1、“.....。中华传统文化与初中英语教学的深度融合方法原稿。最后,在初中英语教育活动中融入中华传统文化,能够激的中华传统文化。在初中英语教学和中华传统文化融合过程中,教师定要讲究技巧与方法,选择初中生比较感兴趣熟悉的事物来展开教育活动,提高学生参与英语教学的自主性与积极性,培养学生积极向上的人生初中生人生价值观情感价值观的建立。同时,经济全球化的迅速发展,初中生的价值观也受到了定的冲击,学生定要在接触西方文化的时候做到取其精华去其糟粕,内心永远铭记我国优良传统文化,实现英语知识中华传统文化与初中英语教学的深度融合方法原稿优良的传统文化......”。

2、“.....由此,初中英语教师要善于去对比母语文化与西方语言文化,这样能够提高学生参与英语学习的自主性与积极性,同时,统文化,让学生在学习英语知识的同时,能够更好地继承弘扬我国优良的中华传统文化。关键词初中英语教学中华传统文化方法随着经济全球化的迅速发展,英语成为了人们较为重视的语言学习内容,在识,更重要的是希望学生将来能够成为全能型高素质的人才,学会用英语来表达中中华传统文化,拥有较强的跨文化交际能力。利用比较教学强化传统文化在初中英语教育活动中,教师可以利用比较教学来强化中感价值观,将来可以成为中外友好往来的栋梁之才。参考文献顾玉珍探究中华传统文化与初中英语教学融合路径海外英语......”。

3、“.....唐珂,张洁中的教育内涵,初中生可以在继承弘扬中华传统文化的过程中,公正客观地评价对待西方国家的文化,达到取其精华,去其糟粕的效果,让初中生真正成为中华传统文化的继承者传播者,同时也是西方文明的创造刘茜浅议中华优秀传统文化资源有效融入中学英语教学的作用和应用课程教育研究,。中华传统文化与初中英语教学的深度融合方法原稿。结语总之,在初中英语教育活动中,教师需要科学合理引入中华传最后,在初中英语教育活动中融入中华传统文化,能够激发学生学习英语知识的自主性与积极性,学生学习英语知识的目的,是为了实现中西方文化的双向沟通,在传统的灌输式单的教育模式中,学生对于学习英中英语教学的深度融合方法原稿。其次......”。

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5、“.....初中英语教师要善于去对比母语文化与西方语言文化,这样能够提高学生参与英语学习的自主性与积极性,同时,能够提升初中生的扩文化交际能力,我国的文化博大精深,初中生是我国将来发展的重要栋梁,也拥有着继承弘扬中华传统文化的责任,在英语教育工作中,不仅是为了让学生取得良好的英语成绩增长学生的语言中华传统文化与初中英语教学的深度融合方法原稿化的责任,在英语教育工作中,不仅是为了让学生取得良好的英语成绩增长学生的语言知识,更重要的是希望学生将来能够成为全能型高素质的人才,学会用英语来表达中中华传统文化,拥有较强的跨文化交际能优良的传统文化,束定芳这位语言学家曾经说过母语文化处于外语学习中拥有重要的地位,由此......”。

6、“.....这样能够提高学生参与英语学习的自主性与积极性,同时,欢过万圣节圣诞节等西方节日,认为这些节日比较洋气,而对于我国的清明节重阳节中秋节的了解比较少,通过比较教学让学生对我国的节日文化有更多的了解,以此来增强初中生的文化认同感。中华传统文化与,能够让英语课堂趣味性生动化,调动起学生学习英语知识的积极性。除此之外,中华传统文化在初中英语学科知识中的融入,能够全面丰富英语学科中的教育内涵,初中生可以在继承弘扬中华传统文化的过程中等,因为当下的初中生都刘茜浅议中华优秀传统文化资源有效融入中学英语教学的作用和应用课程教育研究,。中华传统文化与初中英语教学的深度融合方法原稿。结语总之,在初中英语教育活动中......”。

7、“.....比如,在讲解,的时候,教师可以引入月饼对于中秋节意义的话题,让学生去深入探讨识,更重要的是希望学生将来能够成为全能型高素质的人才,学会用英语来表达中中华传统文化,拥有较强的跨文化交际能力。利用比较教学强化传统文化在初中英语教育活动中,教师可以利用比较教学来强化中英语知识存在定的排斥心理,而在英语知识中融入中华传统文化,能够让英语课堂趣味性生动化,调动起学生学习英语知识的积极性。除此之外,中华传统文化在初中英语学科知识中的融入,能够全面丰富英语学公正客观地评价对待西方国家的文化,达到取其精华,去其糟粕的效果,让初中生真正成为中华传统文化的继承者传播者,同时也是西方文明的创造者与学习者。其次......”。

8、“.....中华传统文化与初中英语教学的深度融合方法原稿优良的传统文化,束定芳这位语言学家曾经说过母语文化处于外语学习中拥有重要的地位,由此,初中英语教师要善于去对比母语文化与西方语言文化,这样能够提高学生参与英语学习的自主性与积极性,同时,学生学习英语知识的自主性与积极性,学生学习英语知识的目的,是为了实现中西方文化的双向沟通,在传统的灌输式单的教育模式中,学生对于学习英语知识存在定的排斥心理,而在英语知识中融入中华传统文识,更重要的是希望学生将来能够成为全能型高素质的人才,学会用英语来表达中中华传统文化,拥有较强的跨文化交际能力。利用比较教学强化传统文化在初中英语教育活动中......”。

9、“.....将来可以成为中外友好往来的栋梁之才。参考文献顾玉珍探究中华传统文化与初中英语教学融合路径海外英语,刘建对初中英语教学中渗透中国优秀传统文化的思考教育实践与研究,唐中华优良传统文化的更好结合,因此来培养出全能型高素质的国家栋梁之才。结语总之,在初中英语教育活动中,教师需要科学合理引入中华传统文化,让学生在学习英语知识的同时,能够更好地继承弘扬我国优统的初中英语教育活动中,教师更为注重英语技能英语语言知识英语结构英语语法的讲解,学生在英语知识学习过程中更为关注西方文化,在受到西方文化熏陶过程中,逐渐遗忘了我国中华优良的传统文化,不利刘茜浅议中华优秀传统文化资源有效融入中学英语教学的作用和应用课程教育研究,......”。