1、“.....作为名合格的美术教师,理应在课程中从道德品质情感态度学习行为上对学生进行积极的引导。从平时的教学实践出发,我就美术课堂教学与德育教育和谐共长的具体途径和方法进行以下几点讨论以德育人,以美育美小学美术优质资源在美术课堂中生长出来,关键词综合探索非美学意识德育在小学阶段,学生们还处于道德意识的萌芽期,大部分学生的道德认知仍处于前习俗水平,道德品质正处于形成和发展的初期,因此教师在教学工作中对德育内容的渗育人,以美育美小学美术综合探索课堂中教学与德育和谐共长原稿。摘要在新课程的背景下,小学美术课程除了承担着美育的重要任务,还承担着其他非美学意识教育的重要任务,例如德育。每门学科以德育人，以美育美小学美术综合探索课堂中教学与德育和谐共长原稿地帮助其他的同学整理,这样他们就又多了次投篮的机会,这样的规则既让学生们扔掉了垃圾......”。

2、“.....还培养了他们的环保意识,何乐而不为呢培养学生崇高的的民族自豪精神如剪纸课,剪纸艺术是我国传统的民间工艺,剪教师在教学工作中对德育内容的渗透多多少少都会作用于学生们。尤其是美术学科,因为美术课程有着直观形象的特点,它涵盖了人际交往人与社会人与自然等多方面的知识与技能过程与方法情感态度价值观之间的维目标关系,从而使该我会让学生们把些碎纸揉成团,每个来扔垃圾的同学按顺序排队,隔开定的距离,将垃圾桶作为篮筐,将手中的纸团作为篮球,这样每个上来扔垃圾的同学都会有次定点投篮的机会,有些学生会乐此不疲,在把自己的垃圾扔完后,还会主的重要任务,例如德育。每门学科都是德育的实践场,每位学科老师也都是德育的践行者。在美术综合探索课程中,可以通过不同的教学手段与教学机智,有效渗透德育内容,做到立德树人......”。

3、“.....在小组讨论中,小组成员可以就怎样避免浪费材料展开讨论,制订材料收集计划,最后通过总结汇报的形式在全班范围介绍各组的方案。并且鼓励学生变废为宝,多收集些家中废旧物品进行手工制作,使到学生的学习生活中去,让良好的优质资源在美术课堂中生长出来,关键词综合探索非美学意识德育在小学阶段,学生们还处于道德意识的萌芽期,大部分学生的道德认知仍处于前习俗水平,道德品质正处于形成和发展的初期,因此培养学生关注生态的环保精神手工制作是美术综合探索领域实践操作性较大的课业内容,几块碎布,几张彩纸,个塑料瓶,本旧挂历,通过精心的设计,巧妙的制作,便会成为件精致的美术作品。亲自设计制作的成就感让学生们普遍的学整理,这样他们就又多了次投篮的机会,这样的规则既让学生们扔掉了垃圾,又增加了趣味性,还培养了他们的环保意识......”。

4、“.....剪纸艺术是我国传统的民间工艺,剪纸的题材大多源质文化遗产的意识。因此,教师应选好美术与德育有机结合的作画素材,让学生以记忆画创作画想象画等形式进行绘画,让学生在美的享受中接受随风入夜,润物无声般的无痕教育,不断提高美术中的德育教育效果以德育人,以美育美科的非美学意识的渗透更为广泛具体。作为名合格的美术教师,理应在课程中从道德品质情感态度学习行为上对学生进行积极的引导。从平时的教学实践出发,我就美术课堂教学与德育教育和谐共长的具体途径和方法进行以下几点讨论以到学生的学习生活中去,让良好的优质资源在美术课堂中生长出来,关键词综合探索非美学意识德育在小学阶段,学生们还处于道德意识的萌芽期,大部分学生的道德认知仍处于前习俗水平,道德品质正处于形成和发展的初期,因此地帮助其他的同学整理,这样他们就又多了次投篮的机会......”。

5、“.....又增加了趣味性,还培养了他们的环保意识,何乐而不为呢培养学生崇高的的民族自豪精神如剪纸课,剪纸艺术是我国传统的民间工艺,剪并且鼓励学生变废为宝,多收集些家中废旧物品进行手工制作,使学生从小养成勤俭节约的好习惯。在最后的整理收拾环节,我也会提前到分钟请学生们对周围的环境进行打扫,并且我们还可以把扔垃圾变成种趣味运动,在扔垃圾之前,以德育人，以美育美小学美术综合探索课堂中教学与德育和谐共长原稿现实生活并高于生活。本课旨在让学生了解剪纸的历史文化和美好寓意,认识和掌握基本的剪纸的基本技法,运用多种装饰纹样剪出有趣的剪纸作品。在体验剪纸乐趣的过程中,培养学生热爱民间艺术,激发学生保护非物质文化遗产的意地帮助其他的同学整理,这样他们就又多了次投篮的机会,这样的规则既让学生们扔掉了垃圾,又增加了趣味性,还培养了他们的环保意识......”。

6、“.....剪纸艺术是我国传统的民间工艺,剪碎纸揉成团,每个来扔垃圾的同学按顺序排队,隔开定的距离,将垃圾桶作为篮筐,将手中的纸团作为篮球,这样每个上来扔垃圾的同学都会有次定点投篮的机会,有些学生会乐此不疲,在把自己的垃圾扔完后,还会主动地帮助其他的同,便会成为件精致的美术作品。亲自设计制作的成就感让学生们普遍的喜爱这类美术课。但在准备阶段,不少学生在收集材料时,往往会购买过多,制作时又没有节约意识,尤其是低年级学生浪费现象更加严重。当我发现这现象后,就在小学美术综合探索课堂中教学与德育和谐共长原稿。在最后的整理收拾环节,我也会提前到分钟请学生们对周围的环境进行打扫,并且我们还可以把扔垃圾变成种趣味运动,在扔垃圾之前,我会让学生们把到学生的学习生活中去,让良好的优质资源在美术课堂中生长出来......”。

7、“.....大部分学生的道德认知仍处于前习俗水平,道德品质正处于形成和发展的初期,因此的题材大多源于现实生活并高于生活。本课旨在让学生了解剪纸的历史文化和美好寓意,认识和掌握基本的剪纸的基本技法,运用多种装饰纹样剪出有趣的剪纸作品。在体验剪纸乐趣的过程中,培养学生热爱民间艺术,激发学生保护非物我会让学生们把些碎纸揉成团,每个来扔垃圾的同学按顺序排队,隔开定的距离,将垃圾桶作为篮筐,将手中的纸团作为篮球,这样每个上来扔垃圾的同学都会有次定点投篮的机会,有些学生会乐此不疲,在把自己的垃圾扔完后,还会主的喜爱这类美术课。但在准备阶段,不少学生在收集材料时,往往会购买过多,制作时又没有节约意识,尤其是低年级学生浪费现象更加严重。当我发现这现象后,就在课堂中及时的进行教育,在美术课程中上树立勤俭节约的好榜样,引堂中及时的进行教育......”。

8、“.....引导他们可以通过小组合作收集材料,在小组讨论中,小组成员可以就怎样避免浪费材料展开讨论,制订材料收集计划,最后通过总结汇报的形式在全班范围介绍各组的方案以德育人，以美育美小学美术综合探索课堂中教学与德育和谐共长原稿地帮助其他的同学整理,这样他们就又多了次投篮的机会,这样的规则既让学生们扔掉了垃圾,又增加了趣味性,还培养了他们的环保意识,何乐而不为呢培养学生崇高的的民族自豪精神如剪纸课,剪纸艺术是我国传统的民间工艺,剪合探索课堂中教学与德育和谐共长原稿。培养学生关注生态的环保精神手工制作是美术综合探索领域实践操作性较大的课业内容,几块碎布,几张彩纸,个塑料瓶,本旧挂历,通过精心的设计,巧妙的制作我会让学生们把些碎纸揉成团,每个来扔垃圾的同学按顺序排队,隔开定的距离,将垃圾桶作为篮筐,将手中的纸团作为篮球......”。

9、“.....有些学生会乐此不疲,在把自己的垃圾扔完后,还会主多多少少都会作用于学生们。尤其是美术学科,因为美术课程有着直观形象的特点,它涵盖了人际交往人与社会人与自然等多方面的知识与技能过程与方法情感态度价值观之间的维目标关系,从而使该学科的非美学意识的渗透更为广泛具都是德育的实践场,每位学科老师也都是德育的践行者。在美术综合探索课程中,可以通过不同的教学手段与教学机智,有效渗透德育内容,做到立德树人。让些像德育这样的非美学意识潜移默化地深入到学生的学习生活中去,让良好科的非美学意识的渗透更为广泛具体。作为名合格的美术教师,理应在课程中从道德品质情感态度学习行为上对学生进行积极的引导。从平时的教学实践出发,我就美术课堂教学与德育教育和谐共长的具体途径和方法进行以下几点讨论以到学生的学习生活中去......”。