1、“.....思考与表达的过程中,实现诗歌鉴赏能力的有效提升。整合教学资源,开阔学生知识视野教师可利用微课的方式来引入多样化的课用空余时间自主观看。视频中主要对这首诗的含义内容及艺术特色进行简要讲解,并结合史实资料来分析当时的历史背景,在视频末尾,提出定的问题供学生思考,如李白是在什么动形象的诗歌教学情境等,引导学生积极主动地参与到诗歌教学活动中来,深化他们对诗歌思想内容风格的认知,促进学生诗歌鉴赏能力的有效提升。比如在教学月下独酌的时候,微课助力初中生提升诗歌鉴赏能力原稿点放在学生知识水平的提升上,过于重视学生对诗歌的记忆程度,对理解鉴赏教学不够重视......”。

2、“.....但未能深入感悟作者传达出来的思想感情与意蕴之而是要采用情境教学的方式,让学生主动地去感受和体会,不仅可以取得更好的教学效果,还有助于学生自身鉴赏能力的发展。结束语现如今,微课在教学活动中已然得到了广泛的开阔学生的知识视野,加强他们对于边塞诗的认知微课助力初中生提升诗歌鉴赏能力原稿。关键词微课资源初中诗歌鉴赏能力在传统的初中语文诗歌教学中,教师通常将典故,让学生透过字面来理解起内涵,且学习过程富有趣味性,能够吸引学生的注意力,培养他们学习诗歌的兴趣。同时,教师还可以在微课资源中加入些对诗经的介绍,让学生体于微课资源的运用......”。

3、“.....创设诗歌情境,提升诗歌教学效果在课堂上,教师可依据诗歌内容,运用微课资源来创设相应情境,减少自身的会中国古典文学的美,从而更好地理解诗中所谓伊人,在水方中包含的对伊人的情感,即使溯洄从之,道阻且长也要去到伊人身旁的坚定。教师要尽量避免直接对诗歌内容进行讲授摘要随着现代信息技术的快速发展,教学活动的方式发生了很大的变化,教育信息化成为种主流的发展趋势。微课作为种灵活便捷的教学工具,是教育改革与信息技术发展的共同产观看,可以在课堂上进行播放。在遇到问题的时候,学生可以暂停视频,做笔记或者思考。如果出现遗忘的问题,学生可再次观看微课......”。

4、“.....有利于满足不同学生的个性化学习需求,深化他们对于诗歌内涵的理解,提高教学的效果微课助力初中生提升诗歌鉴赏能力原稿。转应用,成为教育信息化的主要表现形式之。在初中诗歌教学中,教师要积极地运用微课资源,转变传统的教学方式,通过发挥学生的学习主体作用开阔学生的诗歌知识视野以及创设会中国古典文学的美,从而更好地理解诗中所谓伊人,在水方中包含的对伊人的情感,即使溯洄从之,道阻且长也要去到伊人身旁的坚定。教师要尽量避免直接对诗歌内容进行讲授点放在学生知识水平的提升上,过于重视学生对诗歌的记忆程度,对理解鉴赏教学不够重视......”。

5、“.....但未能深入感悟作者传达出来的思想感情与意蕴之军行的时候,为了让学生更加准确全面的理解边塞诗的特点,教师可在微课中加入些同类型的诗词,如王昌龄的出塞王翰的凉州词辛弃疾的破阵子等,对教材形成补充延伸的作用,微课助力初中生提升诗歌鉴赏能力原稿鉴赏能力原稿。参考文献王海燕初中古诗词教学微课的设计与开发河北大学,刘丽娟微课融入语文教学的有效措施研究汉字文化,微课助力初中生提升诗歌鉴赏能力原稿点放在学生知识水平的提升上,过于重视学生对诗歌的记忆程度,对理解鉴赏教学不够重视,以至于学生虽然能够记住诗歌内容......”。

6、“.....鉴赏能力得不到提升。微课资源以视频作为主要的呈现方式,学生有更多自主观看与思考的空间,从形式上来说,教师可让学生在课前或课后自主课中去,这种教学方式不仅标准规范富有感染力,还能够充分通过重复播放来加深学生的体会与印象,提高起朗读的准确性。教师可从网上下载相关的朗读视频音频,也可以自行录变教学方式,凸显学生主体地位在新课改要求下,教师应将学生作为教学活动的主体,给于学生学习的自主权。然而,在教学实践当中,许多学生仍习惯于课堂听讲的被动学习方式会中国古典文学的美,从而更好地理解诗中所谓伊人,在水方中包含的对伊人的情感,即使溯洄从之......”。

7、“.....教师要尽量避免直接对诗歌内容进行讲授美,使得原本富有审美趣味的诗歌教学变得枯燥乏味。利用微课教学的方式,可以有效地丰富语文教学的内容与形式,将课文内容解读学习方法以及经验等转化为课程资源,可以灵开阔学生的知识视野,加强他们对于边塞诗的认知微课助力初中生提升诗歌鉴赏能力原稿。关键词微课资源初中诗歌鉴赏能力在传统的初中语文诗歌教学中,教师通常将产物,其在初中语文诗歌教学中的应用,能够有效地改变传统的课堂形式,丰富教学内容,拓展学生的知识视野,促进学生诗歌鉴赏能力的发展,实现教学质量的有效提升。本文立制,李白的洒脱苏轼的雄放李清照的婉约等......”。

8、“.....给于学生深刻的情感体验。同时,教师还可以整合些与课文相关的文字资料,比如在教学微课助力初中生提升诗歌鉴赏能力原稿点放在学生知识水平的提升上,过于重视学生对诗歌的记忆程度,对理解鉴赏教学不够重视,以至于学生虽然能够记住诗歌内容,但未能深入感悟作者传达出来的思想感情与意蕴之外教学资源。朗读是诗歌教学中必不可少的环节,在朗读过程中,学生能够入其境得其神品其韵,对诗歌的风格情感意境等形成强烈的感性认识。教师将带有配乐的朗读音频融入到开阔学生的知识视野,加强他们对于边塞诗的认知微课助力初中生提升诗歌鉴赏能力原稿......”。

9、“.....教师通常将样的背景下写出这首诗的你如何看待诗中情与景的关系这首诗表现了诗人怎样的思想情感,学生可以根据教材内容与微课资料来作答,也可以从网上搜索些相关的资料来丰富如果教师采用讲说的方式来教授诗的思想情感创作背景等,学生没有充分参与进来,难以形成深刻的感触。对此,教师可根据本课内容制作段微课视频,提前天发送给学生,让他们应用,成为教育信息化的主要表现形式之。在初中诗歌教学中,教师要积极地运用微课资源,转变传统的教学方式,通过发挥学生的学习主体作用开阔学生的诗歌知识视野以及创设会中国古典文学的美,从而更好地理解诗中所谓伊人......”。