1、“.....聆听国家艺术基金资助项目云南现代重彩画人才培养讲座。通过云南重彩画人才培养讲座了解云南重彩画的历史渊源代表画家代表料容器橡皮筋架子木条等作为基础材料,可制作成单色扎染也可制作成彩色扎染。首先将染料进行调制,其次利用白线将麻布进行有规律的缠绕,在缠绕过程中把握好紧度,避免缠绕部分染漂亮的图案。第阶段布染色第阶段对应学生年级段为岁中段孩子,在研究中将本阶段定位为传承阶段,在了解民间艺术扎染的基础之上,运用传统的工艺技法进行扎染的制作,让学生欣赏民重彩扎染在学校教学活动中运用与研究原稿寻教学方式的创新。在教学实验中,采用体验式学习法小组研究教学模式,根据学生性格特征对学生进行分组学习......”。

2、“.....直接或间接地获取学习经验。培养学生的积体验,感受民间艺术扎染独有的魅力与趣味性。教师首先制定教案,其次课程实施,最后学生展示。具体学生实施制作过程如下利用湿纸巾较厚卫生纸为基础材料,将不同颜色的颜料分别调工艺技法。了解重彩在民间艺术中的意义,体会重彩艺术的美。重彩扎染在学校教学活动中运用与研究原稿。我们通过对小学低中高年级学生开展扎染教学工作,设计教学实践方案,探类丰富,非常具有引领作用。聆听国家艺术基金资助项目云南现代重彩画人才培养讲座。通过云南重彩画人才培养讲座了解云南重彩画的历史渊源代表画家代表作品与技法,初步感受重彩艺的目标了解民间传统文化扎染的起源......”。

3、“.....了解重彩在民间艺术中的意义,体会重彩艺术的美。走近全国艺术工作坊,感受其他省市区扎染艺术。年全国艺术工作坊在杭州开展术之美。制定阶段研究实施方案与措施第阶段纸艺染色第阶段对应学生年级段为岁低段孩子,在研究中将本阶段定位为初识阶段,初步的了解民间艺术扎染,能够运用简单的媒介材料进行制重彩扎染创建背景在年教育部颁布的义务教育美术课程标准中,各位专家首次提到课程理念不仅是面向全体学生,同时要激发学生兴趣,关注文化与生活,注重创新精神。通过美术课程,学间接地获取学习经验。培养学生的积极主动的学习态度,激发学生的好奇心和学习兴趣,让学生能够参与到实践过程当中......”。

4、“.....学以致用,在课程结束时获取实践成果,增加学生成就感和自豪感。以令学生在情感行为和认知的学习上获得平衡发展实施前期准备调查研究学生对扎染和倒入容器当中。通过不同的折法将纸巾进行折叠,利用毛笔水粉笔等美术工具进行染色,染色完成后将纸巾放入干纸巾中进行按压,使染色纸巾上的水分被吸收,最后小心展开纸巾成各种术之美。制定阶段研究实施方案与措施第阶段纸艺染色第阶段对应学生年级段为岁低段孩子,在研究中将本阶段定位为初识阶段,初步的了解民间艺术扎染,能够运用简单的媒介材料进行制寻教学方式的创新。在教学实验中,采用体验式学习法小组研究教学模式......”。

5、“.....让学生以实践或观察的方式,直接或间接地获取学习经验。培养学生的积景中认识美术的特征美术表现的多样性以及美术对社会的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。实践研究的目标了解民间传统文化扎染的起源,及扎重彩扎染在学校教学活动中运用与研究原稿,使教学活动过程生动有趣。将设计应用概念引入到美术课堂学习中,学以致用,在课程结束时获取实践成果,增加学生成就感和自豪感。以令学生在情感行为和认知的学习上获得平衡发展寻教学方式的创新。在教学实验中,采用体验式学习法小组研究教学模式,根据学生性格特征对学生进行分组学习,让学生以实践或观察的方式,直接或间接地获取学习经验......”。

6、“.....设计教学实践方案,探寻教学方式的创新。在教学实验中,采用体验式学习法小组研究教学模式,根据学生性格特征对学生进行分组学习,让学生以实践或观察的方式,直接范学校附属实验小学巧手染坊江苏省南通市实验中小学蓝印花布工作坊分别展示扎染与蜡染两种工艺,现场展示内容种类丰富,非常具有引领作用。重彩扎染创建背景在年教育部颁布的义务的认知程度,普及认知。开展调查问卷播放教学资源普及扎染教师走访了解扎染工艺,感受重彩艺术。重彩扎染在学校教学活动中运用与研究原稿。我们通过对小学低中高年级学生开展术之美。制定阶段研究实施方案与措施第阶段纸艺染色第阶段对应学生年级段为岁低段孩子......”。

7、“.....初步的了解民间艺术扎染,能够运用简单的媒介材料进行制极主动的学习态度,激发学生的好奇心和学习兴趣,让学生能够参与到实践过程当中。教学实践过程中设计户外教学活动学生作品展示自我讲解互评环节,使教学活动过程生动有趣。将设计工艺技法。了解重彩在民间艺术中的意义,体会重彩艺术的美。重彩扎染在学校教学活动中运用与研究原稿。我们通过对小学低中高年级学生开展扎染教学工作,设计教学实践方案,探学生了解人类文化丰富性,在广泛的文化情景中认识美术的特征美术表现的多样性以及美术对社会的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。实践研究教育美术课程标准中......”。

8、“.....同时要激发学生兴趣,关注文化与生活,注重创新精神。通过美术课程,学生了解人类文化丰富性,在广泛的文化情重彩扎染在学校教学活动中运用与研究原稿寻教学方式的创新。在教学实验中,采用体验式学习法小组研究教学模式,根据学生性格特征对学生进行分组学习,让学生以实践或观察的方式,直接或间接地获取学习经验。培养学生的积作品与技法,初步感受重彩艺术之美。走近全国艺术工作坊,感受其他省市区扎染艺术。年全国艺术工作坊在杭州开展,来自全国省市区共个工作坊代表本省份参与展示,其中贵州省贵州市工艺技法。了解重彩在民间艺术中的意义,体会重彩艺术的美。重彩扎染在学校教学活动中运用与研究原稿......”。

9、“.....设计教学实践方案,探上颜色,最后将染料滴在缠好的布料上进行染色可染单色也可彩色。以上染色过程为冷染,除此以外还有热染,教师根据具体的条件对学生进行介绍。染色完成以后,将布料放在阴处阴干,艺术大师们制作扎染的繁杂过程,使学生对民间艺术扎染这门艺术产生敬意与兴趣,从而激发其传承探究的欲望。具体学生实施制作过程如下采用棉麻布料粗细适中且牢实的白线植物染料染和倒入容器当中。通过不同的折法将纸巾进行折叠,利用毛笔水粉笔等美术工具进行染色,染色完成后将纸巾放入干纸巾中进行按压,使染色纸巾上的水分被吸收,最后小心展开纸巾成各种术之美......”。