1、“.....通过实训课程,有利于学生对所学知识的理解巩固和掌握,有利于学生将理论知识与。在此情况下,教师应开启考试模式,针对于同个企业的实训内容,让学生重新再做遍,并及时提出要求,对于已经练习过次的内容,在考试过程中,学生要最少应达到分以上。这个过程学生会觉得题目很简单,会非常有信心,做起来比较轻松,积极心性也高。但实际上,学生存在很多粗心大意不细致的情况,这时教师有掌握实训的内容。中职会计专业实训课程教学中的三要四不要原稿。要充分掌握实训内容的方法步骤和出错要点,培养锲而不舍的精神。在实训教学过程中可以发现,学生实训内容难度不大,但出错率却非常高。这就需要教师认真分析学生实训的步骤和容易出错的知识点,要充分利用软件的计分功能,利用学没有经过深思熟虑去想,实训内容应该怎样去完成。步骤不明内容不清,只是味地听从老师的安排,把每个实训内容都按老师的指挥在软件上完成......”。

2、“.....什么也没有学会。在实训的过程中,学生才是实训的主体,老师是实训的引领者。首先,上课的前几分钟,老师必须告诉学生本节课的实训内中职会计专业实训课程教学中的三要四不要原稿也会急着问老师,想赶快改过来。但在此时,老师千万不要轻易去回答学生的问题,而是应该引导学生自己去找出问题的答案。例如,年级的学生很快就要去企业实习,现实工作中并没有人会告诉学生是对是错。走向社会,学生就必须能够胜任本职工作,如果在实训中,学生遇到问题就马上告诉他,那走向社会后就会自改正,能培养学生认真细心的职业素养以及遇到困难不退缩的职业精神。不要有了要,还要注意不要,不要做的事情也是十分重要,值得引起重视的,不要具体包括不要完全依赖软件。中职会计专业实训课程教学中的三要四不要原稿。要充分掌握实训内容的方法步骤和出错要点,培养锲而不舍的精神。在实训教。由于实训课程的重要性,所以在课程上教师还需要深入研究,认真实践......”。

3、“.....真正把实训课程落到实处,提高实训课程的有效性不要轻易回答学生问题。在实训的过程中,学生主要会遇到两类问题类问题是学生会遇到不会做的题,学生会马上问老师,想让老师告诉答案。另类是学生出错了,不知道错在哪里意不细致的情况,这时教师就可以根据知识点出错点及时刷新统计成绩,学生会发现分数并没有想象的那么高。学生很疑惑,觉得自己都会了,都做对了,为什么会这么低的分呢从而就会很好奇很不满足,想知道自己在哪里出现。老师可充分利用学生好奇心好胜心,通过公布知识点的扣分情况,让学生了解看到自利用软件的计分功能,利用学生急切想知道成绩的心理。例如,先通过练习模式,让学生掌握最基本的方法和题型内容,通过练习加强学习积极性,在练习中学生可以随时知道自己实训内容是否正确,知道自己的点在哪里。学生会觉得自己都可以完成,而且可以做得很好,因此会容易得意和粗心大意,认为自己已完原本会做的题却并没有做对......”。

4、“.....学会觉得自己很不应该。老师也提出成绩不好是不应该的,学生会非常认同后悔很服气。老师再要求,希望学生在课后继续修改和完成实训作业,同时通过手工实训来弥补自己技能的不足,找出问题。这样就把实训课内容充分转化到课后,学生通过自己找到问题,想办法会计实训课程是为了巩固应用会计学的理论知识根据企业会计准则的规定,融理论与实践为体,对经济业务进行记账算账报账等账务处理,特别是围绕着资产负债所有者权益收入利润等企业会计事项进行核算,以达到学以致用的目的。通过实训课程,有利于学生对所学知识的理解巩固和掌握,有利于学生将理论知识与出错了,不知道错在哪里,也会急着问老师,想赶快改过来。但在此时,老师千万不要轻易去回答学生的问题,而是应该引导学生自己去找出问题的答案。例如,年级的学生很快就要去企业实习,现实工作中并没有人会告诉学生是对是错。走向社会,学生就必须能够胜任本职工作,如果在实训中......”。

5、“.....写好教案,做好,而是要认真地思考模拟在实训过程中如何让学生明确实训的任务,掌握实训的方法,完成实训的内容,并且通过完成实训的哪些具体任务,才能真正提高学生专业的实际操作能力。例如,在企业会计综合实训过程中,先要考虑设臵选择哪种类型企业,企业有的是小规过程中可以发现,学生实训内容难度不大,但出错率却非常高。不要完全依赖教师。教师应是课堂的引领者引导者,不能作为实训主体,如果只是把每步实训内容都告诉学生,老师直在上面不停地指导,不停的讲述,学生在下面按老师讲的步步进行操作,这样的实训是没有任何意义的。因为学生没有通过自己的大脑思考原本会做的题却并没有做对,而且成绩相当不好,学会觉得自己很不应该。老师也提出成绩不好是不应该的,学生会非常认同后悔很服气。老师再要求,希望学生在课后继续修改和完成实训作业,同时通过手工实训来弥补自己技能的不足,找出问题......”。

6、“.....学生通过自己找到问题,想办法也会急着问老师,想赶快改过来。但在此时,老师千万不要轻易去回答学生的问题,而是应该引导学生自己去找出问题的答案。例如,年级的学生很快就要去企业实习,现实工作中并没有人会告诉学生是对是错。走向社会,学生就必须能够胜任本职工作,如果在实训中,学生遇到问题就马上告诉他,那走向社会后就会自进行记账算账报账等账务处理,特别是围绕着资产负债所有者权益收入利润等企业会计事项进行核算,以达到学以致用的目的。通过实训课程,有利于学生对所学知识的理解巩固和掌握,有利于学生将理论知识与实际相结合,提高其实际操作能力以及对会计政策的理解水平,从而也缩短了学生毕业后从事实际工作的适应中职会计专业实训课程教学中的三要四不要原稿他,那走向社会后就会自觉形成等待别人告诉答案的习惯,现实这是不可能的。所以实训课就是要注重培养学生的独立工作能力......”。

7、“.....教师要坚持做的是授人以鱼不如授人以渔,不正面回答学生,可多提问题引导学生,只有他们自己找到解决办法才是真正有效的有用的有价值也会急着问老师,想赶快改过来。但在此时,老师千万不要轻易去回答学生的问题,而是应该引导学生自己去找出问题的答案。例如,年级的学生很快就要去企业实习,现实工作中并没有人会告诉学生是对是错。走向社会,学生就必须能够胜任本职工作,如果在实训中,学生遇到问题就马上告诉他,那走向社会后就会自程中去,每个知识点都要恰当的嵌入到课堂的实训环节中,使学生在完成每个实训内容时,都能完成总体目标需要掌握的知识点,从而起到知识融合,相辅相成的作用。不要轻易回答学生问题。在实训的过程中,学生主要会遇到两类问题类问题是学生会遇到不会做的题,学生会马上问老师,想让老师告诉答案。另类是学而且成绩相当不好,学会觉得自己很不应该。老师也提出成绩不好是不应该的......”。

8、“.....老师再要求,希望学生在课后继续修改和完成实训作业,同时通过手工实训来弥补自己技能的不足,找出问题。这样就把实训课内容充分转化到课后,学生通过自己找到问题,想办法改正,能培养学生认真细心的模纳税人,有的是般纳税人,选择不同的纳税人,就需要认真地去思考。因为在不同企业实训的会计核算方法账务处理业务内容都会有所不同,所以对学生要掌握的知识点的要求也是不相同的。这就需要教师在备课的过程中,把不同企业实训内容的知识要点列示出来,把这些知识涉及的每个要点设计到每节实训课的教学原本会做的题却并没有做对,而且成绩相当不好,学会觉得自己很不应该。老师也提出成绩不好是不应该的,学生会非常认同后悔很服气。老师再要求,希望学生在课后继续修改和完成实训作业,同时通过手工实训来弥补自己技能的不足,找出问题。这样就把实训课内容充分转化到课后,学生通过自己找到问题,想办法形成等待别人告诉答案的习惯......”。

9、“.....所以实训课就是要注重培养学生的独立工作能力,自我检查自我寻找答案自我解决问题的能力。教师要坚持做的是授人以鱼不如授人以渔,不正面回答学生,可多提问题引导学生,只有他们自己找到解决办法才是真正有效的有用的有价值的。教师在实训课上课前的。由于实训课程的重要性,所以在课程上教师还需要深入研究,认真实践,总结提炼,真正把实训课程落到实处,提高实训课程的有效性不要轻易回答学生问题。在实训的过程中,学生主要会遇到两类问题类问题是学生会遇到不会做的题,学生会马上问老师,想让老师告诉答案。另类是学生出错了,不知道错在哪里与实际相结合,提高其实际操作能力以及对会计政策的理解水平,从而也缩短了学生毕业后从事实际工作的适应期。由于实训课程的重要性,所以在课程上教师还需要深入研究,认真实践,总结提炼,真正把实训课程落到实处......”。