1、“.....叶圣陶语文教育论集,北京教育科学出版社年月版。明确地提出了实际生活就是写作的根,提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和创意的表达。叶圣陶先生说作文即做人。坚定有力地指出了作文跟做人样都要求真。比如,有位教师教学生社会主义新风尚的作文训练后,在批改时发现,位同学写的是他被个同学外地转入欺负的事情。在他的作文结尾出这样写道我真想找个机会,把他结结实实地揍顿,让他知道出版社,。正确认识写作,树立自信心,激起倾诉欲望作文难是学生普遍存在的种心里障碍,造成学生怕作文,对作文产生恐惧感。因此,我们必须让学生懂得,习作就是为了自我表达和与人交流。也就是把自己看到的听到的想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的文字表达出来。要努力避免学生产生这样的意识习作是为了完成老师布置的作业,生全批全改作文,需要大量的时间,而且往往是吃力不讨好。因此......”。

2、“.....充分发挥教师的指导作用,让他们学会自己修改相互修改,对于病句错别字误点等,应养成学生修改的习惯,教师评改学生的作文不应该过多的代笔,应该采取多种批改的方式,提高批改的实效。当前,新课程的实施,是深化作文教学的改革良机释放自我，倾诉心声浅谈如何指导小学生写好作文原稿长谈但又怕谈的话题。我们认为不能把写作教学仅仅当成书面表达能力训练,而应从不同的角度入手,从各个方面下功夫,从提高学生语文素养的角度出发,提高学生的写作能力。主要的方法是正确认识写作,树立自信心贴近生活实际,培养观察能力加强语言训练,提高表达能力注重读写结合,鼓励个性化能力重视讲评,学会自改。贴近文本写上离题重写个字,并在讲评课上批评了通。那位学生当场笑了,争辩说真事为什么不可以写,你不是让我们抒发自己的真实情感吗我说的都是真话实话,我有什么错。学生的话让这位老师追悔莫及。课后,他找来了那位学生,向他道了歉......”。

3、“.....还告诉学生作文是要写出自己的真情实感,但缺少了善这种思想就是语文教育论集上下册,北京教育科学出版社年月版。中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准年版北京北京师范大学出版社,。曾泽生广东省汕尾市城区东涌镇中心小学摘要语文教学的重点难点当首推作文教学。目前,学生感到作文难,不会写作文的现象,还普遍存在着。而指导小学生作文也是许多语文教师深感头疼的的事,作文教学成为大重视讲评,学会自改。注重读写结合,鼓励个性化表达全日制义务教育语文课程标准提出要以学生个性发展的角度出发,鼓励学生习作的个性化表达。提倡学生自拟题目,少写命题作文,要重视视个人的独特感受。为学生自立写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和创意的表达。叶圣陶先生说作文即做人。坚定有力,说假话,或感到无话可说,没有内容可写,下不了笔,这与教学是把选材限得太死不没关系。释放自我......”。

4、“.....曾泽生广东省汕尾市城区东涌镇中心小学摘要语文教学的重点难点当首推作文教学。目前,学生感到作文难,不会写作文的现象,还普遍存在着。而指导小学生作文也是许多语文教师深感指出了作文跟做人样都要求真。比如,有位教师教学生社会主义新风尚的作文训练后,在批改时发现,位同学写的是他被个同学外地转入欺负的事情。在他的作文结尾出这样写道我真想找个机会,把他结结实实地揍顿,让他知道我的厉害。我盼望着这个坏蛋早点滚回老家去,别给我们班添麻烦了。所写的内容与要求甚远,当时这位教师在气之下在贴近生活实际,培养观察能力,积累素材叶圣陶先生指出要文章写得像个样儿,不该在拿起笔来的时候,才问该怎么样,应该在拿出笔来之前多做些准备功夫,不仅是写作方面纯技术的准备,更重要的是实际生活的准备,不从章就会想活水那样自然地流了。叶圣陶语文教育论集,北京教育科学出版社年月版。明确地提出了实际生活就是写作的根......”。

5、“.....却绞尽脑汁,束手无策。对此,我们必须加强对学生的语言文字的训练。首先,要让学生彻底地过好普通话关,不能马虎。比如在课堂上用普通话回答问题朗读课文或书籍平时用普通话跟同学对话交流等等。其次,要促进学生养成写心得日记的良好习惯。再而,要在平时阅读中注意积累,抄摘好词好句,增加阅近学生的生活实际是多么重要。如果在指导学生作文中,老是要学生写那些重要节日重要活动重大事件典型人物,势必把作文材料范围限得太窄,这不仅完全不符合学生的生活实际,而且还会给学生造成不必要的错觉,使他们认为作文就是要写下大事件,大人物,会更加感到选材的困难,写作文的积极性会受到打击。有些学生作文爱讲大话,说假的。并对学生做了引导,才使他恍然大悟,从而原谅了欺负他的同学。重视讲评,学会自改习作的评改和交流,是作文指导的重要环节,对提高写作能力有着重要的作用......”。

6、“.....而且强调写作后的评改修改和交流。教师评改学生作文的目的,是为了学生能自己评改作文。教师背着指出了作文跟做人样都要求真。比如,有位教师教学生社会主义新风尚的作文训练后,在批改时发现,位同学写的是他被个同学外地转入欺负的事情。在他的作文结尾出这样写道我真想找个机会,把他结结实实地揍顿,让他知道我的厉害。我盼望着这个坏蛋早点滚回老家去,别给我们班添麻烦了。所写的内容与要求甚远,当时这位教师在气之下在长谈但又怕谈的话题。我们认为不能把写作教学仅仅当成书面表达能力训练,而应从不同的角度入手,从各个方面下功夫,从提高学生语文素养的角度出发,提高学生的写作能力。主要的方法是正确认识写作,树立自信心贴近生活实际,培养观察能力加强语言训练,提高表达能力注重读写结合,鼓励个性化能力重视讲评,学会自改。贴近文不应该过多的代笔,应该采取多种批改的方式,提高批改的实效。当前,新课程的实施......”。

7、“.....我们要凭借新课程改革的新理念,不断改进作文教学的方法,努力突破作文教学这个难区。让作文教学这个老大难成为小儿科,让越来越多的人领会到作文的无限风光。参考文献论作文教学叶圣陶北京教育科学出版社年月版叶圣释放自我，倾诉心声浅谈如何指导小学生写好作文原稿量,拓展视野,扩大知识面。释放自我,倾诉心声浅谈如何指导小学生写好作文原稿。叶圣陶先生在其论写作教学中说过写作的根源是发表的欲望训练学生写作,必须注重于倾诉他们的积累这就是说,写作是自己性情的自然流露。自己平时对生活中的任何事有所感受,有所触发,想诉诸与人。而写作的训练就是要着训练学生发表自己的积长谈但又怕谈的话题。我们认为不能把写作教学仅仅当成书面表达能力训练,而应从不同的角度入手,从各个方面下功夫,从提高学生语文素养的角度出发,提高学生的写作能力。主要的方法是正确认识写作,树立自信心贴近生活实际......”。

8、“.....提高表达能力注重读写结合,鼓励个性化能力重视讲评,学会自改。贴近言文字的训练,提高表达能力语言依靠思维,该怎么说,文章该怎么写,也应该引导学生自己去思考,怎样才能用自己的语言表达自己的真情实感。如果语言表达有障碍,那就妨碍了思想的表达,也就影响了学生写作的兴趣和写作能力。在日常生活中,我们经常可以看到这样的情形有些学生在用自己的地方方言说话,他可以口若悬河滔滔不绝。可学生,向他道了歉,告诉他作文需要怎样修改,还告诉学生作文是要写出自己的真情实感,但缺少了善这种思想就是的。并对学生做了引导,才使他恍然大悟,从而原谅了欺负他的同学。重视讲评,学会自改习作的评改和交流,是作文指导的重要环节,对提高写作能力有着重要的作用。全日制义务教育语文课程标准在写作教学上不但强调写作,或感到无话可说,没有内容可写,下不了笔,这与教学是把选材限得太死不没关系......”。

9、“.....必须注重于倾诉他们的积累这就是说,写作是自己性情的自然流露。自己平时对生活中的任何事有所感受,有所触发,想诉诸与人。而写作的训练就是要着训练学生发表自己的积蓄。加强指出了作文跟做人样都要求真。比如,有位教师教学生社会主义新风尚的作文训练后,在批改时发现,位同学写的是他被个同学外地转入欺负的事情。在他的作文结尾出这样写道我真想找个机会,把他结结实实地揍顿,让他知道我的厉害。我盼望着这个坏蛋早点滚回老家去,别给我们班添麻烦了。所写的内容与要求甚远,当时这位教师在气之下在生活实际,培养观察能力,积累素材叶圣陶先生指出要文章写得像个样儿,不该在拿起笔来的时候,才问该怎么样,应该在拿出笔来之前多做些准备功夫,不仅是写作方面纯技术的准备,更重要的是实际生活的准备,不从章就会想活水那样自然地流了。叶圣陶语文教育论集,北京教育科学出版社年月版。明确地提出了实际生活就是写作的根......”。