1、“.....以期提升科学小品文的教学实效。关键词科学小品文问学教学价值教学策略科学小品文是说明文与散文的交叉综合文体,它崇尚科学的真,追求文学的美,科学性文学性思想性是它的基本特点。它用通俗易懂的语言,生动形象地传达科学知识,表现科学思础上得法。笔者突破教学困难点巧用导图,开展如下学习活动是提取信息,填写导图,内容可视化。学生默读课文第自然段,小组合作,提取关键信息,填写到下面结构图中。见图。凭借结构图,让段落内容可视化,初步感受科学小品文逻辑的严密。图第自然段结构图是借助图式,练习复述,发现方法。说说不同植物开花时间不同的原因。引导学生发现举例子的方法,即用浅显明白的例子,把科学知识讲得通俗易懂的说明方法。是大胆猜测,以问延学,探究未知。出示夜来香牵牛花万寿菊等图片,猜测这些花的时,结合思维导图见图,教师点拨指导,体会语言表达的准确生动具体是花朵的形状......”。

2、“.....如艳丽是花朵的姿态,如欣然怒放,含笑现等。借助思维导图,连点成块,体悟表达效果作者按照时间的顺序,根据花的颜色形状开放的姿态等特点,用不同的说法来写鲜花的开放,让我们仿佛看到花朵千姿百态美丽迷人。作者用拟人比喻的方法来描写花开,生动形象,丰富多彩,富有变化。图花钟板书设计板块读写融合,随文练笔迁移运用,仿创表达。选择喜欢的花,反复朗读,想象花儿开放策略,从个方面具体阐述教学设计要领,以期提升科学小品文的教学实效。关键词科学小品文问学教学价值教学策略科学小品文是说明文与散文的交叉综合文体,它崇尚科学的真,追求文学的美,科学性文学性思想性是它的基本特点。它用通俗易懂的语言,生动形象地传达科学知识,表现科学思想和精神,并赋予说明对象以审美情趣。对于这类文本该如何进行教学设计呢笔者以花钟为例,谈谈如何运用问学教学策略,提升科学小品文的教学实效。设计前提对问学内涵的认识问学......”。

3、“.....问学科学小品文教学的有效策略原稿学习方法之。花钟是落实语文要素借助关键语句概括段话的大意的第篇课文。教学时,可结合教科书的泡泡问题,引导学生寻找段落中的关键语句,明确概括的思维方向,指导学生学习提取主要信息的方法。其,揣摩言语表达。科学小品文的教学,既要关注事物本身的信息,也要关注文本表达特点。教学中可引导学生从写法角度提出问题,聚焦这篇文本的核心表达特点,去发现蕴含在文本中的言语智慧。花钟作者巧用比喻拟人的手法,用不同的说法表达鲜花的开放,让鲜花的开放生动形象妙趣横生。紧扣指向写录句子,直接概括。自读课文第自然段,画出段落的关键语句,直接用关键语句概括这段的主要内容,此法称之为直接概括摘句法。是提取组合,概括段意。默读课文第自然段,找出这段的关键句子,提取关键语句中的重要信息,将其组合在起,这种方法叫提取组合归并法。是类篇阅读,迁移运用......”。

4、“.....抓住关键语句,概括段落大意,迁移阅读策略。,揣摩语言,感受表达特点科学小品文教学,既要关注事物本身的信息,也要关注文本的表达特点。教学因。作者将严谨的态度求真的精神,理性的思维严密的逻辑,渗透在对花朵的描述和原因的分析之中,值得学生在问学过程中细细品味,开拓学生对科学之美的认识,促进学生智慧和精神的成长。科学小品文的语言文学化,词句精当妥帖,表达生动形象。教学这类文本,要利用文本语用表达方面的显著特征,以言语实践活动为载体,教学生学习阅读和表达的知识方法和策略,即习其以法,形成个体的读写经验和思维品质。其,梳理知识信息。对文中的科学知识进行梳理,是阅读科学小品文的基本要求,也是主要,明确概括段意的思维方向。是摘录句子,直接概括。自读课文第自然段,画出段落的关键语句,直接用关键语句概括这段的主要内容,此法称之为直接概括摘句法。是提取组合,概括段意。默读课文第自然段......”。

5、“.....提取关键语句中的重要信息,将其组合在起,这种方法叫提取组合归并法。学生质疑作者为什么要这样安排时间呢有变化,不单调。板块质疑花开,品读词语核心问题,深度学习。默读第自然段,用﹏﹏画出写得特别精彩的地方,在书上批注不明白的问题。问学科学小品力的提升,学生核心素养的发展。是类篇阅读,迁移运用。以篇带篇的方式拓展阅读与课文相类似的科学小品文花的授粉,抓住关键语句,概括段落大意,迁移阅读策略。,揣摩语言,感受表达特点科学小品文教学,既要关注事物本身的信息,也要关注文本的表达特点。教学时,要先读而后问,以核心问题为支架,创设有利于学生揣摩语言的学习活动,鼓励学生在学中问,问中学,在问学中感受用词的科学准确,发现描写的生动具体,体会表达的精妙,体悟蕴含在文本中的言语智慧。笔者把握教学着力点言语表教学的有效策略原稿。,把握关键,梳理知识信息抓住关键语句,梳理知识信息,是阅读科学小品文的基础目标......”。

6、“.....笔者抓住教学关键点泡泡问题,指导学生这样概括段意是利用泡泡,提示方法。教科书设计的泡泡问题是这两个自然段中,各有哪句话提示了段落的主要意思呢这个问题是编者有意识地提示学生,可以通过抓住关键语句来获取段落信息,能有效地指引学生找到思考的角度,明确概括段意的思维方向。是摘摘要把握科学小品文的文体特征,厘清对问学的内涵认识是教学设计的前提。科学小品文能丰富学生的科学认知,滋养学生的审美情趣,培养学生的语用能力,明确其教学价值是教学设计的凭借。文章围绕问学教学策略,从个方面具体阐述教学设计要领,以期提升科学小品文的教学实效。关键词科学小品文问学教学价值教学策略科学小品文是说明文与散文的交叉综合文体,它崇尚科学的真,追求文学的美,科学性文学性思想性是它的基本特点。它用通俗易懂的语言,生动形象地传达科学知识......”。

7、“.....发现方法。说说不同植物开花时间不同的原因。引导学生发现举例子的方法,即用浅显明白的例子,把科学知识讲得通俗易懂的说明方法。是大胆猜测,以问延学,探究未知。出示夜来香牵牛花万寿菊等图片,猜测这些花的开放时间与什么因素有关。然后进行学后问,提出自己还想知道的问题。如,这些花的开放时间究竟是与温度湿度光照有关,还是和昆虫有关,甚至跟其他的因素有关引发学生探究的欲望,将课堂学习向更加宽广的领域延伸。科学小品文的教学,只有把握其文体特征,挖掘其教学写的过程中进行创造性表达,提升学生的表达能力。问学科学小品文教学的有效策略原稿。聚焦核心问题,揣摩语言,体悟表达方法,感受遣词造句的魅力。核心问题课文是怎么写鲜花开放的这样写好在哪儿学生交流汇报时,结合思维导图见图,教师点拨指导,体会语言表达的准确生动具体是花朵的形状,如小喇叭是花朵的颜色,如艳丽是花朵的姿态,如欣然怒放,含笑现等。借助思维导图......”。

8、“.....体悟表达效果作者按照时间的顺序,根据花的颜色形状开放的姿态等特点,用不同的说法,要先读而后问,以核心问题为支架,创设有利于学生揣摩语言的学习活动,鼓励学生在学中问,问中学,在问学中感受用词的科学准确,发现描写的生动具体,体会表达的精妙,体悟蕴含在文本中的言语智慧。笔者把握教学着力点言语表达,作如下设计板块填写钟面,整理信息报时游戏,发现问题。摘要把握科学小品文的文体特征,厘清对问学的内涵认识是教学设计的前提。科学小品文能丰富学生的科学认知,滋养学生的审美情趣,培养学生的语用能力,明确其教学价值是教学设计的凭借。文章围绕问学教教学的有效策略原稿。,把握关键,梳理知识信息抓住关键语句,梳理知识信息,是阅读科学小品文的基础目标。如何指导学生提取文本的关键信息编者在课文的第自然段的中间精心设计了个泡泡问题,笔者抓住教学关键点泡泡问题,指导学生这样概括段意是利用泡泡,提示方法......”。

9、“.....各有哪句话提示了段落的主要意思呢这个问题是编者有意识地提示学生,可以通过抓住关键语句来获取段落信息,能有效地指引学生找到思考的角度,明确概括段意的思维方向。是摘学习方法之。花钟是落实语文要素借助关键语句概括段话的大意的第篇课文。教学时,可结合教科书的泡泡问题,引导学生寻找段落中的关键语句,明确概括的思维方向,指导学生学习提取主要信息的方法。其,揣摩言语表达。科学小品文的教学,既要关注事物本身的信息,也要关注文本表达特点。教学中可引导学生从写法角度提出问题,聚焦这篇文本的核心表达特点,去发现蕴含在文本中的言语智慧。花钟作者巧用比喻拟人的手法,用不同的说法表达鲜花的开放,让鲜花的开放生动形象妙趣横生。紧扣指向写段,作者例举了种不同的花,用不同的说法来表达鲜花的开放,生动准确地表现花儿的神韵,传递出作者对花钟的独特情感。其,感受科学之美。科学小品文进入教材......”。