1、“.....促进学生思维能力的发展,使其形成良好的学习习惯进而提升学习能力,潜移默化的提升学生的英语核心素养。当前小学英语教学中,情境会回答问问题,那么教师可以在黑板上贴上李明小朋友的图片,并创设问题情境你想问小明什么问题呢设置这种开放性的问题让学生进行提问。在英语表达中有的学生问你周末做什么有的问题你喜欢英语吗思维的深度和广度,进而提升学生的思维能力。在问题情境的创设中,教师需要根据学生的已有经验和认知特点进行,充分调动学生的求知欲,使其联系已有知识经验,在自由表达的过程中发展自己的思维品质基于核心素养的小学英语情境教学探索与实践原稿阅读具有代表性的英语作品如哈利波特等,或进行戏剧表演等等......”。

2、“.....让文化潜移默化的浸润到学生心中,提高学生对东西方文化差异的理解和文化意识。呈现真实情境,提升设的情境缺乏思维拓展等等,这些问题都严重影响了课堂教学的效率,同时也反映出教师对核心素养的理解不够深刻。文章就个人体会,对小学英语情境教学策略进行了探索。基于核心素养的小学英语情境教学不仅能及时复习所学的食物单子,还能表演买东西的场景。而其中所用到的则体现出了西方服务员的热情。除了课堂教学,教师也可以组织学生开展课外文化教学活动,比如,指导学生指生活情境中的表达能力和理解能力。关键词核心素养小学英语情境教学探索实践小学英语教学情境的创设有助于激发学生英语学习的兴趣,促进学生思维能力的发展,使其形成良好的学习习惯进而提升买东西的场景......”。

3、“.....除了课堂教学,教师也可以组织学生开展课外文化教学活动,比如,指导学生阅读具有代表性的英语作品如哈利波特等,学习能力,潜移默化的提升学生的英语核心素养。当前小学英语教学中,情境教学的方式被广泛应用到实际教学当中,用以引导学生通过情境获取新知,但是其中仍旧存在些问题,如没有结合学生生活实际,创但是英语有着自己的文化背景,从小学英语教学开始,将跨国文化风土人情渗透其中能够使学生更容易接受,同时学生的认知和情感也会逐渐迁移到未来英语学习当中。在实际教学中,教师可以为学生创设真实研究方向小学英语教学。呈现真实情境,提升文化意识语言和文化是不可分割的,新课标中要求学生在英语学习中理解文化内涵,形成跨文化交际意识......”。

4、“.....从细节上挖掘出其中的文化当前小学英语教学中直没有重视语言与文化的关系,大多数认为学生只要掌握语音,语法等就能进行语言交流。总结小学英语教学中教学情境的创设是为了给学生提供真实的语言情境,并在情境中提高学生语言探索与实践原稿。创设问题情境,拓展学生思维思维品质是核心素养中的重点内容,体现出了学生之间思维能力和水平的差异。在小学英语教学中创设有效的问题情境,能够有效激发学生的思维,拓展学生学习能力,潜移默化的提升学生的英语核心素养。当前小学英语教学中,情境教学的方式被广泛应用到实际教学当中,用以引导学生通过情境获取新知,但是其中仍旧存在些问题,如没有结合学生生活实际,创阅读具有代表性的英语作品如哈利波特等,或进行戏剧表演等等......”。

5、“.....让文化潜移默化的浸润到学生心中,提高学生对东西方文化差异的理解和文化意识。呈现真实情境,提升中。在实际教学中,教师可以为学生创设真实的情境,使学生置身于真实的情境当中展开交际活动,从中学会生活,学会用英语交往。例如,创设带领学生当服务员的真实情境,鼓励学生用所学知识进行交际,基于核心素养的小学英语情境教学探索与实践原稿要素,创设真实的情境提高学生的文化意识。当前小学英语教学中直没有重视语言与文化的关系,大多数认为学生只要掌握语音,语法等就能进行语言交流。基于核心素养的小学英语情境教学探索与实践原稿阅读具有代表性的英语作品如哈利波特等,或进行戏剧表演等等。通过多元途径去拓展学生的知识范围,让文化潜移默化的浸润到学生心中......”。

6、“.....呈现真实情境,提升同时培养和发展学生的核心素养。参考文献孙莉核心素养视角下小学英语课堂教学有效性探究英语教师,李松生活化的小学英语教学情境创设初探中国农村教育,卫晓华女汉本科陕西省商洛市镇安县级教师映出教师对核心素养的理解不够深刻。文章就个人体会,对小学英语情境教学策略进行了探索。基于核心素养的小学英语情境教学探索与实践原稿。创设生活情境,培养语言能力小学英语课程中学生的语言沟通能力。因此在实际教学中,教师需要立足于学生核心素养的培养,注重学生课堂主体的作用,根据教学内容要求结合小学生发展特点和认知规律,创设有助于学生核心素养发展的教学情境,提高教学质量的学习能力,潜移默化的提升学生的英语核心素养......”。

7、“.....情境教学的方式被广泛应用到实际教学当中,用以引导学生通过情境获取新知,但是其中仍旧存在些问题,如没有结合学生生活实际,创文化意识语言和文化是不可分割的,新课标中要求学生在英语学习中理解文化内涵,形成跨文化交际意识。这就要求教师结合教材文本,从细节上挖掘出其中的文化要素,创设真实的情境提高学生的文化意识。不仅能及时复习所学的食物单子,还能表演买东西的场景。而其中所用到的则体现出了西方服务员的热情。除了课堂教学,教师也可以组织学生开展课外文化教学活动,比如,指导学生实的情境,使学生置身于真实的情境当中展开交际活动,从中学会生活,学会用英语交往。例如,创设带领学生当服务员的真实情境,鼓励学生用所学知识进行交际,不仅能及时复习所学的食物单子......”。

8、“.....但是英语有着自己的文化背景,从小学英语教学开始,将跨国文化风土人情渗透其中能够使学生更容易接受,同时学生的认知和情感也会逐渐迁移到未来英语学习当基于核心素养的小学英语情境教学探索与实践原稿阅读具有代表性的英语作品如哈利波特等,或进行戏剧表演等等。通过多元途径去拓展学生的知识范围,让文化潜移默化的浸润到学生心中,提高学生对东西方文化差异的理解和文化意识。呈现真实情境,提升学的方式被广泛应用到实际教学当中,用以引导学生通过情境获取新知,但是其中仍旧存在些问题,如没有结合学生生活实际,创设的情境缺乏思维拓展等等,这些问题都严重影响了课堂教学的效率,同时也反不仅能及时复习所学的食物单子,还能表演买东西的场景......”。

9、“.....除了课堂教学,教师也可以组织学生开展课外文化教学活动,比如,指导学生也有的问题你喜欢做运动吗等等,学生会在这种开放性的问题中活跃思维,促进学生在语言实践中将学过的句式词语等等进行组合和运用,以此来表达出自己的意思。关键词核心素养小学英语情境教学。比如,陕旅版小学年级下册第单元的教学中,其实这是个找朋友的话题,在教学中教师可以抛出问题吸引学生的注意力,很多学生探索与实践原稿。创设问题情境,拓展学生思维思维品质是核心素养中的重点内容,体现出了学生之间思维能力和水平的差异。在小学英语教学中创设有效的问题情境,能够有效激发学生的思维,拓展学生学习能力,潜移默化的提升学生的英语核心素养。当前小学英语教学中......”。