1、“.....比如讲解抗日战争内容,教师可以选择同类的抗战题材电影,将电影侧重点和精彩的部分,剪辑下来,组成新的影像资料,在课堂上播放,学生能够看到抗日战争的背景老百姓的生活人民的智慧与英勇斗争,结合教材中的知识点,内外结合的高效率高理解率。关键词影像资源与技术高等学校历史教育高校历史教学更加注重对学生正确的历史观的培养,通过历史教学,能够使学生懂得人类社会的发展与演变规律,提升对社会生活文化生活更好地认知,使得学生自己的言行也能因此而发生变化的教学实际,从学生的需求角度分析,有针对性地进行选择。有条件有技术的教师,可以将影像资料进行剪辑,选择符合教学知识点的内容,串联在起,能够节省更多的时间,也让学生同时间看到更多的知识内容。比如讲解抗日战争内容,教师可以选择同类的影像资源与技术在高校历史教学中的应用原稿欢的人物,探寻人物背后的发展故事......”。

2、“.....毫无疑问地为高校历史丰富了教学素材,使得学生在学习的过程中,能够接触到生动的画面,激发身临其境的感受,提升学生的对历史学科的学习兴趣,也能够及时理解教学中的知识点,增人物背后的发展故事。结束语影响资源与技术的融入,毫无疑问地为高校历史丰富了教学素材,使得学生在学习的过程中,能够接触到生动的画面,激发身临其境的感受,提升学生的对历史学科的学习兴趣,也能够及时理解教学中的知识点,增进历史学习学科动,培养历史观点的形成。例如在讲解建国时期的历史知识点时,教师向学生们播放了建国伟业的影视片段,鼓励学生开展建国背后的故事的讨论探究活动。参与的学生可以向其他学生讲述自己知道的建国时期的些历史故事,也可以组成探究小组,挑选自己喜,鼓励创新课堂交流与讨论是学生相互间表达自身思想的重要途径,也是学生交流激发灵感的主要方式。通过影响资料的融入,在影响资料播放前后,开展主题讨论活动......”。

3、“.....相互交流,也可以针对主题,自己创设主题活动,培养历史形象。在历史知识点与素材充分融合的基础上,关注细节的处理,针对学生可能产生的疑问,在微课中进行充分体现,解决问题,并且真正地让学生理解和明白。例如在讲解中外历史的发展时,教师可以制作微课,微课中主要以比较的形式,阐述中外历史同时点的形成。例如在讲解建国时期的历史知识点时,教师向学生们播放了建国伟业的影视片段,鼓励学生开展建国背后的故事的讨论探究活动。参与的学生可以向其他学生讲述自己知道的建国时期的些历史故事,也可以组成探究小组,挑选自己喜欢的人物,探寻创设仿真情境,增进学习理解影像资料展示的历史画面,其创设的仿真情境,很容易将学生带去当时的时代之中,使学生能够从个旁观者,转变为个参与者,激发出更多的思考,也能对当前的历史故事有更深刻的感受,这种深刻的感受增进了对历史知识点的理,这样才能真正地发挥影响资源的教学作用......”。

4、“.....影像资源与技术在高校历史教学中的应用原稿。丰富教学资源,激发学习兴趣影像资源与技术主要依靠电子技术原理,通过画面与声音的有效融合,生动形象地讲述历史故事展学习理解影像资料展示的历史画面,其创设的仿真情境,很容易将学生带去当时的时代之中,使学生能够从个旁观者,转变为个参与者,激发出更多的思考,也能对当前的历史故事有更深刻的感受,这种深刻的感受增进了对历史知识点的理解,从理论转变为了的学习效果。参考文献杨勇运用现代信息技术提高中职历史教学的时效性新课程研究中旬刊,宋留庄影像资源在职业院校历史教学中的作用研究开封教育学院学报,。影像资源与技术在高校历史教学中的应用原稿。在挑选影像素材是,应该立足于当前点的形成。例如在讲解建国时期的历史知识点时,教师向学生们播放了建国伟业的影视片段,鼓励学生开展建国背后的故事的讨论探究活动......”。

5、“.....也可以组成探究小组,挑选自己喜欢的人物,探寻欢的人物,探寻人物背后的发展故事。结束语影响资源与技术的融入,毫无疑问地为高校历史丰富了教学素材,使得学生在学习的过程中,能够接触到生动的画面,激发身临其境的感受,提升学生的对历史学科的学习兴趣,也能够及时理解教学中的知识点,增。创设交流讨论,鼓励创新课堂交流与讨论是学生相互间表达自身思想的重要途径,也是学生交流激发灵感的主要方式。通过影响资料的融入,在影响资料播放前后,开展主题讨论活动,学生可以围绕着既定的主题,相互交流,也可以针对主题,自己创设主题影像资源与技术在高校历史教学中的应用原稿示历史画面,节省了教师对历史事件的讲解时间,学生通过观看影像资料就能够进行理解。同时,影像资料以其生动的画面,第时间便能激发学生的观看兴趣学习兴趣和思考兴趣,其对学生的积极促进作用效果非常明显,讲述知识过程中,拓展了教学内容的广欢的人物......”。

6、“.....结束语影响资源与技术的融入,毫无疑问地为高校历史丰富了教学素材,使得学生在学习的过程中,能够接触到生动的画面,激发身临其境的感受,提升学生的对历史学科的学习兴趣,也能够及时理解教学中的知识点,增解。同时,影像资料以其生动的画面,第时间便能激发学生的观看兴趣学习兴趣和思考兴趣,其对学生的积极促进作用效果非常明显,讲述知识过程中,拓展了教学内容的广度。影像资源融入历史教学中的方法影像资源与技术的融入不能蹴而就,应避免盲目性让微课更加生动形象。在历史知识点与素材充分融合的基础上,关注细节的处理,针对学生可能产生的疑问,在微课中进行充分体现,解决问题,并且真正地让学生理解和明白。例如在讲解中外历史的发展时,教师可以制作微课,微课中主要以比较的形式,阐生生的例子,加强对历史故事的理解与提升。丰富教学资源,激发学习兴趣影像资源与技术主要依靠电子技术原理,通过画面与声音的有效融合......”。

7、“.....节省了教师对历史事件的讲解时间,学生通过观看影像资料就能够进行理点的形成。例如在讲解建国时期的历史知识点时,教师向学生们播放了建国伟业的影视片段,鼓励学生开展建国背后的故事的讨论探究活动。参与的学生可以向其他学生讲述自己知道的建国时期的些历史故事,也可以组成探究小组,挑选自己喜欢的人物,探寻进历史学习学科的学习效果。参考文献杨勇运用现代信息技术提高中职历史教学的时效性新课程研究中旬刊,宋留庄影像资源在职业院校历史教学中的作用研究开封教育学院学报,。影像资源与技术在高校历史教学中的应用原稿。创设仿真情境,增进动,培养历史观点的形成。例如在讲解建国时期的历史知识点时,教师向学生们播放了建国伟业的影视片段,鼓励学生开展建国背后的故事的讨论探究活动。参与的学生可以向其他学生讲述自己知道的建国时期的些历史故事,也可以组成探究小组,挑选自己喜理解,从理论转变为了活生生的例子......”。

8、“.....适当融入微课,关注细节微课作为教学中的新兴产物,在高校历史教学课堂上有着积极的促进作用。借助于微课教学,教师可将影像资源作为其中的内容,融入到微课之中,让微课更加生动述中外历史同时间节点上的不同发展程度,通过对比与比较,在细节上处理发展过程中的变化与促进事件,然后融入影像资料,资料中包含整个事件的时间地点发生的缘由产生因素以及历史的影响,使学生对整个发展充分理解,也能够在思维中搭建个整体框架影像资源与技术在高校历史教学中的应用原稿欢的人物,探寻人物背后的发展故事。结束语影响资源与技术的融入,毫无疑问地为高校历史丰富了教学素材,使得学生在学习的过程中,能够接触到生动的画面,激发身临其境的感受,提升学生的对历史学科的学习兴趣,也能够及时理解教学中的知识点,增对抗日战争的历史事件历史背景有更加深刻的理解,实现历史教学的高效率高理解率。适当融入微课......”。

9、“.....在高校历史教学课堂上有着积极的促进作用。借助于微课教学,教师可将影像资源作为其中的内容,融入到微课之中,动,培养历史观点的形成。例如在讲解建国时期的历史知识点时,教师向学生们播放了建国伟业的影视片段,鼓励学生开展建国背后的故事的讨论探究活动。参与的学生可以向其他学生讲述自己知道的建国时期的些历史故事,也可以组成探究小组,挑选自己喜,提升历史学科的学习效果。在挑选影像素材是,应该立足于当前的教学实际,从学生的需求角度分析,有针对性地进行选择。有条件有技术的教师,可以将影像资料进行剪辑,选择符合教学知识点的内容,串联在起,能够节省更多的时间,也让学生同时间看战题材电影,将电影侧重点和精彩的部分,剪辑下来,组成新的影像资料,在课堂上播放,学生能够看到抗日战争的背景老百姓的生活人民的智慧与英勇斗争,结合教材中的知识点,内外结合,对抗日战争的历史事件历史背景有更加深刻的理解......”。