1、“.....在魏书生老师的班级中,人人都是管理者,人人又都是有让个孩子掉队的奇迹。没有爱就没有教育,这是霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。她用自己全部的爱去奉献,对教育教学孜孜以求,将爱付诸实践。教育公平是实现人的全面自由发展的首要条件,在教学过程中则体现在对所有学生视同仁,不分出身高低,不分贫富贵贱。霍懋征老师就是这样怀着公正之心,近平总书记和北师大师生代表座谈时曾说过个人遇到好老师是人生的幸运,个学校拥有好老师是学校的光荣,个民族源源不断涌现出好老师是民族的希望。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。时代呼唤好教师,有流的教师,才有流的教育,才可以培养流的创新人才。爱心是好教师的前提教育是爱的事业。教于漪老师说生命是有限的,事业是常青的,教师的生命是在学生身上延续的。教师把人类创造的精神财富通过自己的创造性劳动传给学生,使学生成才做个铺路石......”。

2、“.....这就是生命的意义和价值所在。只有个对教育充满爱心的人才能说出如此的言语。纵观我国近代其他教育家斯霞魏书争做好教师培养创新人才原稿导学生相互管理上。另外,他让学生办班级日报,沟通了同学间的联系,促进了班集体的班风建设,并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步提供了个良好的外部环境。这样的管理注意整体规划,分层管理,内外协调,有序运转。由此可以想到,魏书生老师的协调小组在班委的执法过程师大师生代表座谈时曾说过个人遇到好老师是人生的幸运,个学校拥有好老师是学校的光荣,个民族源源不断涌现出好老师是民族的希望。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。时代呼唤好教师,有流的教师,才有流的教育,才可以培养流的创新人才。爱心是好教师的前提教育是爱的事业。教师要爱事业爱岗委会成员起,各有不同职责,共同负责班级各种事务的处理。同时魏老师要求学生照章办事,责任明确。人人有事做......”。

3、“.....凡事皆有章可循。这里的临时班长制,就是所谓的代谢机制,班长像人体血液样,不断循环,常换常新,具有强大的生命力。魏书生老师始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理引征老师从事教育教学工作的座右铭。她用自己全部的爱去奉献,对教育教学孜孜以求,将爱付诸实践。教育公平是实现人的全面自由发展的首要条件,在教学过程中则体现在对所有学生视同仁,不分出身高低,不分贫富贵贱。霍懋征老师就是这样怀着公正之心,践行公正教育。因此她对学生的爱是真挚的公平的,她中的民主参与,通过引导学生制订班规班法,既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足,又密切了师生关系,同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束,真可谓举数得。像魏书生老师样,历数每位教育家在教育教学过程中,都有自己独特的方法。争做好教师培养把自己的爱均匀地洒向每个学生,像阳光普照大地,又如皓月高悬夜空......”。

4、“.....学生们就像青青芳草,在霍老师阳光般爱的温暖下,茁壮成长。为什么我们的学校总是培养不出杰出人才这是著名的钱学森之问。钱学森之问是个令全社会共同关注,需要全社会共同努力解决的问题。习近平总书记和北魏书生老师强化了规划决策过程中的学生民主参与。反映在他们师生共同制订的班规班法中,涉及的范围很广,有思想教育有学习检査有纪律監督有多种体育锻炼卫生保健,做到事事有人管,人人有事管内容涵盖了学生德智体美劳及学生在校生活的各个方面。在魏书生老师的班级中,人人都是管理者,人人又都是章办事,责任明确。人人有事做,事事有人做,凡事皆有章可循。这里的临时班长制,就是所谓的代谢机制,班长像人体血液样,不断循环,常换常新,具有强大的生命力。魏书生老师始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理引导学生相互管理上。另外,他让学生办班级日报,沟通了同学间的联系,促进了班集高了课堂教学效果。有次,讲笑嘻嘻这个词......”。

5、“.....学生们见斯霞咧着嘴,眯着眼,都说老师的脸上笑嘻嘻的。受了老师的感染,个个小险上也绽开了笑容。斯霞接着问大家,除了笑嘻嘻还有什么词表示笑的学生们有的说笑眯眯,有的说笑哈哈有的说笑呵呵。斯霞又问,笑哈哈和笑呵呵有什么爱学生要做名优秀的教师,首先要做个充满爱心的人霍懋征老师激励每个学生求进,赏识每个学生的才能,创造条件让每个学生参与教育教学活动。她用真诚的爱热情的鼓励这把金钥匙打开学生的心灵。为每个学生取得的进步而豉劲加油,使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。著名的教育家把自己的爱均匀地洒向每个学生,像阳光普照大地,又如皓月高悬夜空,给每个角落送去光明。学生们就像青青芳草,在霍老师阳光般爱的温暖下,茁壮成长。为什么我们的学校总是培养不出杰出人才这是著名的钱学森之问。钱学森之问是个令全社会共同关注,需要全社会共同努力解决的问题......”。

6、“.....另外,他让学生办班级日报,沟通了同学间的联系,促进了班集体的班风建设,并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步提供了个良好的外部环境。这样的管理注意整体规划,分层管理,内外协调,有序运转。由此可以想到,魏书生老师的协调小组在班委的执法过程生关系,同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束,真可谓举数得。像魏书生老师样,历数每位教育家在教育教学过程中,都有自己独特的方法。争做好教师培养创新人才原稿。设立了值周班长自报,轮值两周,值日班长按学号轮值,这些同学与常务班长团支书班争做好教师培养创新人才原稿体的班风建设,并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步提供了个良好的外部环境。这样的管理注意整体规划,分层管理,内外协调,有序运转。由此可以想到,魏书生老师的协调小组在班委的执法过程中,起着重要的催化剂的作用......”。

7、“.....争做好教师培养创新人才原稿导学生相互管理上。另外,他让学生办班级日报,沟通了同学间的联系,促进了班集体的班风建设,并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步提供了个良好的外部环境。这样的管理注意整体规划,分层管理,内外协调,有序运转。由此可以想到,魏书生老师的协调小组在班委的执法过程,正是斯霞老师严守的字不离词,词不离句的识字教学原则,她在教学实践中运用这原则,善于捕捉儿童的思想,不露痕迹地把思维引向深入设立了值周班长自报,轮值两周,值日班长按学号轮值,这些同学与常务班长团支书班委会成员起,各有不同职责,共同负责班级各种事务的处理。同时魏老师要求学生照很广,有思想教育有学习检査有纪律監督有多种体育锻炼卫生保健,做到事事有人管,人人有事管内容涵盖了学生德智体美劳及学生在校生活的各个方面。在魏书生老师的班级中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动......”。

8、“.....可以想象,个督导组在对班委起着规范监督制约的作用。魏书不同立即有学生回答,笑哈哈是张开嘴在大笑,笑呵呵嘴张得没那么大。她最后又问,这两个词与笑嘻嘻有什么不同个学生说,笑呵呵和笑哈哈都有声音,笑嘻嘻没有声音。这样连串的引导提问,使学生们不但理解了笑嘻嘻这个词,而且对笑的各种形式有了系统的认识。这样堂堂生动活泼的讲课,层深层的提问把自己的爱均匀地洒向每个学生,像阳光普照大地,又如皓月高悬夜空,给每个角落送去光明。学生们就像青青芳草,在霍老师阳光般爱的温暖下,茁壮成长。为什么我们的学校总是培养不出杰出人才这是著名的钱学森之问。钱学森之问是个令全社会共同关注,需要全社会共同努力解决的问题。习近平总书记和北,起着重要的催化剂的作用,提高了班委的活力凡是听过斯霞讲课的人,都有个共同的感觉,那就是她和学生自始至终融为体。学生既是教学的客体,又是教学的主体,在她的课堂上......”。

9、“.....学生的发言往往比教师多。这样就把学生的精神提了起来,积极性调动起来,组织他们去思考问题,提委会成员起,各有不同职责,共同负责班级各种事务的处理。同时魏老师要求学生照章办事,责任明确。人人有事做,事事有人做,凡事皆有章可循。这里的临时班长制,就是所谓的代谢机制,班长像人体血液样,不断循环,常换常新,具有强大的生命力。魏书生老师始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理引是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约。可以想象,个督导组在对班委起着规范监督制约的作用。魏书生老师创造性地创设了多种自我教育形式,例如写说明文,写心理病历等,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态。另外,他大大强化了规划决策过程生老师创造性地创设了多种自我教育形式,例如写说明文,写心理病历等,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第道防线......”。