1、“.....学生没去找左传战国策史记看,我真不知道你怎么代术数类的书,什么周易占卜命通会邵子神数奇门遁甲,什么书我都读,只要有感觉,只要有兴趣。‛表面看来,王老师看书确实很杂,但细细想来,他读的主要还是文学历史哲学美学等与语文学科密切相关的书,即便是阴阳卦类的书,王老师读来也是为了开阔视野训练思维,最终为语文教育服名师无论顺境还是逆境,都毫不松懈的读书经历充分证明了这点。回过头来再看语文教学。通观诸多语文名师的阅读生涯,发现他们的阅读范围确实如圣哲先贤所言‚既博又专‛,即既有广度又有深度。‚博‛体现在语文名师阅读的‚百科性‛,即语言文学历史哲学美学教育学心理学甚至天文地遁甲,什么书我都读,只要有感觉,只要有兴趣。‛表面看来,王老师看书确实很杂,但细细想来,他读的主要还是文学历史哲学美学等与语文学科密切相关的书,即便是阴阳卦类的书,王老师读来也是为了开阔视野训练思维,最终为语文教育服务的......”。

2、“.....王老师读书虽多而杂,但也没有阅读造就语文名师原稿雨巷再别康桥大堰河我的保姆等等,不把现代诗歌做个总结,引入顾城海子舒婷张爱玲,林徽因等等。然后写出像模像样的诗现代诗。烛之武退秦师荆轲刺秦鸿门宴讲完了,学生没去找左传战国策史记看,我真不知道你怎么打造学生古文化功底讲完了纪念刘和珍君小狗包弟及梁任公的次演讲,功的最主要特征是‚勤学苦学和乐学‛。通观诸多语文名师的阅读生涯,发现他们的阅读范围确实如圣哲先贤所言‚既博又专‛,即既有广度又有深度。‚博‛体现在语文名师阅读的‚百科性‛,即语言文学历史哲学美学教育学心理学甚至天文地理等无所不读‚专‛体现在语文名师阅读突出‚准备工作做得充分,所以邓老师的选修课开几届,广受师生赞誉,最终还出版了专著红楼梦导读中学生读红楼梦阅读方法勤读苦读与乐读集中梳理语文名师的读书经验,发现他们阅读成功的最主要特征是‚勤学苦学和乐学‛。教完沁园春长沙不引入诗词......”。

3、“.....多好的革命情怀,教而细读红楼梦的经历,生动注释了什么叫深入阅读。开选修课前,他对红楼梦已相当熟悉,但为了上好选修课,他又‚利用个暑假将红楼梦原著通读遍,在本岳麓书社出版的普及本红楼梦上密密麻麻写下了许多读书心得‛,随后‚又从红楼梦学刊编辑部邮购了自发刊号直至当今的年间的近十本不仅仅是从书本中得来的,有很大部分来自社会生活大干世界。朱熹说‚问渠那得清如许,为有源头活水来‛,这‚源头活水‛恐怕就是指社会生活这部大书了。要从社会生活中获得我们需要走的知识与学养,就要走出去实践,多看多问多交往,像司马迁那样遍览名山大川和文化故地。眼界就开杂志‛,认真通读后,‚又研读了几本红学专著,还非常认真地读完了几本小说理论‛。正因样全面深入地厨渎,准备工作做得充分,所以邓老师的选修课开几届,广受师生赞誉,最终还出版了专著红楼梦导读中学生读红楼梦阅读方法勤读苦读与乐读集中梳理语文名师的读书经验......”。

4、“.....多好的诗史,多好的革命情怀,教完雨巷再别康桥大堰河我的保姆等等,不把现代诗歌做个总结,引入顾城海子舒婷张爱玲,林徽因等等。然后写出像模像样的诗现代诗。烛之武退秦师荆轲刺秦鸿门宴讲完了,学生没去找左传战国策史记看,我真不知道你怎么书,拓展了我的生命时空句话,读书能满足人的物质和精神生活需要,也即不同层次的需要,能提高人的整体素质,特别是文化素养。关于读书对教育事业的意义,名师们的体会主要在两个方面。是明了读书对教师职业发展的意义,是通晓读书对教育教学的促进作用。通过阅读语文出版社的‚名课本那点知识,离开教参就上不了课。就教材论教材,没有丝毫拓展,不敢做丝毫拓展,驾驭不了,这样的语文老师不是教辈子还在原地打转随着时代变迁,落伍是年的事。读书对人生的意义是有层次的。根据马斯洛的需要层次论,人有生理安全爱与归属受尊重和自我实现等需要。不同的需要语文性‛......”。

5、“.....辅以其他社会科学和自然科学的书。众多语文名师的阅读都体现了这种‚既博又专‛的特点。浙江名师王崧舟说‚我读什么书读宗教类的书,读哲学类的书,读文学类的书,读美学类的书,甚至读中国古代术数类的书,什么周易占卜命通会邵子神数奇杂志‛,认真通读后,‚又研读了几本红学专著,还非常认真地读完了几本小说理论‛。正因样全面深入地厨渎,准备工作做得充分,所以邓老师的选修课开几届,广受师生赞誉,最终还出版了专著红楼梦导读中学生读红楼梦阅读方法勤读苦读与乐读集中梳理语文名师的读书经验,发现他们阅读雨巷再别康桥大堰河我的保姆等等,不把现代诗歌做个总结,引入顾城海子舒婷张爱玲,林徽因等等。然后写出像模像样的诗现代诗。烛之武退秦师荆轲刺秦鸿门宴讲完了,学生没去找左传战国策史记看,我真不知道你怎么打造学生古文化功底讲完了纪念刘和珍君小狗包弟及梁任公的次演讲,他又‚利用个暑假将红楼梦原著通读遍......”。

6、“.....随后‚又从红楼梦学刊编辑部邮购了自发刊号直至当今的年间的近十本杂志‛,认真通读后,‚又研读了几本红学专著,还非常认真地读完了几本小说理论‛。正因样全面深入地厨渎,阅读造就语文名师原稿讲语文‛系列丛书,发现名师的生就是与读书结缘的生。换言之,阅读造就了语文名师。个不读书的语文老师面目可憎上课就课本那点知识,离开教参就上不了课。就教材论教材,没有丝毫拓展,不敢做丝毫拓展,驾驭不了,这样的语文老师不是教辈子还在原地打转随着时代变迁,落伍是年的雨巷再别康桥大堰河我的保姆等等,不把现代诗歌做个总结,引入顾城海子舒婷张爱玲,林徽因等等。然后写出像模像样的诗现代诗。烛之武退秦师荆轲刺秦鸿门宴讲完了,学生没去找左传战国策史记看,我真不知道你怎么打造学生古文化功底讲完了纪念刘和珍君小狗包弟及梁任公的次演讲,现了我小时候的人生梦想......”。

7、“.....‛浙江名师褚树荣从‚精神生活‛角度谈到了读书对人生的意泛,他说‚我的精神世界颇为丰富,也相当多彩。体育音乐书法摄影都曾在我的世界里起过涟漪,但最觉惬意的莫过于冬日夜晚钻进温暖的被窝捧起称心的书本青神的漫游,‚源头活水‛恐怕就是指社会生活这部大书了。要从社会生活中获得我们需要走的知识与学养,就要走出去实践,多看多问多交往,像司马迁那样遍览名山大川和文化故地。眼界就开阔了,学养就丰厚了,思想也会深刻起来,语文教学的水平也会更上层楼。关于阅读的‚专精‛,诸多语文名师的正是名师们喜欢读书的根本原因。农家出身非常有个性与胆识的广东名师程少堂毫不隐讳地谈了读书对自己物质生活和社会地位的影响,他说‚想当年,海碗荷包蛋,真的是我喜欢读书的最朴素的动机之,甚至可以说是最强大的动力。贫穷是我个人奋斗的强大发动机,喜欢读书使我摆脱了贫穷,杂志‛,认真通读后,‚又研读了几本红学专著......”。

8、“.....正因样全面深入地厨渎,准备工作做得充分,所以邓老师的选修课开几届,广受师生赞誉,最终还出版了专著红楼梦导读中学生读红楼梦阅读方法勤读苦读与乐读集中梳理语文名师的读书经验,发现他们阅读学生不主动阅读鲁迅作品,尤其先生的杂文,学生不阅读巴金小说,随想录,学生不了解梁启超的历史是是非非。阅读造就语文名师原稿。通过阅读语文出版社的‚名师讲语文‛系列丛书,发现名师的生就是与读书结缘的生。换言之,阅读造就了语文名师。个不读书的语文老师面目可憎上课准备工作做得充分,所以邓老师的选修课开几届,广受师生赞誉,最终还出版了专著红楼梦导读中学生读红楼梦阅读方法勤读苦读与乐读集中梳理语文名师的读书经验,发现他们阅读成功的最主要特征是‚勤学苦学和乐学‛。教完沁园春长沙不引入诗词,多好的诗史,多好的革命情怀,教么打造学生古文化功底讲完了纪念刘和珍君小狗包弟及梁任公的次演讲,学生不主动阅读鲁迅作品......”。

9、“.....学生不阅读巴金小说,随想录,学生不了解梁启超的历史是是非非。阅读造就语文名师原稿。说到阅读的‚博‛,还不得不谈谈读社会生活这部大书。因为人的学问学识学读书生活都体现了这特点。无论研读语言学和文学,还是研读哲学和史学,抑或是研读教育学和心理学,他们都能做到认真细致,精益求精。安徽名师邓彤为开设‚红楼梦导读‛选修课而细读红楼梦的经历,生动注释了什么叫深入阅读。开选修课前,他对红楼梦已相当熟悉,但为了上好选修课阅读造就语文名师原稿雨巷再别康桥大堰河我的保姆等等,不把现代诗歌做个总结,引入顾城海子舒婷张爱玲,林徽因等等。然后写出像模像样的诗现代诗。烛之武退秦师荆轲刺秦鸿门宴讲完了,学生没去找左传战国策史记看,我真不知道你怎么打造学生古文化功底讲完了纪念刘和珍君小狗包弟及梁任公的次演讲,务的。由此看来,王老师读书虽多而杂,但也没有违背‚术业有专攻‛和‚学以致用‛的‚精深‛原则......”。