呢因此在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好。我每教完篇课文,就布臵与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生练习,要求写在作文本上,有些当为作写作水平大有益处。因此,我在作文教学中,强调每位学生每天写则日记,大至千百字的篇幅,可以对时事发表看法和见解,小至遣词造句。也可以是写段有关景物描写和人物描写的片断,这样,学生不但养成了爱写日记的好习惯,而且经过段时间的练笔后,素材积累丰富了,写作水平也得到了较大的提高。摘要作文教学是中学藏文教学的个重要组作教学的理性思考河北师范大学学报。提高写作兴趣,积累写作材料心理学告诉我们,兴趣是获得知识形成技能技巧开发智力的动力......”。

9、“.....多说多写,下笔成章我们在日常生活中,碰到很多例子,有些学生很会说话,口若悬河,滔滔不绝,然而在写作文时却绞尽脑汁,写不出多少内容来,究竟原因何在因为在日常纸,而是丰富多彩的。但为什么写作的时候总是觉得无话可说呢我觉得关键是学生观察不得法,没有用心观察,往往会形成种视而不见的反差现象。这里有这样个故事个亮子和个瞎子同时爬楼梯,爬到顶层时瞎子能说出楼梯的级数,而亮子不能。要说亮子看得见,应该能说出来,为什么又说不出来呢区别就在于个是有心观察,个是无心观察。常习,要求写在作文本上,有些当为作业题去做,比如,让学生写出作文题的题眼及作文的提纲,有的则写续写部分,有的进行改写训练等等,经过多方面的训练,写作水平相应地得到很大的提高,学生写作的情绪也日渐高涨,并自发地开展了写作竞赛活动。总之,通过几年的作文教学改革,学生不仅有了定的收集处理信息的能力......”。