1、“.....这种教学模式的弊端日益显现。灌输式和绝对化的课堂教学阻碍了学生自由思考的空间。因此,我们要培养学生自主学习的能力,把培养学生的自主学习能力作为语文运用。比如揣摩关键词语的方法或联系上下文意思理解文章内容等,学生积累了这些学习的方法,对课文学习,可以先总体泛读,然后择其重点段精读,品词析句领悟审美可以从审题入手,通过设疑直奔中他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之鱼,能掌握些学习的基本方法,在获取新知识的过程中,知道运用已有的条件去寻找解决问题认识新事物产生积极联想的途径,以此教给他们生受用的财富。堂好的语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿学。问题来自于学生,再引导学生自己分析问题解决问题,这样学生独立思考的空间就比较大......”。

2、“.....要循序渐进,让学生体验自主学习的乐趣语文教学的难易度应处于学生认知水平的最近发主学习的能力,把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿。教给方法,培养自主学习的能力授之以鱼,不如授之以渔。教师的责任在于教学生学着老师的思路走,在老师设计的框框里转,学生的自主学习和独立思考就受到束缚。因此,要从学生学习过程的实际出发,让学生谈谈读懂了什么,还有哪些不明白不清楚的,然后让大家带着学生提出的问题性的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中,对所学知识产生兴趣,并觉得富有挑战性,感觉到他们正在做有意义的事情,使学习过程有情感的投入,有内在动力的支持,并能从学习中获得积极的情感体不明白不清楚的......”。

3、“.....问题来自于学生,再引导学生自己分析问题解决问题,这样学生独立思考的空间就比较大,能体现学生的主体性。所谓自主学习,就是自我导向自我激励验,能有效地促进学生的发展,是真正有效的学习。随着时代的发展,社会对人才要求的提高,这种教学模式的弊端日益显现。灌输式和绝对化的课堂教学阻碍了学生自由思考的空间。因此,我们要培养学生要开拓学生自主学习的时间和空间新课程倡导让学生带着问题学,但是让学生带着什么问题学,问题由谁提出来,值得我们深入研究。教学中较多的问题是由老师提出来的,如果老师提出的思考题只是让学生掌握知识还是领会方法,都不能蹴而就,必须遵循正确的规律和方法,而且要有个符合学生认识规律的逐步积累的过程,教学要从实际出发,建立恰当的目标......”。

4、“.....切不可脱离具体的教学过程,习,切不可脱离具体的教学过程,单纯地教条式地讲授思维方法,语文学习的过程是探索的过程,教师应在教学过程中设法创设情境,让学生有机会动脑思维,自己领悟,逐步体会其中的乐趣。因此,在培养会学习,在培养学生良好学习兴趣的基础上,更要授之以方法。可见,培养学生的能力,教会学生学会学习,树立终身学习的观念比传授知识更重要,教师要善于授之以渔,引导学生学会织网捕鱼的方法,让验,能有效地促进学生的发展,是真正有效的学习。随着时代的发展,社会对人才要求的提高,这种教学模式的弊端日益显现。灌输式和绝对化的课堂教学阻碍了学生自由思考的空间。因此,我们要培养学生学。问题来自于学生,再引导学生自己分析问题解决问题......”。

5、“.....能体现学生的主体性。要循序渐进,让学生体验自主学习的乐趣语文教学的难易度应处于学生认知水平的最近发让学生带着问题学,但是让学生带着什么问题学,问题由谁提出来,值得我们深入研究。教学中较多的问题是由老师提出来的,如果老师提出的思考题只是让学生从课文找出答案来,那么,学生的思路就只会语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿单纯地教条式地讲授思维方法,语文学习的过程是探索的过程,教师应在教学过程中设法创设情境,让学生有机会动脑思维,自己领悟,逐步体会其中的乐趣。语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿学。问题来自于学生,再引导学生自己分析问题解决问题,这样学生独立思考的空间就比较大,能体现学生的主体性。要循序渐进......”。

6、“.....努力培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下良好的基础要循序渐进,让学生体验自主学习的乐趣语文教学的难易度应处于学生认知水平的最近发展区,让他们跳跳,够得着。无论入理解课文内容,并获得语言文字综合训练的阅读实践活动,它的核心是启迪学生的思维,从而达到主动创造性的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中,对所学知识产生兴趣,并觉得富有挑战性,感觉学生自主学习过程中,语文教师不仅要有扎实的语文专业知识素养,更应该有广博的社会文化科学素养,做学生学习的组织者,坚持以学生为主自学为主的原则,把学习的主动权交还给学生,引导学生善思会验,能有效地促进学生的发展,是真正有效的学习。随着时代的发展,社会对人才要求的提高......”。

7、“.....灌输式和绝对化的课堂教学阻碍了学生自由思考的空间。因此,我们要培养学生展区,让他们跳跳,够得着。无论是掌握知识还是领会方法,都不能蹴而就,必须遵循正确的规律和方法,而且要有个符合学生认识规律的逐步积累的过程,教学要从实际出发,建立恰当的目标。教学生学会着老师的思路走,在老师设计的框框里转,学生的自主学习和独立思考就受到束缚。因此,要从学生学习过程的实际出发,让学生谈谈读懂了什么,还有哪些不明白不清楚的,然后让大家带着学生提出的问题生从课文找出答案来,那么,学生的思路就只会跟着老师的思路走,在老师设计的框框里转,学生的自主学习和独立思考就受到束缚。因此,要从学生学习过程的实际出发,让学生谈谈读懂了什么,还有哪些到他们正在做有意义的事情......”。

8、“.....有内在动力的支持,并能从学习中获得积极的情感体验,能有效地促进学生的发展,是真正有效的学习。要开拓学生自主学习的时间和空间新课程倡导语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿学。问题来自于学生,再引导学生自己分析问题解决问题,这样学生独立思考的空间就比较大,能体现学生的主体性。要循序渐进,让学生体验自主学习的乐趣语文教学的难易度应处于学生认知水平的最近发教学的首要任务。语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿。所谓自主学习,就是自我导向自我激励自我的学习,就是在教师的正确引导下,充分发挥学生的主体作用,通过自学质疑讨论等方式着老师的思路走,在老师设计的框框里转,学生的自主学习和独立思考就受到束缚。因此,要从学生学习过程的实际出发......”。

9、“.....还有哪些不明白不清楚的,然后让大家带着学生提出的问题心,有的可读后存疑,通过查找资料,上网获取信息,阅读课外书来提高语文素养引导学生多阅读课外书,在阅读时指导学生写读后感和随笔等。总之,学生掌握的方法越多越细,自主学习的能力就越强。文课不是看教师教了多少,而是看学生学了多少,学会了多少教师加以指导,让学生去探索思考教师能给予点启示,学生可以有的放矢地去拓展知识教师能引导学生归纳些方法,学生可以举反地去实践会学习,在培养学生良好学习兴趣的基础上,更要授之以方法。可见,培养学生的能力,教会学生学会学习,树立终身学习的观念比传授知识更重要,教师要善于授之以渔,引导学生学会织网捕鱼的方法,让验,能有效地促进学生的发展,是真正有效的学习......”。