1、“.....在本课中,教师展示完学生的优秀视频,随即展开了个选择调查,我提供了政治体育娱乐科学等方面的明星人物,让学生利用平分利用新技术服务于课堂。英语课堂应注重语言的交际性,注重培养学生的高阶思维能力。以传统课堂为主和网络在线为辅的混合式教学模式充分赋予了学生自由表达的平台,促进学生核心素养。参了多样的教学手段,改进了以往片面追求在线教学的弊端,可运用多种方式启发学生的思考。本文将结合绘本教学片段案例,探讨如何在绘本教学中有效运用混合小学英语混合式教学，提升学生的思维能力原稿描述。在这个过程中,既是思维碰撞的过程,又是思维分享的过程。此环节赋予了学生对英语能力挑战的兴趣......”。

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6、“.....学生在家可自行展开探索性的活动,并随时可上传音频或视频作业与教师进行交流。在此课中教师布置的话题,李娜和罗,待学生猜测后并播放两位体育明星的视频。分析与思考在以往的绘本教学中,我们般将绘本教学作为析与思考在以往的绘本教学中,我们般将绘本教学作为个精读课型,教师所布置的前置性任务多为查阅生词理解故事意义查找文化背景资料等,但教师很难对学生作业完成的情况进行掌握与指导。借英语课堂应注重语言的交际性,注重培养学生的高阶思维能力。以传统课堂为主和网络在线为辅的混合式教学模式充分赋予了学生自由表达的平台,促进学生核心素养。关键词小学英语混合式教学生利用故事人物情景图,激发创造性思维......”。

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8、“.....小学英语混合式教学，提升学生的思维能力原稿描述。在这个过程中,既是思维碰撞的过程,又是思维分享的过程。此环节赋予了学生对英语能力挑战的兴趣,并将网络课堂与现实课堂有效融合。,赋予学生创造力思维的空间在本课中,教师激励板在线选择,并运用后台提供数据显示的学生选择喜欢科学类明星,的学生选择喜欢体育类明星。教师通过数据分析,最重要的是关注学生的个性化判断和思考,此时教师以启发性问题对学生进行追的契机,学生在教师创设的语言环境下,通过查找新知和结合旧知,进行语言和思维的表达。有偶像榜样的学生用英语多方位阐述喜欢他的原因......”。

9、“.....下小学英语混合式教学,提升学生的思维能力原稿。,赋予学生个性发挥的时间在传统课堂上,常常是教师问学生答。而互动性的课式教学提升学生的思维能力。在小学英语课堂教学中,混合式教学充实了现代英语课堂,并赋予了学生独立思考合作学习发展想象力的空间。教师需选择合适且有效的线上技术方式辅助自己的教学,等思维品质。就英语学科而言,我们要综合英语语言本身的特点和英语学习的过程来赋予学生的思维能力。语言的使用与输出需借助思维,另方面思维的深度也体现了语言表达的深度。混合式教学融英语课堂应注重语言的交际性,注重培养学生的高阶思维能力......”。