1、“.....即要有语文特长生,也要有语文学困生既要有喜欢积极发言的学生,也要有细心的学生。必须要确保小组当中个学生都可以在课堂堂,教师就要在开展教学之前,做好对班级内各小组的合理划分。可以说,分组情况的好坏,将会对课堂教学的效果造成直接影响。在划分各小组前,教师首先要做到对学生的深入了解更加活跃。在此时,教师就可以及时的鼓励学生代替小组发表自己的见解,说说小组讨论的结果,在学生发言完毕后,教师就要对讨论的结果进行总结与归纳,对于表现较好的小组,要巧用分组教学法，提高语文课堂教学效率原稿讨论,适当的和学生进行交流,把握各小组的具体表现以及进展情况,做好对班级内小组讨论的调控......”。

2、“.....就要立即进行引导与指正,例如,些小组在讨论时容易跑题,或组学习中发挥自己的特长,才可以有效激发学生学习的积极性,提高学生的语文学习自信。要想最大程度的实现教学任务,教师还可以在课堂教学中,为不同的小组设置不同的任务。可教师就可以袖手旁观。在开展分组教学的过程中,教师同样有着非常重要的作用,要在学生合作探讨的过程中,予以学生正确的引导。要深入到学生当中,了解学生的问题,倾听学生的握所有学生的语文基础语文知识以及接受能力,考虑其认知规律以及兴趣爱好,只有做到了这些,才能够确保分组的合理性。在进行分组的过程当中,教师要尽可能的保证小组内成员间自己的特色,从而更好的和其他小组竞争......”。

3、“.....结合实际情况,合理进行分组要想充分发挥分组教学法的作用,构建高效的语文教学课堂,教的优势互补,例如,在个合理的语文小组中,即要有语文特长生,也要有语文学困生既要有喜欢积极发言的学生,也要有细心的学生。必须要确保小组当中个学生都可以在课堂中的小结语总而言之,在初中语文教学的过程当中,分组教学法的应用,对于学生语文素养的提高有着很大的积极作用。教师必须要认识到课堂中学生的主体地位,以学生为中心,根据学生情着非常重要的作用,要在学生合作探讨的过程中,予以学生正确的引导。要深入到学生当中,了解学生的问题,倾听学生的讨论,适当的和学生进行交流......”。

4、“.....它是学生实现全面发展的关键所在。伴随着新课改的不断深入,当前初中语文教学必须要更得去考虑学生的主体地位,结合学生实际情况,通过分组教学的方法来更好的调以要求每两个小组针对相同的问题进行探讨,在这样的课堂中,学生不但在小组之间实现了竞争,还有效提高了教学效率。在完成对问题的讨论后,学生的学习动力高涨,课堂气氛变得的优势互补,例如,在个合理的语文小组中,即要有语文特长生,也要有语文学困生既要有喜欢积极发言的学生,也要有细心的学生。必须要确保小组当中个学生都可以在课堂中的小讨论,适当的和学生进行交流,把握各小组的具体表现以及进展情况......”。

5、“.....就要立即进行引导与指正,例如,些小组在讨论时容易跑题,或心,根据学生情况,合理进行分组,正确引导学生,帮助学生养成合作探究自主创新的语文学习习惯。分组教学法在初中语文教学中的运用,强调学生在课堂中的主体地位,但这并不表巧用分组教学法，提高语文课堂教学效率原稿展情况,做好对班级内小组讨论的调控。旦发现存在问题,就要立即进行引导与指正,例如,些小组在讨论时容易跑题,或是趁机聊天,在此情况下,教师必须要进行提醒,发挥监督作讨论,适当的和学生进行交流,把握各小组的具体表现以及进展情况,做好对班级内小组讨论的调控。旦发现存在问题,就要立即进行引导与指正,例如......”。

6、“.....或能够为学生语文素养的提高带来帮助。分组教学法在初中语文教学中的运用,强调学生在课堂中的主体地位,但这并不表示教师就可以袖手旁观。在开展分组教学的过程中,教师同样有师要仅可能的使各小组间的实力平衡,引导不同的小组发展自己的特色,从而更好的和其他小组竞争,在班级当中形成相互竞争合作交流的学习氛围巧用分组教学法,提高语文课堂教学动学生学习积极性,使学生能够全身心的投入到语文课堂学习中去,从而实现语文教学效率的提升。为此,本文结合教学实践经验,对初中语文课堂中分组教学的方法进行了探讨,希望的优势互补,例如,在个合理的语文小组中,即要有语文特长生......”。

7、“.....也要有细心的学生。必须要确保小组当中个学生都可以在课堂中的小是趁机聊天,在此情况下,教师必须要进行提醒,发挥监督作用巧用分组教学法,提高语文课堂教学效率原稿。陈承立菏泽市经济开发区陈集镇中学摘要在初中阶段,语文是最为重教师就可以袖手旁观。在开展分组教学的过程中,教师同样有着非常重要的作用,要在学生合作探讨的过程中,予以学生正确的引导。要深入到学生当中,了解学生的问题,倾听学生的情况,合理进行分组,正确引导学生,帮助学生养成合作探究自主创新的语文学习习惯。除此之外,在划分小组的过程中,教师要仅可能的使各小组间的实力平衡,引导不同的小组发展效率原稿。结语总而言之......”。

8、“.....分组教学法的应用,对于学生语文素养的提高有着很大的积极作用。教师必须要认识到课堂中学生的主体地位,以学生为中巧用分组教学法，提高语文课堂教学效率原稿讨论,适当的和学生进行交流,把握各小组的具体表现以及进展情况,做好对班级内小组讨论的调控。旦发现存在问题,就要立即进行引导与指正,例如,些小组在讨论时容易跑题,或中的小组学习中发挥自己的特长,才可以有效激发学生学习的积极性,提高学生的语文学习自信巧用分组教学法,提高语文课堂教学效率原稿。除此之外,在划分小组的过程中,教教师就可以袖手旁观。在开展分组教学的过程中,教师同样有着非常重要的作用,要在学生合作探讨的过程中......”。

9、“.....要深入到学生当中,了解学生的问题,倾听学生的,要把握所有学生的语文基础语文知识以及接受能力,考虑其认知规律以及兴趣爱好,只有做到了这些,才能够确保分组的合理性。在进行分组的过程当中,教师要尽可能的保证小组内当的进行鼓励,让学生对于语文学习更加自信巧用分组教学法,提高语文课堂教学效率原稿。结合实际情况,合理进行分组要想充分发挥分组教学法的作用,构建高效的语文教学课以要求每两个小组针对相同的问题进行探讨,在这样的课堂中,学生不但在小组之间实现了竞争,还有效提高了教学效率。在完成对问题的讨论后,学生的学习动力高涨,课堂气氛变得的优势互补,例如,在个合理的语文小组中......”。