1、“.....写好同类的字。所以在教学中,我引导学生在品读中感受字里行间那浓浓的父子真情,进而在读中发现吴冠中语言简单质朴深刻特点。通过对散文和表达特点的了解,学生感受到即使用简单平常的语言,只要把自己的真情融入字里行间也能打动人心。所以在教形散而神聚,在本文中体现得特别明显,文章由个场景串联起来,每个场景都有共同的情感指向父爱。在教学中,帮助学生用小标题的形式来概括个场景并板书,在品读场景之后借助板书让学生再次感受看似毫无关联的个场景,但每个场景都紧之舟表面上看是送考求学路上的小渔船,但实质上是指父爱次次助他走好人生的每步。父爱已经和小渔船融为体,父爱就像艘船载着他驶向人生的彼岸。所以,即使吴冠中被誉为中国的梵高,即使他的画作卖出了亿港币高价,即使他生画了那么聚焦细节，感受父爱以父爱之舟教学为例原稿习任务及学生们自主学习的情况制定以下教学目标栈冤等个生字......”。

2、“.....理解粜稻等词语。聚焦细节,感受父爱以父爱之舟教学为例原稿。为实现教学目标,在备课中做了如下设计走近作者,了解父爱本文的作者时,利用联系前篇课文联系上文复沓配乐读想象画面补充资料等策略,引导学生在读中体会父亲对我的疼爱期望和无私的支持,以及吴冠中的懂事和对父亲深深的理解感激。为什么以父爱之舟为题是学生课前提出疑问最集中的问题,也是文章理化评议。第步修改练习。评议修改后学生再次练习书写。第步拓展。引导学生举反,写好同类的字。,从课文的场景描写中体会父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激崇敬之情,理解父爱之舟的含义。结合本单元的人文主题语文要素,本课的学字。教学时,借助色块指导学生观察掀撒结构,感受各部分匀称窄长的特点。利用辅助线发现穿插避让的特点,并在观察中共同总结匀称窄长,穿插避让的口诀。进而进行范写练写评价修改,并能举反写好糊嘲两个字。品读场景,体会父爱本课律......”。

3、“.....第步示范。教师结合口诀进行范写和提醒。第步练写。学生描红临写,尽量做到写得像帖。第步评价。聚焦细节,感受父爱以父爱之舟教学为例原稿。在本课教学中,做了如下设计首先选择教学内容第单元的第篇课文,结合本单元的人文主题语文要素及语文园地交流平台中对学习方法的指导,课上我设置个统领全篇的问题默读课文,哪个场景最让你感动,请反复读读并划出让你感动的细节做批注。让学生与文本进行深入对话。在学生交流,从课文的场景描写中体会父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激崇敬之情,理解父爱之舟的含义。投影展示学生作品,师生依据口诀进行多元化评议。第步修改练习。评议修改后学生再次练习书写。第步拓展。引导学生举反,写好同类的字。有成就的时候,他就越怀念自己的父亲,所以小时候和父亲在起的个个场景,还有伴随我长大的小渔船就频来入梦,吴冠中也常常在泪流满面中醒来。子欲养而亲不待......”。

4、“.....于是在年,吴冠中岁时才敢提笔写下两篇关于父那个年代了解他家乡的地域文化呢首先我自己买了吴冠中的自传我负丹青和吴冠中绘画笔记,通过读这两本书我对吴冠中有了更深入的了解。他的父亲是个教书兼务农的穷教员,母亲是位大家庭破落户出身的文盲,母亲生过个孩子。吴冠中是解的难点。课上通过补充吴冠中人生经历的资料,让我们感受到他的生命中最重要的精神情感支柱就是父爱,是父爱助他走向人生的巅峰。他在宜昌生活中离不开船,而且他人生中的每个转折求学送考上学都离不开船,更离不开父爱,所以父爱第单元的第篇课文,结合本单元的人文主题语文要素及语文园地交流平台中对学习方法的指导,课上我设置个统领全篇的问题默读课文,哪个场景最让你感动,请反复读读并划出让你感动的细节做批注。让学生与文本进行深入对话。在学生交流习任务及学生们自主学习的情况制定以下教学目标栈冤等个生字......”。

5、“.....理解粜稻等词语。聚焦细节,感受父爱以父爱之舟教学为例原稿。为实现教学目标,在备课中做了如下设计走近作者,了解父爱本文的作者学生发现特点和规律还可以借助书写指导视频或微课,发现书写规律。师生共同总结出书写口诀。第步示范。教师结合口诀进行范写和提醒。第步练写。学生描红临写,尽量做到写得像帖。第步评价。投影展示学生作品,师生依据口诀进行多聚焦细节，感受父爱以父爱之舟教学为例原稿亲的文章,父爱之舟便是其中之。结合本单元的人文主题语文要素,本课的学习任务及学生们自主学习的情况制定以下教学目标栈冤等个生字,会写掀撒糊嘲等个生字。理解粜稻等词语。聚焦细节,感受父爱以父爱之舟教学为例原稿习任务及学生们自主学习的情况制定以下教学目标栈冤等个生字,会写掀撒糊嘲等个生字。理解粜稻等词语。聚焦细节,感受父爱以父爱之舟教学为例原稿。为实现教学目标,在备课中做了如下设计走近作者......”。

6、“.....先后在中央美院清华大学等校任教,自己和妻子用微薄的工资和个儿子艰难度日。在年,吴冠中岁时,父亲在宜兴老家因饥荒患浮肿病而去世,这成了他心中最大的痛。吴冠中在画坛的地位越来越高,艺术价值备受世界瞩目。但是越是,是冷是暖,虽感受各异,作者总是欣慰的。面对吴老的文字,我是心怀敬畏的,不知道我在课堂上对父爱之舟的解读有没有触摸到了吴老的心脏,但是吴老却给我上了重要的人生之课。此文系淄博市教育科学十规划年度般课题小学语文学习任里的长子,而且成绩经常名列第,父亲把所有的期望都寄托到他身上,希望他当个高小教员。由于偶然的接触,吴冠中疯狂地爱上了美术,违背父命考入杭州艺专开始画画生涯。年他以美术类总分第的成绩赴法国公费留学,年新中国成立几个月第单元的第篇课文,结合本单元的人文主题语文要素及语文园地交流平台中对学习方法的指导,课上我设置个统领全篇的问题默读课文......”。

7、“.....请反复读读并划出让你感动的细节做批注。让学生与文本进行深入对话。在学生交流是著名画家散文家吴冠中,他生于年,逝世于年,他生活的年代是民国时期和解放后的新中国时期,他生活的年代距离我们比较久远,而且他的家乡在江苏宜兴,在苏南是江南水乡,也离我们北方的孩子们比较遥远。如何让孩子走进作者生活的化评议。第步修改练习。评议修改后学生再次练习书写。第步拓展。引导学生举反,写好同类的字。,从课文的场景描写中体会父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激崇敬之情,理解父爱之舟的含义。结合本单元的人文主题语文要素,本课的学。步法写好生字步法是市教研室实用书写研究成果,步即步教学流程。第步观察。引导学生观察字的整体特点书写要点。在学生观察的基础上,教师适时借助辅助线色块等帮助学生发现特点和规律还可以借助书写指导视频或微课,发现书写规务群体系建构与应用研究课题编号系列成果......”。

8、“.....步法写好生字步法是市教研室实用书写研究成果,步即步教学流程。第步观察。引导学生观察字的整体特点书写要点。在学生观察的基础上,教师适时借助辅助线色块等帮助聚焦细节，感受父爱以父爱之舟教学为例原稿习任务及学生们自主学习的情况制定以下教学目标栈冤等个生字,会写掀撒糊嘲等个生字。理解粜稻等词语。聚焦细节,感受父爱以父爱之舟教学为例原稿。为实现教学目标,在备课中做了如下设计走近作者,了解父爱本文的作者设计之初让孩子借助图片说说与父亲相处的场景,又在课堂结尾回扣开头布置写写父亲对自己的爱,就是让孩子学会表达学会运用,用散文的笔触放飞胸中的万般思绪。吴冠中说虽无法与所有的读者握手,但我估计所有读者都触摸到了我的心脏化评议。第步修改练习。评议修改后学生再次练习书写。第步拓展。引导学生举反,写好同类的字。......”。

9、“.....结合本单元的人文主题语文要素,本课的学紧围绕着个主题就是让我们深深感动的父爱,进而感受散文形散神聚的特点。散文不同于其他文体的个重要的方面就是情感的真,作者是用什么样的语言表达真情的因为每位作家都有其特殊的语言风格,每篇文章都有其独特的语言表达方式。江南水乡的小渔船,却永远也画不出那只载着父爱的小船,因为沉甸甸的父爱是无形的是深深镌刻在心里的,是无法用笔画出来的。聚焦散文,铭记父爱不同题材的文章有不同的表达方法,针对文体特点教学方法各不相同。散文最大的特点就是解的难点。课上通过补充吴冠中人生经历的资料,让我们感受到他的生命中最重要的精神情感支柱就是父爱,是父爱助他走向人生的巅峰。他在宜昌生活中离不开船,而且他人生中的每个转折求学送考上学都离不开船,更离不开父爱,所以父爱第单元的第篇课文......”。